为什么受伤的总是“我”

学生做作业的过程,不仅是学生对所学知识理解、巩固的过程,还是学生逐步形成技能的过程,更是培养学生自主学习能力、发展学生独立思维能力的过程。数学作业对检查学生学习效果起到了"立竿见影"的作用,老师因此以学生作业的质量"定位"学生,本文就拖沓作业的现象分析原因。     

如何激活中职“沉睡”的课堂

在中等职校课堂教学中,教师遭遇越来越多的尴尬──坐在讲台下的学生越来越不愿学,越来越不会学,越来越学不会。为了激活这"沉睡"的课堂,作者在《机械制图》课堂上做了探索和实践:积极创设情境吸引学生,让学生的眼睛亮起来;给学生展示自我的平台,让学生的口张开来;注重培养学生的实践能力,让学生的手动起来;给学生思考时间,让学生的脑动起来。     

学习动机与激励在网络课程中的应用

尽管网络教学方式有着巨大的优势,但是实践证明网络课程中学习者的学习动机令人担忧。一项针对网络学习者学习行为调查的数据显示：网络学习者对网络课件的访问率为54％,全部学完课件比例仅为13％,参与师生交互的学习者的比例仅为14％,学习者对网上课程学习平台的兴趣适中偏下。     

马克思主义中国化传播话语体系的新实践——范式创新、场域冲击与深层构境

开辟马克思主义中国化时代化新境界既是不断追求真理的过程,也是不断应对现实挑战、建构未来传播话语体系的过程。马克思主义中国化传播话语体系范式上的创新是马克思主义中国化不断发展的重要动力,其话语表达、话语动员、话语更迭显示出主旨明确、推陈出新的创新内涵,与中国社会发展现实具有高度的同步性、契合性。与此同时,需要认识到,当前多元文化场域对已有马克思主义中国化传播话语体系的主导力、吸引力、阐释力都产生了一定的冲击。在未来话语体系的智能化深层构境中,需要洞察“视觉化”传播趋势、嵌入“算法式”传播话语体系、构造“沉浸式”传播话语体系,从而巩固增强马克思主义中国化意识形态与人民群众之间的内在情感关联。