香港学校，主题活动何其多

浸染香港校园一年时光，发现香港学校组织活动之频繁，远远超乎我们内地教师的想象。梳理下来，大致有以下三个门类的活动。     

“立镜”促成长——校本管理促教师专业发展的策略探寻

追求"人的发展"已成为现代学校管理的核心。将激活人的积极性作为管理的目标,已成为校本管理共同的诉求。于是,研究教师的工作与生存状态,寻找合适的管理策略,成了每一个学校管理者的工作重心。一、缘何立"镜"?由上世纪60年代澳大利亚居里报告首次提出的"校本管理"(Schoolbasedmanagement)一词,如今已风靡全     

怀念斯霞

本期独家报道是为斯霞百年而作。斯霞是普通的,她一生只“为做一件事来”：做一名自己喜欢的小学老师。斯霞是真实的,她说“为一辈子当小学老师感到自豪”,这是肺腑之言,她用她一生的表现作了有力的诠释;     

信仰与超越——朱子教育思想与读书法及其对后世的影响

朱熹一生致力于教育工作,著作很多,内容丰富．在其后的几百年里对各朝代与各时期的读书人皆有深远的影响,很多读书方法都值得我们借鉴和学习。本文在整体透视的基础上．着重论述其关于读书态度、读书方法与读书体会等方面的见解,研究其对于我们当今教育教学的理论价值与实践意义。     

“由正方形边长变化所想到的……”教学设计

教学实录： 一、平移沟通“线、画、体” （师演示“点动成线、线动成面、面动成体”,略）     

合作学习,教师该做些什么?

一般说来,小组合作学习大致都分为3个环节,就是组内合作阶段、组际交流阶段和集体认同阶段。那么,在各个环节中教师该注意些什么呢?一、组内合作阶段教师要做的工作有:精心设置讨论题,选择适宜的讨论方法,并帮助做好适度的调控。宜于小组讨论的内容与平常课堂中的提问有着很大的差别。在难度上,集体讨论的话题显然要比个体思考的难度要大,当然,这又并不意味着难度越大越好,把握好难度的上限和下限十分必要。在内容上,如果教师能将讨论题附于一定的生活的或是有趣的情景之中,对激发学生参与讨论的兴趣和欲望无疑是非常有益的。     

合作学习教,师该做什么

一般说来,小组合作学习大致分为三个环节,就是组内合作阶段、组际交流阶段和集体认同阶段。那么,作为教师,在各个环节该做些什么呢?一、组内合作阶段这一阶段,我们要做的工作有:精心设置讨论题,创设适宜的讨论方法,并帮助做好适度的调控。宜于小组讨论的作业与平常课堂中的提问有着很大的差别。在难度上,集体讨论的话题显然要比个体思考的难度大些,当然,这又并不意味着难度越大越好,把握好难度的上限和下限十分必要;在内容上,如果教师能将讨论题依附于一定的生活情境之中,对激发学生参与讨论的兴趣和欲望无疑是非常有益的。针对不同的学习材…     

“六人课堂”之背后

某日,被邀请至驻校三年级C班（由5个学生加1个老师组成的课堂）观课。一个班何以只有5个学生？原来,三年级有两个自然班,在前一学期考评中,学校认为这个年级学生数学学业状况不佳,“学习较逊”的学生比较多。于是。从升入三年级开始,两个自然班的学生,在数学学习时按学业成绩分成3个班,     

当“讲出来”遭遇“悟出来”

浸染内地数学教育多年的我。从骨子里认同这样一句话——数学是“讲理”的。教学中,我们最常问的话是：“这是为什么呢？”“你是怎么想的？为什么这样列式呢？”“为什么这样算呢？”……“为什么？”