浅析如何提高导游专业学生的导游讲解能力

导游讲解技能是导游员必备的基本技能之一,导游讲解的训练在模拟导游课程中占据举足轻重的地位.中职学生自身在导游讲解过程中存在着许多问题,他们的讲解能力已经严重影响和制约了导游员这个群体的讲解能力和水平的提高.因此,目前中职学校如何提高学生导游词讲解的能力,将直接影响中国导游员整体素质的提高.本文针对如何提高中职生的讲解能力,提出自己的几点建议和看法.     

谈导游英语实训中职业化语言的运用

导游英语实训是旅游英语和涉外导游专业的一门重要实训课程。然而,一些高职院校仅仅停留在让学生死记导游词的阶段,没有进行真正意义的实际训练,导致学生导游职业性语言训练的缺失,进而影响了学生英语导游核心能力的发展。本文从英语导游的职业化语言训练入手,结合实际案例阐释了进行英语导游职业化语言训练的方法和技巧,以期对相关专业有所借鉴。     

浅议职业学校导游专业的特色教学

为适应我国旅游业的发展.开设导游专业的职业学校应针对专业特点大力开展特色教学.导游特色教育的基础是职业道德的教育.关键是导游核心能力的训练,法宝是导游方法的灵活运用.导游特色教学的提升靠社会实践的磨砺.通过特色教学,职业学校一定能向社会输送大批优质的导游人才.提高我国的旅游竞争力.     

高校工科毕业设计教学改革与实践

毕业设计是工科高校学生综合运用所学知识,系统训练解决工程实际问题能力的重要教学环节.如何通过毕业设计工作,使学生在工程实践能力和专业素质方面得到一定程度的提高是高等教育工作中的重要一环.针对毕业设计工作中存在的问题进行改革并应用于教学实践,对提高本科毕业设计教学质量具有重要意义.     

如何引导职高生突破现场导游考试的瓶颈

作为全国导游人员考试重要组成部分的现场导游考试每年的通过率普遍较低。文章阐述了有效提高职高生现场导游考试通过率的核心,在于培养学生对现场导游讲解自信心的建立,和科学的导游语言训练体系的构建,同时简单介绍了赏识教育、微格教学法、分层教学法等教学方法在培养职高生现场导游讲解能力中的具体运用。     

在《导游基础》教学中渗透能力本位教育的实践与研究

《导游基础》课程是职业学校导游专业最基本的专业知识,是导游专业学生考导游证的必要课程之一,学好这门课程更能提高导游专业学生今后的职业能力和社会竞争能力,笔者在《导游基础》课堂中渗透了能力本位教育教学,目的是提高职校导游专业学生的理解能力和实际运用能力,从而提高职校导游专业学生的社会竞争力。在导游基础课堂教学中要实现这个转变,专业教师就必须具备现代教育理念、更多的专业知识与能力,这样才能顺利地实施能力本位教学。     

高职旅游英语专业教学中的盲点——途中讲解

当前高职旅游英语专业对于学生导游讲解能力的培养,大多以教材内容为主,即以景区讲解训练为主,途中讲解的训练普遍被忽视,使其成为教学中的盲点.从工作实际出发,分析途中讲解的重要性、类别和工作特点,并阐述途中讲解能力培养的教学要点.     

新文旅背景下导游薪酬体系再设计

《导游队伍建设意见》的提出和"十四五"文化和旅游发展规划的发布,为解决导游人员薪酬问题提供了新思路。通过对当前导游薪酬背景、薪酬构成及原因分析,从三个层面对导游薪酬体系的构建落地提出相关对策:1.政府层面,加强"四位一体"管理体系建设,以市场为主导,增强监管力度,积极推进导游自由执业;2.导游层面,加强自身建设,提高自身能力;3.企业层面,以直接薪酬和间接薪酬为把手,提出构建导游薪酬的方法。     

旅行社对高校学生兼职导游的人性化管理研究

高校学生兼职导游是旅行社导游人员的重要组成部分。然而学生兼职导游服务质量的下降会影响旅行社乃至旅游行业的声誉。因此旅行社需要通过与旅游院校合作、建立合理薪酬体系、完善培训和管理制度等措施来加强高校学生兼职导游员的人性化管理,促进导游队伍素质的提高和旅游业的健康发展。     

高职《旅游地理》实训教学初探

高职<旅游地理>课程重在培养有较好的语言表达能力和具有地理思维能力的实用型的导游从业人员.课堂教学时间有限,针对高职学生的特点,采用多种方法,渗透技能训练,切实进行导游技能训练.     

