引入人工智能的教学环境中的教师角色重塑

人工智能的发展,为中职教育教学改革和创新工作的开展提供了契机和基础条件。在"人工智能+教育"背景下,中职院校的教学思想、模式、方法等发生不同程度的转变。在这一背景下,尽管人工智能不能完全取代教师进行教育教学,但是在很大程度上造成教师角色发生变化。中职院校需要根据教学实际的需要,进一步实现教师角色重塑,以有效发挥教师作为学生学习引导者、个性教育实现者、心灵情感沟通者、教育理论创新者等价值和作用,高效化推进"人工智能+教育"背景下中职院校的教育教学工作开展。     

情智相润:演绎人工智能课的精彩——以“互动古诗词”项目教学为例

苏科版2020版信息技术教材的改版中,强调了对人工智能的关注,并率先安排了部分章节进行教学实践。但纵观整个单元,这类课程的开设由于受师资、设备、环境的影响,很难将人工智能教育真实有效落地,更谈不上全面普及。应如何让人工智能步入课堂?如何化解技术准入与学生认知间的矛盾?如何实现教师角色的再造?如何面向全体学生做普及人工智能教育?     

大学英语翻转课堂教学模式下教师面临的机遇与挑战

自从2000年翻转课堂被提出以来已经得到了极大关注,尤其是在英语教学中"微课"和网络教育相结合,翻转课堂得到了迅速的发展。英语翻转课堂作为一种全新的英语教学模式,一种先学后教的模式,它改变了传统课堂教学的顺序。同时,教师角色的相应改变也成为必然。由于英语教学不断探索和改革,教师在英语教学中遇到了更多的机遇和严峻的挑战。文章旨在探析教师在翻转课堂中所面临的挑战和角色转化。     

基于可信期望的跨域访问安全性研究

访问控制作为保护信息安全的主要手段,能够有效保证用户合法地访问网络资源。随着移动互联网的发展,跨域和跨系统等多域环境下的安全问题面临严峻挑战。为了满足云计算多域环境的访问需求,基于角色访问控制技术,提出一种适用于云计算多域环境的访问控制模型。该模型利用贝叶斯理论得出访问者的可信期望值,然后与预先设定的访问阈值进行比较,决定用户的访问请求是否被允许,且访问权限随着用户可信度动态变化而改变,避免了之前获得高信任值的用户因信任度变化而进行恶意攻击的风险。实验结果表明,提出模型不仅能减少高风险用户的访问请求量,且能满足为用户动态授权的需求。因此该模型可以有效解决云计算多域环境中的安全问题。     

教育信息化背景下大学语文教师角色的转换

传统教学中,大学语文教师主要是教学的组织者、领导者和传授者;师生之间关系不对等,教师是单向、机械地把知识灌输给学生,学生是被动、机械地接受.这显然不能适应全面推进教育教学信息化时代的新形势,当下,教师应该积极转换角色,成为学生学习与成长的真正参与者、促进者、协作者、组织者和引导者.     

高校师生角色互换的"破"与"立" ——以常熟理工学院为例

新常态下,打破以往传统模式,以实践育人途径培养创新型高素质人才是高校人才培养模式的发展方向.以常熟理工学院为例,探讨师生角色互换的创新性,阐述师生角色互换的积极意义,探索本科高校在具体实践中的落实路径.     

微课环境下的大学英语教师新角色探究

微课作为一种新型的课程资源,给大学英语教学改革注入了新的活力。在微课环境下,大学英语教师的角色应当重新定位。基于大学英语教学特点及学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生学习兴趣和学习动机的激发者,微课程资源的开发者,促进学生自主学习的引导者、协助者、监督者及学习效果的评价者等多种角色,为微课环境下的学生英语自主学习及能力培养创造有利条件。     

资源融合者:创业指导课教师角色新维度

在我国大学生创业指导授课过程中,教师以往的角色集中在传授知识、启发创业兴趣、创业过程指导等方面。这种教育的本质是将教师定位于学生创业的场外指导,由于学生创业具有资源或缺的必然特点,场外指导的方式使学生创业成功的比例一直不高。在大众创业、万众创新的环境要求下,创业指导课教师的角色必须重新定位,要从一个"授课者"转变为学生创业的"资源融合者",这样能够促进资源更多更长久流向创业学生,使大学创业教育取得更好的效果。     

简析我国的多元化纠纷解决机制改革

多元化纠纷解决机制是应对诉讼压力和多样化纠纷模式的现实需要,也成为新世纪以来我国司法改革的新议题,先后经历了试点探索、全面实践、深化改革三个阶段。当前我国所建立的多元化纠纷解决机制是社会转型期现代法治理念与传统政治资源和治理经验交融的产物,在取得较大成就的同时也存在诸多问题,例如司法垄断、非诉讼纠纷解决机制体系不协调并出现功能异化现象、诉讼与非诉讼纠纷解决机制对接制度不完备。我国多元化纠纷解决机制的发展方向是建立统一的纠纷分流体系,完善诉调对接体系,规范非诉讼纠纷解决机制运行模式。     

教育国际化背景下高校英语教师向ESP教师转型发展研究

教育服务于社会,必须要适应社会发展的需要。在全球经济一体化的影响下,在诸多方面对教育提出了新的要求,其中很重要的一点就是走教育国际化的道路。高校英语教师向ESP教师转型发展是教育国际化发展的必然趋势。文章依据教育国际化理论和高校英语教师与ESP教师差异分析,探讨教育国际化背景下高校英语教师向ESP教师转型发展的基本动因,提出向ESP教师转型发展的有效途径。