语文课程的性质与阅读教学

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,教学目标和内容都必须围绕"学习祖国语言文字的运用"这个核心,突出"综合性""实践性"特点。阅读是从书面语言中获得意义的一种心理过程;语文教学中的阅读是一种发展性阅读,它不同于以获取信息为目的的一般性阅读,而发展性阅读是一种"双向"心理过程,这是阅读教学中必须遵循的一条重要规律。     

发展性照顾对早产儿生长发育的影响

目的:探讨发展性照顾护理模式对早产儿生长发育的影响。方法:选择2011年3月-2014年3月本院收治的200例早产儿作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组与对照组,每组100例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施发展性照顾,观察比较两组早产儿的胃泌素分泌量、生长发育情况、喂养不耐受发生情况及家长满意度。结果:观察组护理2、3个月时的胃泌素分泌量高于对照组,护理后换插足体重、身长、喂养不耐受发生情况及家长满意度均明显优于对照组,比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:早产儿采用发展性照顾模式进行护理,促进早产儿胃泌素的分泌,减少喂养不耐受现象,提高早产儿家长的满意度,利于早产儿的生长发育,值得临床推广应用。     

艺术素养的多元化塑造——以动画设计课程的差异化教学为例

国务院倡导的高等学校创业创新教育改革,为设计类专业教育制定了具体、精细的培养目标。该文针对动画设计专业人才的培养,提出基于四层次类型—特质的职业性向模型,在动画专业教学中实施差异化、多元化职业观塑造。步骤如下,首先,构建以类型—特质为核心层的评价模型;其次,通过学生和教师多角度建立发展性评价量表;再次,在专业课程的课内实践环节实施差异化教学;最后,基于数据分析和学生的自我评价,对未来职业规划做优化调整。实践表明,差异化教学能降低动画专业毕业生职业选择的试错成本,显著提升学生从业状态的稳定率。差异化职业观的培养模式对于提升大学生的创业创新能力有着积极的意义。     

现代住区规划设计探讨

在当今土地资源紧缺的环境下.如何通过规划设计思想使10万平方米地块的土地价值达到最大化、小区功能达到其所应到达的水准,并且成为宜居的江南居住小区成为本项目的主要课题。     

小学数学发展性教学策略的实践分析

现阶段随着新课改的不断推进,小学教育也受到了越来越多人的重视,在过去的教学体系中,更多的家长与社会人士将自己的目光放在初中以及高中这两个阶段,忽视了小学教学的重要性,而现如今随着素质教育的不断推进,也要求小学教学能够给学生的未来发展提供更多的帮助。特别是在小学数学教学过程中,由于数学是一门连接性非常强的课程,如果在小学阶段就能够帮学生打好基础,那么学生将来的数学学习会变得轻松很多。因此现阶段必须重视起小学数学的发展性教学策略,通过更加发展性的策略来推动学生数学综合素养的提高。     

在发展中评价在评价中升华

发展性评价是一种形成性评价,它针对以分等和奖惩为目的的终结性评价的弊端而提出来,主张面向未来,面向评价对象的发展.发展性评价是形成性评价的深化和发展.它由形成性评价发展而来,但比原始意义上的形成性评价更加强调以人的发展为本的思想.发展性评价的核心是重视过程,评价是主客体之间的互动过程,评价作为一项活动,存在于教师的教和学生的学之中,只有强调评价双方的沟通、协商,评价才能促进学生的发展.     

地方高校发展性资助探索——以湖州师范学院为例

我国已经建立以"奖、贷、助、补、减"为主要内容的资助政策体系,形成了以"政府主导、高校为主、社会参与"的全社会助学格局,基本实现保障性资助目标。为进一步实现因人而助、育人为本的资助工作目标,笔者认为,在保障性经济资助的基础上,适时地提出发展性资助工作理念,即注重家庭经济困难学生能力和素质的提高,努力为家庭经济困难学生的发展提供经费和机会,满足困难学生的发展需求,帮助他们全面、健康的成长成才。     

艺术设计类校园实践教学基地的构建与应用——以广西师范大学漓江学院为例

艺术设计类专业具有高实践性的特点,这就要求在课程教学中更加注重培养学生实践应用能力。广西师范大学漓江学院艺术设计系结合自身特点积极探讨实践性教学,开展校园实践基地建设:组织模拟设计团队、案例讨论分析、案例制作和汇报以及课程总结反思。并指出实践性教学中遇到的问题:课程时间短、任务重,学生自身接受能力差异,应突破原有教学评价体系,注重学生参与后的发展性评价。     

浅谈小学语文课堂教学中的点滴体会

在小学语文教学中,课堂作为主阵地,要不断创新,开放课堂教学模式,多元化进行教学,既培养学生良好的学习习惯,又提高学生自主探究学习的能力。     

中职学校发展性教师评价浅议

中职学校建立发展性教师评价制度能有效促进教师专业发展,从而提高学校教学质量,为国家培养人才。建立发展性教师评价制度需要认清自身特点以及发展性教师评价的本质。发展性教师评价包括构建目标体系、设置评价标准、选择评价者、搜集信息、评价面谈、评价价结果及其反馈的等六个步骤。学校实施时应该客观地对待评价结果并形成常态的评价机制。