基于网络环境下远程开放教育学员自主学习能力的培养和提高——基于网络环境下远程开放教育学生自主学习能力培养与评价的研究（一）

自主学习能力是进行远程开放教育学习和终身学习的重要基础,直接影响电大远程开放教育的教学质量。如何进行基于网络环境下远程开放教育学生自主学习能力的培养,是电大远程教育研究和关注的重要问题。本文主要是将基于网络环境下的远程开放教育自主学习能力培养的研究结果进行交流。     

关于自主学习的思考

远程开放教育是教育发展的必然趋势、也是电大教育改革的必然选择。现代远程开放教育强调以学生的学习为中心,教师和教育机构为学生的学习提供支持服务。学生自主学习是远程教育走向开放的关键,是电大教学改革的核心。从1999年开始,电大系统实施“人才培养模式改革和开放教育试点”项目,就是为了探索在远程开放的条件下电大的教学模式和人才培养模式,而要建立开放教育的教学模式和人才培养模式,首先应该解决学生的自主学习问题,本文对自主学习的有关问题作一探讨。     

转变教育观念做好导学支持服务--在开放教育教学中市级电大课程责任教师如何做好导学

中央电大实施的"人才培养模式改革和开放教育试点"项目的研究,要求建立"以学生自学为主、多种媒体教学为辅、面授辅导为补充"的电大远程开放教学新模式.在该模式中,要求教师树立全心全意为学生服务的理念,为学生的自主学习提供尽可能周到的导学支持服务.如何做好导学,做好学习支持服务,是摆在每一个市级电大课程责任教师面前的新问题.     

开放教育中学生自主学习能力的培养

开放教育是远程教育的一种初级形式。远程开放教育的学习者必须具备较强的自主学习能力。本文从电大开放教育现状入手,挖掘了自主学习中存在的问题和开放教育在学生自主学习方面的优势,探讨了如何利用网络媒体入学指导课程和导学等途径培养学生自主学习的能力。     

对提高电大远程开放教育教学效果的思考

论文针对当前电大远程开放教育教学过程中存在的问题,结合笔者实践经验,从多种活动、自主学习、多方互动和教学测评四个方面,探讨如何提高电大远程开放教育教学效果,为提高电大远程开放教育教学水平提供借鉴.     

浅谈现代教育技术条件下的教学改革

本文从现代远程开放教育发展实际出发，阐述了在现代远程开放教育模式下，电大教学中存在的实际问题，并针对这些问题及适应现代远程开放教育形势要求，电大教学在教学结构、教师职能、教学方法等方面，如何结合电大实际情况，进行改革，充分发挥现代教学技术手段的作用，充分调动学生自主学习积极性，促进电大教育事业的发展。     

试论远程开放教育模式下学生自主学习能力的培养

自主学习是电大学生获得知识的重要方式,自学能力的培养也是大学教育的目的之一。自主学习是远程开放教育掌握课程基本内容的最主要的学习方法,教师要正确引导,培养学生的自学能力,教会学生学会学习,否则部分学生难以入手,自主学习就流于形式。本文阐述了自主学习的特征,结合自己的数学教学实践,就远程开放教育模式下如何培养学生自主学习能力的问题作一探究,为学生转变教育观念、培养学生自主学习新理念提供有效途径。     

市级电大远程开放教育几个问题的思考

远程开放教育是市级电大的一种培养模式,存在学生学习依赖性强、习惯于文字教材、忽视平时学习和班主任的作用难以定位、师生之间缺乏互动等缺点.教育实践中,要充分发挥班主任的引导、督导和后勤作用,培养学生的自主学习能力,提升学生的学习积极性,以不断提高市级电大远程开放教育的整体水平.     

利用信息技术实施远程开放教学的探索

电大在线为实施远程开放教育提供了一个很好的学习和交流的平台,以电大在线为平台的师生互动型网上教学模式实现了教与学的时空分离,较好地解决了学生的工学矛盾,符合电大开放教育的教育理念和发展趋势.通过运用网络信息手段对学生的自主学习实施有效监控,真正实现数字化、交互式教学.它不仅解决了时间,空间上的问题,还消除了学生胆小的心理,帮助了学生成绩的提高.     

电大远程开放教育环境中教师角色的探讨

在电大远程开放教育条件下,教师应具备现代教育的思想和理念、扎实的理论基础、广博的专业知识,以及运用现代教育技术的手段开展教学的能力.教师的角色要从传统教育中知识的传播者转变成远程开放教育环境下知识的构建者,由课堂教学中灌输知识、控制学生的中心地位转变为学生进行自主学习的支持服务者和指导者.