浅谈导游讲解技能的培养模式

本文结合我校高职导游专业的教学,围绕导游职业教育的培养特点,探索导游讲解能力培养的方法和途径,把讲解能力培养体系分解为理论课程辅助型训练、实践课模拟型训练、岗位实习强化型训练、第二课堂拓展型训练等模块。     

如何上好《模拟导游》课程

在旅游专业课程教学中,一定要以学生能力为中心,突出讲解实战.本文主要从《模拟导游》课程教学中能力训练模块入手,就教学过程中如何联系实际,提高学生的实践能力展开探讨.     

“三步走”导游实践教学模式的构建——以北京城市学院旅游管理专业为例

针对目前高校导游实践教学存在的问题,文章以北京城市学院旅游管理专业为例,提出并构建了"模拟导游—现场导游—导游实习"三步走的导游实践教学模式。即一改过去导游实践教学活动各环节之间相互独立、彼此割裂的局面,而对其进行全面整合,强调三环节的连贯性和整体性。力求通过"三步走"的实践教学模式,有效指导学生进行各种导游必备能力的训练,从而全面提升学生导游职业综合技能。     

略论马克思主义理论教学对学生语言表达能力的培养

随着现代社会的发展,信息交流越来越频繁,高校学生语言表达能力日益重要,如何提高高校学生语言表达能力的水平就成为我们必须重视的问题.马克思主义理论教学从教学内容到教学实践都有许多行之有效的方法,如引入演讲活动、新闻发布活动、学习心得交流活动和教学手段的多样化等.我们要不断完善高校学生语言表达能力的训练体系,最大限度的提高学生语言表达能力.     

高职导游专业语文教学特点漫谈

高职导游专业语文教学有其自身的专业教学要求和特点。一是要训练说,吐字清晰、语言简炼、生动形象;二是学以致用,提高职业能力;三是模拟情景,与实际接轨。     

情景化模式在旅游英语教学改革中的运用

在旅游英语课程教学中,可以采用日程线路设计法、模拟导游演练法、案例事件学习法、实地跟团观摩法和现场导游实操法,让学生导游置身于导游带团的实际工作情景中习得所需的知识和练就所需的能力.使学生在习得旅游英语专业知识的同时,提高英语表达能力.     

影响导游口试的心理障碍及其消除技巧

导游口试作为导游资格考试的一个重要组成部分,是考生备考重点准备内容之一;同时也是导游资格考试的难点.导游口试是运用说话能力和现场表现能力传递对旅游资源文化信息的所知、所解、所识,并展示综合能力的现场考试.本文分析了考生在导游口试中的心理障碍的具体表现,提出了消除心理障碍的几种方法和技巧.     

旅游人才急救能力的 "学校—社会"两阶段培养改革

急救能力是出游安全保障的重要一环.随着人们出游率的提高,出游者和旅游行业整体对旅游人才的急救能力提出了更高的要求.旅游行业整体对急救教育不重视,作为从事或即将从事旅游相关工作的旅游人才急救能力普遍较低.针对旅游人才急救能力现状及其培养过程中存在的问题,提出通过加强急救教育意识、以"善用本校/本单位+合作他方"为原则的师资和设备软硬实力建设、"五位一体"旅游急救课程改革设置以及推进急救相关法律法规建设等四个方面来进行旅游人才急救能力"学校—社会"两个阶段的系统推进培养,进而提高旅游人才急救能力,为出游安全加一层保障,促进旅游业健康可持续发展.     

旅游管理专业"导游业务"教学改革初探

旅游业的飞速发展对高素质的应用型和技能型导游人才提出了更高的发展要求,也为培养导游人才的院校提出了更高的育人要求.作为培养导游人才的核心课程,"导游业务"起着至关重要的作用.但在现实教学中还存在一些问题,不能很好地满足社会需要.文章阐述了导游业务课程的重要性,分析了在实际教学过程中存在的问题,并提出了具体的解决办法.     

浅谈高职旅游专业学生英语讲解能力的训练

旅游英语讲解能力在涉外导游工作中十分重要.针对当前高职旅游英语专业重知识、轻能力的教学现状,旅游英语讲解能力的培养要注重课堂训练和实践训练.