脑性瘫痪患儿下肢皮－肌反射变化研究

目的观察脑性瘫痪患儿下肢皮－肌反射(CutaneomuscularReflex,CMR)的异常改变,为临床诊断提供客观依据。方法对40例2～5岁脑性瘫痪患儿及30例正常儿下肢CMR进行检测。结果(1)与对照组相比,痉挛型脑性瘫痪患儿I1、E2潜伏期延长(P<0.05),E2/E1波幅比降低(P<0.05);E2和I1E2缺失率为51.72%;痉挛型偏瘫患儿CMR异常程度与临床偏瘫程度一致,轻重两侧间E2潜伏期比较有差异(P<0.05);（2）与对照组相比,手足徐动型脑性瘫痪患儿E2/E1波幅比增大(P<0.05),E1波幅显著增高(P<0.01)。结论（1）CMR异常改变提示痉挛型脑性瘫痪以运动皮层和锥体束损伤为主,手足徐动型脑性瘫痪以锥体外系损伤为主;（2）CMR可以作为脑性瘫痪临床诊断的客观依据。     

临床诊断脑性瘫痪儿童的遗传学分析

目的:对脑性瘫痪(简称脑瘫)儿童进行相关基因检测,通过研究基因致病性变异与临床表型之间的联系,分析脑瘫的遗传学病因,为脑瘫的早期防治提供新的见解及依据.方法:研究对象为2015年1月至2016年6月期间诊断明确的1至12岁脑瘫儿童,来自黑龙江省小儿脑性瘫痪防治疗育中心等全国6家医院,对临床相关数据进行整理,并且采集儿童...     

儿童及青少年孤独症谱系障碍漏误诊研究进展

孤独症谱系障碍(ASD)是一组神经发育障碍性疾病,表现为严重程度不一的社会交流交往障碍、重复刻板行为及兴趣范围狭窄。ASD已成为我国儿童及青少年精神疾病致残的重要原因之一,早期干预有利于患儿的预后。然而,ASD的诊断常存在漏诊和误诊现象,本文综合以往研究,分析ASD漏诊和误诊的表现类型及原因,探讨可能的应对措施。     

早期脑损伤新生大鼠脑白质神经蛋白聚糖和多功能蛋白聚糖表达及意义

目的观察宫内感染致脑损伤仔鼠脑白质Neurocan和Versican表达情况。方法 40只受孕母鼠随机分为对照组（n=10）和脂多糖组（n=30）,给予受孕18 d的脂多糖组孕鼠脂多糖（血清型055）380μg/kg,连续2 d腹腔注射;对照组孕鼠腹腔注射同等剂量的生理盐水。每组随机选取幼鼠各60只,于0,1,7,14,21,28日龄各处死10只仔鼠,HE染色法检测脑组织病理变化,荧光定量RT-PCR方法测定Neurocan和Versican相对表达量。结果对照组孕鼠无死亡及提前分娩,共娩出活产足月仔鼠124只;脂多糖组中孕鼠5只死亡,6只提前分娩,剩余19只共娩出活产足月仔鼠132只,死亡24只。与对照组比较,0,1,7,14,21,28日龄脂多糖组新生大鼠脑白质Neurocan mRNA和Versican mRNA表达增加,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论宫内感染致脑损伤后,脑白质区Neurocan和Versican的表达明显上调。     

孤独症谱系障碍各年龄段筛查工具研究进展

近年来，孤独症谱系障碍(ASD)已成为最常见的儿童神经发育障碍之一。自20世纪以来，各种ASD筛查工具不断涌现。然而，这些筛查工具的侧重点及使用方法有着很大不同，以致可能进一步影响后续的诊断及康复治疗。本文旨在对国内外流行的各种ASD筛查量表和问卷进行比较分析，总结其特点和筛查效果，以期在未来实现更有效、更便捷的ASD早期筛查和诊断。     

脑性瘫痪患儿事件相关电位P300的变化特点探讨

目的探讨脑性瘫痪(简称脑瘫)患儿事件相关电位P300的变化特点。方法 40例脑瘫患儿为观察组,根据智商评分分为轻度智商障碍亚组23例和中度智商障碍亚组17例。同期选取门诊健康体检且智商正常的同龄儿童40例作为对照组。检测所有受试儿童事件相关电位P300的变化,并用韦氏儿童智力量表(WISC-Ⅳ)进行评估。结果观察组P300的潜伏期、L-P2和L-N2的时长均显著较对照组长,P300波幅较对照组显著变小,差异有统计学意义(P0.05)。轻度智商障碍亚组P300的潜伏期、L-P2和L-N2的时长均显著小于中度智商障碍亚组,P300波幅显著高于中度智商障碍亚组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组言语智商、操作智商和总智商均显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。轻度智商障碍亚组言语智商、操作智商和总智商均显著高于中度智商障碍亚组,差异有统计学意义(P0.05)。P300潜伏期与言语智商、操作智商和总智商呈负相关(P0.05),P300的波幅与言语智商、操作智商和总智商不具有相关性(P0.05)。结论事件相关电位P300可以无损害的诊断脑瘫患儿的认知功能障碍,有重要的临床价值。     

PDG教学法在康复护理教学中的应用研究

目的:探讨PDG教学法在康复护理教学中的可行性。方法:选择2007级护理本科学生87名,其中44名为观察组,运用PDG教学法;43名为对照组,进行传统教学法。采用调查问卷和理论考试成绩评价教学效果。结果:观察组对PDG教学法普遍认可,成绩测试优于对照组。结论:PDG教学法可取得良好的教学效果,激发了学生学习的积极性和主动性,有助于培养学生创新思维能力、自学能力、发现问题和解决问题能力等综合能力,也有助于提高教师的教学水平。     

415例小儿脑瘫的智能发育分析

415例脑瘫均为1984～1992年门诊及住院患儿，男275例，女140例，年龄6～39个月，平均25．8个月。诊断分型以1987年全国小儿脑瘫座谈会纪要为准。智能发育接李树春等“婴幼儿神经发育及脑损伤判定标准”计算智商。415例脑瘫患儿中，痉挛型245例（59．24％），手足徐动型103例（24．82％）．迟缓型45例（12．84％），震颤型3例（0．72％），混合型19例（4．58％）。415例中智能正常（智商〉90）29例（6．99％），轻度智能障碍（智商70～89）59例（14．22％），中度（智商50～69）185例（44．58％），重度（智商36～49）69例（16．14％）、极重…     

PBL教学法在作业治疗学教学中的应用实践

PBL全称是"Problem-Based Learning",即"以问题为基础的学习",在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法,在临床前期课或临床课中,以病人问题为基础,以学生为中心的小组讨论式教学[1]。目前PBL已成为国际上流行的一种教学方法,也逐渐     

中国康复医学会第3届全国儿童康复协会、中国残疾人康复协会第10届全国小儿脑瘫学术会议暨国际交流会议成功召开

羊城五月,春意盎然,奥会之年,圣火飞传,值此之际,中国康复医学会第3届全国儿童康复协会、中国残疾人康复协会第10届全国小儿脑瘫学术会议暨国际交流会议在珠江江畔的华泰宾馆,在障碍儿童绚丽多姿的才艺表演的阵阵掌声中,隆重开幕了.