建造和谐的小学数学课堂

小学生的思维特点以形象思维为主,他们善于形象记忆,逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持,思维才能进行。因此,在学生学习新知时,充分运用直观手段,丰富学生的感性认识,让他们的眼、耳、口、手、脑等多种感官都参加到学习活动中来。这种活动主要在课堂中体现出来。这就是数学课堂的重要作用。尤其在小学阶段,孩子们的认知能力还不够健全,在学习数学时感到枯燥毫无兴趣,那么如何摆脱这种困境,在提高课堂教学效果是当前的首要任务。根据儿童的认知特点我谈谈如何让小学生在课堂中活跃起来,成为学习的小主人。     

从“光明保鲜剂”事件看新闻制导现象

随着黑龙江省汤原县政府发布的真相和春节的来临,由一则网络谣传引起的被炒的沸沸扬扬的"光明保鲜剂"事件终于告一段落。反思这一起国内乳业比较有代表性的负面新闻,我们明显可以得出其新闻事实的虚拟性,逻辑推理的凌乱化。在这次新闻事件中,所谓"谣言     

试析评论的信息功能

评论，顾名思义就是对某事或现象进行的议论，表扬先进、批评落后、鞭挞丑恶。传统的评论内容主要是通过正反论证、对比论证、逻辑推理等方式讲道理、摆事实证明自己的观点、说服读者，对评论的信息功能往往重视不够。随着“信息爆炸”时代的来临，评论在重视说理功能的同时，也应增大信息含量，用信息说话。     

《武朝迷案》之狄公查档破奇案

狄仁杰，唐代并州太原（今山西太原）人。武大周时任宰相，通晓吏治、兵刑等典章和法制，乃断案高手也。凭其深厚的犯罪心理学素养、广博的刑事侦讯经验和缜密的逻辑推理能力。故办案效率极高。据《旧唐书》卷八十九《狄仁杰列传》中载：“仁杰，仪凤中为大理丞，周岁断滞狱一万七千人，无冤诉者”。其断案之神之快之准，由此可见一斑。     

评论的逻辑

严密的逻辑不但能让评论言之成理,而且可以赋予评论磅礴凌厉的气势、力透纸背的深刻、允中守直的理性。本文介绍了4种逻辑推理的方法和5种常见的逻辑错误。