对防洪减灾工作思路的探讨

新世纪、新时代对防洪工作提出了新的要求 ,防洪减灾工作要具备新思路、新观念 ,以建立完善的社会化防洪减灾保障体系     

珠海四中混合学习的实施策略

在传统的教室里,教师在课堂上讲授新知识,学生在课后进行巩固复习,以掌握这些知识和技能,并将其迁移到其他相关情景之中。传统教学面临的最大挑战就是很难针对每位学生的基础、需求、     

高职院校教学管理市场化模式的应用研究

市场经济条件下高校体制也要创新,尤其是高等职业院校要适应市场经济的要求,走市场化之路。这就需要充分认识市场化运作的重要性,掌握市场化运作的基本思路和方法,从教学目标确立、专业课程设置、师资队伍建设、实习实训、学生管理、教学质量评估等方面入手进行操作,促进高职教育的进一步发展。     

多元立体式创新人才生态培养体系的构建与实施*--以成都大学信息科学与工程学院为例

随着国家信息化的高速发展,“中国制造2025”“互联网＋”等的提出,国家推动产业转型升级,深化产教融合、校企合作,社会对高校IT专业学生的应用能力提出了越来越高的要求。针对传统的理论与实践脱节、学生创新能力不足等问题,提出一种新的人才培养体系,将理论教学、实践教学、教师科研、学科竞赛、学生创新创业有机地融合在一起,通过以创新型人才为导向的目标层,以CDIO为指导的实践层和以大数据为基础的平台层,构建一个相互支撑的立体生态体系,全面培养学生的应用和创新能力。该培养体系已经在成都大学信息科学与工程学院的软件工程、计算机科学与技术、网络工程、数字媒体技术等专业中进行了多年的实践,获得了良好的效果,所培养的学生得到了社会的好评。     

艺术教育中“设计思维”的培养

在艺术设计的过程中,必不可少的就是要具有一定的“设计思维”能力。“设计思维”能力包括设计观念和创造性思维,设计观念是设计思维的起点和方向,创造性思维是培养设计思维的目的与要求,这种“设计思维”能力是设计人员必须具备的素质。在我们的设计教育中,这种素质的培养必须贯穿在设计教学的整个过程之中。传统的教学方式不能完全适应现代设计的要求,设计的特性本身带有很大的创造性,现代的设计思维方式是一个多维的错综复杂的组合。因而从旧的习惯和传统观念的束缚中解脱出来,以多元、多维的空间想象来进行思考,建立一个广泛的、多向的知识结构,在横向知识面与纵向知识深度之间建立有机的联系,培养完整的、系统的“设计思维”能力,是