高校图书馆微视频信息素养教育现状分析与建议

[目的/意义] 微视频信息素养教育是"互联网+"环境下高校图书馆的积极探索，对其现状进行调查并提出优化创新举措对于促进高校图书馆信息素养教育的效果提升具有重要意义。[方法/过程] 利用文献调研法、网络调研法、电话访谈法等，以中国137个"双一流"高校图书馆和2020年泰晤士高等教育世界大学排名榜单上排名前30的国外高校图书馆为调查对象，主要从信息素养类MOOC课程、教学与数据库培训类微课、新生入馆教育类微视频课程、具有故事情节的微电影信息素养课4个方面分析中国高校图书馆微视频信息素养教育的现状，从教育内容、发布情况等方面分析国外高校图书馆微视频信息素养教育的现状。根据现状分析，提出剧情类微视频信息素养教育这一创新举措。[结果/结论] 剧情类微视频信息素养教育借助"故事的魅力"增添了教育的趣味性和吸引力。本文尝试提出剧情类微视频信息素养教育的设计思路与制作推广策略，提出高校图书馆从整体规划、剧情设计、实施拍摄制作再到微视频发布推广全流程的整套框架体系，以期为高校图书馆的剧情类微视频信息素养教育提供思路借鉴与实践指导。     

国内高校图书馆信息素养教育现状调研分析

18家图书馆合作,通过网络问卷调查的形式,对国内高校图书馆信息素养教育的教学硬件与师资的基本信息、面向本科生开设的信息检索课程、面向研究生开设的信息检索课程、新生培训、专题培训讲座、"嵌入式"教学、开展各项信息素养教育活动等七个方面进行了调研分析。调研结果显示,高校图书馆信息素养教育现状的总体情况较好,针对主要的六种教育模式存在的一些问题,该文提出了应对的建议。     

我国信息素养类MOOC调研与分析

[目的/意义]立足于我国信息素养类MOOC课程建设的实践,提出行之有效的发展建议,旨在为我国信息素养教育的建设与发展提供参考与借鉴。[方法/过程]采用文献调研法和案例分析法对27所高校或机构在国内知名的MOOC平台上开设的35门信息素养类MOOC课程展开调研,对照最新颁布的《高等教育信息素养框架》,围绕教学内容、教学模式、教学资源、教学互动与反馈等方面分析国内信息素养MOOC建设的现状。[结果/结论]通过对我国信息素养类MOOC建设与应用现状的分析,提出改进建议,对我国信息素养教育的建设与发展具有指导意义。     

信息素质教育课程体系的全面构建——浙江省高校图书馆信息素质教育分析

本文通过对浙江省高校图书馆进行问卷调查,在对统计数据进行分析研究的基础上指出浙江省高校图书馆信息素质教育存在的不足,提出信息素质教育应以培养学生的信息知识、信息能力和信息道德等为总体目标,全面构建包括基础类的平台课程、提高类的拓展课程和巩固类的实践课程等的信息素质教育课程体系。     

高校图书馆多层次立体化信息素养教育模式构建——基于39所“985工程”高校图书馆的实证研究

文章对39所985高校图书馆信息素养教育情况进行网络调研,使用EXCEL表格进行汇总整理和统 计分析985高校图书馆信息素养教育现状,构建由新生教育、课程教学、讲座培训和个性化教育共同组成的多层次、立体化信息素养教育模式.参考文献15.     

图书馆"在线信息素养课程"构建与实现

在广泛调研国内外高校图书馆在线信息素养教育内容和形式的基础上,分析了我国高校信息素质教育目前存在的一些问题,提出构建集成化、开放式的图书馆"在线信息素养课程"建议,并从教学内容的整体构架、教学模式、模块内容、学习效果测试和反馈方面展开探讨.     

