细胞生物学教学中PBL结合LBL的实践研究

为加强学生创新精神和创造能力的培养,改革"灌输式"和过分偏重讲授的教学方法,文章进行了PBL结合LBL教学法在医学细胞生物学教学中的教学尝试.通过以期末考核和问卷调查的方式从几个方面分析了教学效果,包括考试成绩和学习能力(学习主动性、提出问题、综合能力、语言表达等方面),为探索适合于我国医学院校的新型PBL教学模式提供了参考.     

信息化环境下“文献检索”课程教学改革中存在的问题及对策

在新的信息时代环境下,针对文献检索课教学模式改革实践中存在的问题,提出了针对医学院校不同年级、不同专业学生施行分层次多元化教学,并对教学方式进行融合式PBL改进的对策,进一步推进信息化教学平台建设,为发挥文献检索课教学效用提供新的路径。     

以问题为中心的教学模式在卫生职校的应用

以问题为中心教学法（Problem—Based Learning,简称PBL）作为一种医学教育改革新途径,已被国内外许多医学院校采用。为构建全新的以问题为中心的卫生职业教育教学模式和课程体系,我校开展了PBL在卫生职校的应用及效果评价项目研究。本文对我校推广应用PBL取得的教学效果进行了总结。     

美国加州大学洛杉矶分校医学教学模式的启示

为了提高教学质量,深化教学改革,2013年8~10月,苏州大学医学部组织青年骨干教师赴美国加州大学洛杉矶分校参加教学培训。UCLA医学教育整合了基础、临床和社会科学的内容,采用以器官或系统为中心的模块式教学和PBL为核心的教学体系,有目的地将临床内容渗透到基础医学教学中。结合UCLA的教学模式和苏州大学的实际情况,我们提出了医学教育的改革方向:对传统课程设置进行改革,设置以器官系统为基础,整合基础医学和临床医学的课程体系,建立以学生为中心,以问题为中心的PBL教学模式,开展行医学教学,以培养学生的自主学习、创新性思维和临床技能。     

以问题为中心的教学模式应用研究及体会

以问题为．中心教学法（Problem-Based Learning,简称PBL）是医学教育改革的一种新途径,具有能培养学生浓厚的学习兴趣、学习的主观能动性,提高学生学习效率,培养学生良好的职业道德和素质,促进教师业务水平提高等优势,已被国内外许多医学院校采用。为构建以问题为中心的卫生职业教育教学模式和课程体系,我校开展了PBL在教学中的应用及效果评价项目研究。     

本科生医学授课中几种教学法之我 见简

《中国医学本科教育标准》中,医学院校必须积极开展以学生为中心、以自主学习为内容的教学方法改革,注重科学思维和学习能力的培养。教学方法包括教与学的方法,可广泛应用引导式、问题式、交互式等模式。本文对目前采用的多媒体教学法、开放式教学法、案例教学法、PBL教学法等四种教学方法的基本要点、优点、不足进行探讨。     

探索PBL教学模式在临床医学大一新生教学中的应用

因学生受益更多使得以问题为导向的教学模式(Problem-Based learning,PBL)在西方国家深受学生欢迎。我国开展PBL教学还处于探索的初步阶段,虽有一定成效,还需加以分析和总结。因此,在医学院校大一新生开展PBL教学改革是一次教学模式的有益探索。我校以临床医学专业认证为契机,在临床专业大一新生开展PBL教学的探索,并取得了一定成效也积累了一定的经验。现将发现的问题和收获进行分享,以期对PBL教学的推广应用提供参考。     

情景模拟辅以PBL教学法在全科医师规范化培训中的应用

目的:探讨情景模拟辅以PBL教学法的教学模式在全科专业住院医师规范化培训中的作用。方法:结合情景模拟、PBL教学法和全科临床实践的特点,选取典型的急性左心衰病例,进行临床情景模拟,然后针对提出的问题进行PBL教学。选取我院全科规培学员40名,随机分为教改组和对照组,对教改组进行情景模拟辅以PBL教学,对照组进行传统的授课,通过理论、技能考试和调查问卷分析两组教学的效果。结果:教改组学员的理论考核成绩和临床技能考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟辅以PBL教学法在全科规培医师培训中起到了很好的作用,激发了全科规培医师的学习兴趣和热情,提高了其急救技能的熟练程度,提高了其临床思维能力、安全意识、沟通能力及自主学习的能力,为培养合格的全科医师提供了一个较好的教学模式。     

PB L教学法在临床医学教育中应用探讨

本文通过对深圳大学医学部自2011年至2017年临床本科生以问题为基础的教学模式(Problem-basedlearning,PBL)进行认知和感受的调查,分析PBL教学法在临床医学教育中的应用优势、不足以及具体的开展措施。结果发现,75%的学生和87%的教师认可PBL教学法,但是83%的学生和67%的老师认为PBL教学应在大学二年级开始,甚至更后期。     

