Huntington氏舞蹈病神经心理学研究

目的：研究Huntington（HD）氏舞蹈病的智能衰退。方法：采用龚氏修订的韦氏智力量表（WAIS－RS）对8例HD患者和22名正常人进行测验,分别得出言语智商（VIQ）、操作智商（PIQ）和全量表智商（FIQ）。结果：8例HD患者分在边界分（79分）以下的VIQ2例,PIQ7例,FIQ4例;对照组除VIQ有1例在边界分以下外,余均在边界分以上,两组比较有极显著的差异性（P＞0．01）。结论：HD患者存在着明显的智能衰退,且智能衰退与阳性家庭史及病程呈一致性。     

Huntington 氏舞蹈病神经心理学研究

目的研究Huntington(HD)氏舞蹈病的智能衰退.方法采用龚氏修订的韦氏智力量表(WAIS-RS)对8例HD患者和22名正常人进行测验,分别得出言语智商(VIQ)、操作智商(PIQ)和全量表智商(FIQ).结果8例HD患者得分在边界分(79分)以下的VIQ 2例,PIQ 7例,FIQ 4例;对照组除VIQ有1例在边界分以下外,余均在边界分以上,两组比较有极显著的差异性(P＞0.01).结论HD患者存在着明显的智能衰退,且智能衰退与阳性家族史及病程呈一致性.     

妊娠合并常见心脏病的心力衰竭识别及诊治

正女性在妊娠期和分娩期血液动力学变化明显,对于有心血管疾病病史的女性,这一变化可能导致病情加重,引起心力衰竭(以下简称心衰)。没有心血管疾病病史的女性由于妊娠期特有的心脏病(如围产期心肌病、高血压性心脏病等)也可能发生心衰。此外,双胎、羊水过多和子痫前期等产科因素,贫血、低蛋白血症和感染等不良因素均可使心脏病加重,出现心衰、心源性休克等危及母儿生命的严重并发症。     

单心房单心室合并妊娠1例报道

正患者,21岁,因"停经33~+3周,发现胎儿偏小20天、先天性心脏病2天"于2015年7月30日收入院。患者平素月经规律,LMP 2014年12月8日。停经30+周时B超示:胎儿如孕26周,未予处理。2015年7月25日于外院以"胎儿宫内生长受限"予静脉营养及促胎肺成熟治疗。患者出现咳嗽、少量咳痰、无胸闷气促等不适。2015年7月28日于外院行心脏彩超:(1)先     

正常妊娠和子痫前期胎盘Syncytin表达差异探讨

【目的】探讨syncytin及其受体ASCT2在子痫前期（PE）和正常妊娠胎盘组织中的表达改变。【方法】纳入研究病人共37例,分为2组,PE组21例,正常对照组16例,采用定量RT-PCR方法检测syncytin及ASCT2 mRNA的转录水平,Western blot法测定syncytin蛋白表达强度,比较两组较检测结果。【结果】两组均检测到syncytin mRNA、syncytin蛋白及ASCT2 mRNA,PE组胎盘syncytin mRNA水平（1.5±1.4）和蛋白表达强度（55.7±26.1）明显低于正常对照组（6.2±3.0,92.2±36.4,P〈0.01）,ASCT2 mRNA水平无明显差异（P〉0.05）。【结论】胎盘组织syncytin表达下调与PE发病密切相关,其受体ASCT2与PE发生无相关性。     

家居精神病病人抗精神病药中毒原因分析及护理对策

对服用抗精神病药中毒而来本院抢救的112例精神病病人中毒原因进行分析。结果服药自杀者女性多于男性，年龄多为青壮年，以故意服药者多见。提示必须加强精神药品的使用和管理，以及对自杀病人的防范，以降低药物中毒的发生。     

急性心肌梗死溶栓的护理体会

急性心肌梗死是内科常见急症，其死亡率极高。主要表现有剧烈而持久的胸痛，头晕，心律失常，休克和心力衰竭等。为了提高治愈率，我院自2003年2月至2006年12月对30例急性心肌梗死施行静脉溶栓新技术治疗，通过护理观察，早期应用尿激酶溶栓能够使新鲜血栓溶解，缩小梗死范围，改善预后，取得了较好治疗，现报告如下：     

产后出血的干预性治疗

目的：探讨产后出血干预治疗的合理方案。方法：回顾性分析15例行干预性治疗的严重产后出血患者的临床特点及方法。结果：15例患者中子宫切除者9例，行动脉栓塞治疗7例（2例切除子宫后双行栓塞治疗），行病灶挖除术1例。需行干预性治疗的产后出血的原因依次为：弥漫性血管内凝血（DIC），子宫动－静脉瘘及血管畸形，胎盘异常，子宫肌瘤及子宫裂伤。结论：应针对产后出血的不同原因、部位及性质选择合理有效的干预治疗，以抢救患者生命，保留生育功能，尽可能减少创伤。     

健康教育对精神分裂症自尊、社会功能及应激能力的影响

目的 通过对精神分裂症患者实施健康教育,探讨健康教育对精神分裂症自尊、社会功能及应激能力的影响。方法 将96例精神分裂症患者随机分配至研究组和对照组各48例,其中脱落5例。对照组行常规抗精神病药治疗，研究组在此基础上实施健康教育，疗程均为8周，随后进行为期6个月的随访。采用自尊量表(SES)及社会功能缺陷筛选量表(SDSS)分别于健康教育前及随访结束时进行评定。并于随访结束时进行简易应对方式问卷(SCSS)评定。结果 随访结束时,①研究组患者的SES评分为(28&;#177;5)分，明显高于对照组的(19&;#177;4)分(t=9．49,P&;lt;0．01)，而SDSS评分为(6&;#177;3)分。则明显低于对照组的(8&;#177;4)分(t=2．69,P&;lt;0．01)；②研究组患者的SCSS中积极应对因子评分为(1．8&;#177;0．5)分，明显高于对照组的(1．5&;#177;0．7)分(t=2．35,P&;lt;0．05)，而消极应对因子评分为(1．6&;#177;0．6)分。则明显低于对照组的[1．9&;#177;0．6)分(t=2．38，P&;lt;0．05)。结论 健康教育可提高精神分裂症患者的自尊水平、社会功能及心理应激能力。