基于图书馆元素的信息素养教育学科结构改革评价研究——以深圳大学图书馆信息素养教育为例

通过对深圳大学图书馆信息素养教育学科建设的回顾,评价了自承担信息素养教学以来在图书馆元素与信息素养的结合、学科探索、教学理念、课程内容、教学方法、教学实践、实习教学等方面所积累的经验,探索信息素养教育与创新实践的结合,把培养学生的信息素养与创新实践作为课程改革的重点,倡导提高学生的综合信息素质、创新意识和创新能力的整体提升,实现信息素养教育优化战略与变革中的信息素养教育学科的紧密结合,进而在普及信息素养教育理念和构建更加科学合理的信息素养课程体系方面,实现信息素养教育学科的宏观构建并进入信息素养学科教育发展的可持续阶段。     

国外高校图书馆学术出版素养教育课程进展研究

[目的/意义] 伴随着出版环境日趋复杂，学术出版素养教育已逐渐成为高校图书馆信息素养教育新的生长点。本文深入调研分析国外高校图书馆学术出版素养课程的现状及特点，旨在为我国图书馆学术出版素养课程建设提供参考。[方法/过程] 利用网络和文献调研方法，选取了国外16所已经开设学术出版素养课程且具有代表性的高校图书馆，从教学内容、教学形式、教学方法、教学团队和教学评估五个角度进行调研，分析其实践进展与特点。[结果/结论] 国外高校图书馆已经积极参与到学术出版素养课程教学，调研案例中呈现教学内容丰富，教学形式多样，教学氛围活跃，教学团队开放合作，教学评估可持续发展的特点。我国图书馆应充分借鉴国外学术出版素养课程实践经验，适时开展学术出版素养教育。     

美国高校图书馆财经素养教育及启示

采用网络调研和文献调研方法,梳理了美国高校图书馆财经素养教育实践情况,介绍了财经素养信息资源导航、课程、研讨会和讲座、同伴教育等方法,并对其特点及困境进行了总结.在此基础上提出我国高校图书馆开展财经素养教育的建议:协会牵头,资源共享;注重合作,形成财经素养教育合力;加强德育渗透,以本土化视角及价值观驱动发展;循序渐进,在现有工作基础上构建财经素养教育体系.     

构建高校图书馆个性化信息素养平台

通过介绍国内外高校图书馆信息素养情况,研究高校信息素养平台个性化的需求和设想,实例介绍构建个性化信息素养课程管理系统的技术思路和方法。     

嵌入课堂学习与教学过程的信息素养教育模式述评

国外高校图书馆纷纷开展嵌入式信息素养教育,成功地将信息素养教育嵌入教学与科研过程,取得良好效果.文章通过文献调研,将嵌入课堂学习与教学过程的信息素养教育模式归纳为四种,即一次介入式、可扩展模式、分层教学模式和全程跟踪式,为国内高校信息素养教育提供借鉴.     

首尔大学中央图书馆信息素养教育的经验与启示

通过网络调研法和文献调研法,对韩国高校图书馆信息素养教育的发展与研究现状进行梳理,在总结分析首尔大学中央图书馆信息素养教育模式、内容、特点的基础上,建议我国高校图书馆信息素养教育应健全教育平台,提高教育的专业化程度;加强在线教育力度,完善通识教育和专门教育;重视工作坊模式,加强多方合作的全过程学术支持服务;开展信息素养教育“碎片化”学习。     

高校图书馆参与隐性课程构建探讨

隐性课程是学校课程体系中不可忽视的必要组成部分。随着素质教育的不断加强,高校图书馆加强隐性课程的构建,有助于提高大学生的素质。分析目前隐性课程研究现状,重点就现代信息环境下高校图书馆如何参与隐性课程构建进行探讨。     

高校图书馆信息素养教育移动社交媒体平台现状调查及模型构建

选取国内排名前20所“985”高校图书馆,采用网络调查法搜集高校图书馆利用移动社交媒体平台建设信息素养教育栏目的数据资料,并采用内容分析法对调研结果进行深度分析,发现可以通过构建信息素养教育移动社交媒体平台模型,即载体板块实现依托多元化移动社交媒体平台、名称及层级结构板块实现栏目名称直观化和层级结构清晰化、功能板块实现栏目基本功能完善并强化特色功能建设、内容板块实现整合并及时更新信息素养教育相关内容,加强高校图书馆信息素养教育平台栏目建设。     

高校出版类本科人才培养调研分析及改革建议

我国出版业的大发展急需高校培养大批复合型、应用型、创新型出版人才.而调研发现,高校出版类专业在课程结构的合理性、课程内容的先进性、课程实施的有效性、课程编制的科学性以及教师素质的适切性等诸多方面尚不能达到实现培养目标的相关要求.针对调研发现的问题,围绕课程教学与教师素质,对如何改革高校出版类本科人才培养提出了较为系统的...     