医学智慧信息化实验实训教学平台构建与实践

针对医学院校实验实训教学中存在的问题,以应用型医学人才为目标,将信息化、人工智能技术引入医学实验实训教学,构建"早临床、多临床、反复临床"基础临床融合的实验实训课程体系,打造信息化、智能化与医学教育高度融合的实验实训学习空间,推进以"学生为主"的多元化的医学实验教学模式、考核模式、评价模式改革,强化医学生临床思维和临床实践能力训练,为医学院智慧实验实训教学平台构建及应用提供了可资借鉴的实践途径。     

医学虚拟仿真实验平台的构建与实践

针对当前三阶段中院校教育阶段存在的关键问题,总结了地方医学院校以应用型人才培养为目标,以医学生临床思维和临床实践能力培养为主线,以临床医学虚拟仿真实验教学平台国家级标准建设为契机,医教协同下在教育教学理念、管理体制机制、人才培养模式、实验教学体系等方面的思路、举措和体会,以期为地方医学院校的院校教育阶段以临床医生岗位胜任力为导向的应用型人才培养提供借鉴。     

PBL全病例教学融合翻转课堂的教学模式在妇产科学课程临床教学中的应用探索

通过借鉴国内外PBL(Problem-Based Learning)和翻转课堂的教学经验,结合自身教学特点,在传统教学方式的基础上,对妇产科学临床示教课程采用PBL全病例教学融合翻转课堂的教学模式进行探索实践,为当前的临床医学教学改革提供了有价值的参考。     

基于PBL教学模式的《病理学》课程改革探索

为验证“以问题为中心的教学模式”优于现有传统《病理学》实验课教学效果,采用PBL教学模式,以2013级临床医学专业本科生146名为对象,开展病理学实验课教改行动研究。结果表明,病理学实验课PBL的改革提高了学生的综合素质,适于临床医学生教学;但PBL不能完全取代传统教学模式,而应与其形成教学互补;PBL教学依赖教学资源的准备,只有前期准备充足才宜于开展PBL模式的教学改革;基础性较强,结合临床很少的课程不宜开展PBL教学改革;应尊重学生对PBL教学改革的选择权;教师的选拔和培训是教改成功的关键。     

PBL结合CPC教学法在病理学实验教学中的应用

以问题为基础学习(PBL)的教学法为传统医学教育提供了许多值得借鉴之处,在临床病理讨论课(CPC)教学的实际应用中具有突出的优势。本文探讨了PBL教学法在CPC中应用的理论可行性、主要教学过程和教学效果以及意义。     

PBL方法在医学物理教学中的应用

PBL是一种先进的教学模式,目前在许多医学院校中得到应用,但多数针对的是医学专业基础课以及临床课的教学实践,关于公共基础课的PBL教学理论研究相对较少.本文尝试在医学物理学中进行PBL教学,探讨了医学物理学PBL问题构建的原则,并通过具体的教学案例进行了详细说明,结合中国国情提出应走PBL和传统教学方法相结合的道路,为PBL教学模式在医学物理学教学中的广泛应用提供了参考.     

“PBL教学法”在普外临床见习教学中的应用设计及评价

"PBL教学法"最先由加拿大麦克玛特大学霍华德教授于上个世纪60年代提出,目前此种教学模式已在国外多所医学院校相关课程教学中采用,我国目前部分医学院校也尝试在相关课程中采用此种教学模式。我们在普外护理临床见习教学中,按照此种教学模式理念,以临床教学情境为载体,以实践为依托,进行实践教学设计,并应用于临床教学中。实践证明,此种教学模式在临床教学中具有多方面的优点,但也存在需要完善的一些问题。     

“以问题为基础”的教育模式毕业生特征与优势分析

本文从“以问题为基础” ( PBL)的教育模式实施三十多年 ,美国、加拿大医学院校发表的主要论文及近年来中国医学院校应用 PBL进行教学法改革的情况 ,从职业态度、沟通合作能力、学习能力、临床思维诊断能力、心理素质等方面总结概括了 PBL的教育模式毕业生特征与优势     

化学专业药用高分子材料学教学改革初探

药用高分子材料学是高分子科学、药学、临床医学等学科融合而成的一种交叉性学科,目前已进入化学专业本科教学课程体系。针对化学专业药用高分子材料学教学中遇到的相关问题,要从改革课程教学模式入手,提高学生的学习积极性、主动性和创造性,进而提升教学质量。     

在临床医学专业中以实验教学班的形式进行生物化学PBL教学

PBL教学法(Problem-Based Learning,问题导向教学法)是以问题为导向、学生为主体、教师为指引的教学方法,旨在提升学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。本文探讨了PBL教学法在我校临床医学专业生物化学课程教学中的应用,效果良好,值得推广。     

“空管系统建模与仿真”PBL教学中的典型空管问题设计

问题设计是PBL教学中的核心问题。本文首先介绍了PBL从课程体系层面到课程层面的发展趋势,分析了PBL的本质、设计原则、课程设计技术以及问题设计,讨论了PBL问题的现实性和相关性问题。以空管系统建模与仿真课程为例,分析了该课程的学习者、班级大小和技术条件,提出了相应的课程目标。最后采用PBL教学法为该课程设计了8个典型的空管问题。