辽宁省医学高校图书馆信息素养教育研究

信息素养是考核医学生综合能力的一项重要指标。图书馆作为高校信息素养教育的主阵地,近年来不断丰富形式和内容,构建完整的信息素养教育体系,让医学生在学习生活中提升信息素养,掌握一定的信息知识与技术,为科研打好基础。调研辽宁省医学高校图书馆信息素养教育现状,针对目前开展的信息素养教育内容进行分析,指出存在的问题,提出优化策略。     

北美高校图书馆与信息学专业营销课程设置

为调查分析北美高校图书馆与信息学专业营销课程设置状况,文章利用网络调查结合邮件咨询的方法,选择开设营销课程的29所美加图书馆与信息学院为样本,从课程内容、学分和课程类型及先修课程、教材、教学方法、教学目标和考核方式五方面对课程进行调查。研究发现,北美高校图书馆与信息学专业营销课程设置的特点包括:课程开设数量逐步上升;课程内容丰富而广泛;教学方式多样,注重实践与理论结合。文章认为,专业课程的开设是人才培养的重要途径,国内有条件的院校有必要开设,而且应构建合理的课程内容框架,突出重要内容。     

课程思政与信息素养教育隐性融合路径的研究与实践——以华东师范大学图书馆信息素养教育为例

思想政治教育是国家赋予高校的一项重要使命,而信息素养教育作为高校图书馆主流服务之一,在提高学生信息素养的同时,亦需协同思政元素起到价值引领的作用。文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,采用混合式教学模式探索出一种信息素养教育与课程思政隐形融合的路径。总结信息素养课程思政实践中教学原则、课程体系、团队建设及课程思政认知等问题。     

高校图书馆元素养教育体系模型构建研究

[目的/意义] 在信息技术迅猛发展和信息环境急剧变迁的背景下,信息素养的内涵和标准在不断变化,需要构建一个与之相适应的教育体系,以完善信息素养教育体系和全面提升大学生的信息素养。[方法/过程] 在对元素养理论研究及实践发展的相关文献和我国高校图书馆信息素养教育体系的现状进行调研后,以元素养理论为基础,以美国《高等教育信息素养框架》的核心理念为参照,结合我国高校图书馆信息素养教育的实际,构建出“A-B-C-D”元素养培育体系模型。[结果/结论] 我国元素养教育应该注重元素养的阶段培育,依据目标深化教育内容体系,拓展教育模式和方法体系,协同教育资源和教育主体。同时高校图书馆元素养教育的实施,应灵活参照《框架》,立足于学生的实际需求和信息素养教育成果,建立专门的元素养培养队伍及合理的发展管理机制等。     

新媒体环境下高校图书馆在线信息素养教育现状及策略研究

选取42所"双一流"建设高校图书馆微信公众号作为研究对象,获取当前在线信息素养教育现状及存在问题,通过构建在线信息素养教育平台解决现有问题,以期为高校图书馆开展在线信息素养教育提供借鉴。利用网络爬虫软件(python)抓取42所"双一流"建设高校图书馆微信公众号推送信息,筛选出微课程(微视频、微图文)、直播讲座(自办讲座、引入讲座)方面的推送信息,对这些推送信息进行分析。高校图书馆应充分利用微信公众号开展在线信息素养教育,在保证在线信息素养教育内容和质量的前提下,加强在线信息素养教育队伍建设、构建在线信息素养教育平台、建设微信公众号推送信息品牌栏目、充分利用微信公众号服务功能提升推送信息利用率等。