一分耕耘,一分收获——班主任转化学困生的实证探究

本文通过对学困生典型案例的实证探究,提出了因材施教了解学困生,一视同仁关爱学困生,合理评价激励学困生等转化学困生的实施策略。     

倾之爱心付之耐心持之恒心——帮助数学学困生走出困境

学困生是一个弱势群体,常常得不到别人的关爱,往往容易产生自卑心理。我们做教师的要用爱心、耐心、恒心帮助学困生树立学习的信心,用关爱、鼓励、沟通、表扬等方式创造轻松的学习氛围,让学困生遂步走出困境,进而产生学习兴趣,找回自信,提高成绩。     

关爱学困生,当好班主任

班主任工作关系学生的发展。在多年的班主任工作中,我深切感受到关爱学困生的必要性,正确认识学困生,如何尊重、关爱他们,培养他们的自尊与自信,既是现实对班主任工作的迫切需求,也是时代对教育的呼唤。     

浅谈小学数学学困生成因及其转化策略

本文强调了学困生是需要特殊关爱的群体,且大多数学困生是可以转化的,概述了小学数学学困生的现状,分析了小学数学学困生的形成原因,在此基础上阐述了小学数学学困生的转化策略。     

关爱学困生，放飞希望——浅谈小学英语学困生的转化

在小学英语教学中,学困生的学习一直困绕着广大的英语老师本文从教学实践阐述了怎样做好学困生的转化工作．关键是必须重视学困生．关爱学困生,让他们健康成长。     

学困生转化之我见

学困生主要表现为：基础差,学习没有积极性.教师在教育过程中必须深入解学困生;通过情感激励,唤起学困生的自尊心;坚持正面教育,切记不得挖苦、讽刺学困生;为学困生创造机会,让他们展示自我;采用适当方式,感化学困生.总而然之,教师要给学困生无限的关爱,让他们在爱中成长.     

做好转化学困生工作培育有用人才

与那些品学兼优的学生相比,学困生不仅需要学校、教师的关爱,也需要社会的关爱。他们中很大一部分是缺少家庭关爱的孩子,还有不少的残疾或者智障的孩子。面对这些孩子的时候,我们需要的是耐心、信心和包容。作为职高班主任老师,如何让这些学困生在我们的教育下有所进步、有所收获,进而成为社会     

也谈“学困生”的转化

素质教育要面向全体学生,学困生更需要关爱、信任、正确引导。试从融洽师生关系、创造成功机遇、改变评价方式、坚持跟踪教育、积极开展活动等途径,关爱、亲近、鼓励“学困生”,真正实现教育的“以人为本”。     

体育学困生转化方法探索

每一个学生身上都蕴含着无穷的学习潜力和未被发掘的宝藏,学困生也是如此。在小学体育教学中,教师应尊重、关爱学困生,想方设法做好学困生的转化工作,促使学困生积极主动地参与体育学习和锻炼。教师可通过寓教于乐,激发学困生的学习欲望;通过赏识激励,帮助学困生重拾信心;通过强化意志,培养学困生的良好习惯。     

用爱心点亮学困生的心灵——做一个学困生喜欢的数学教师

如何引导学困生一起来探究学习数学,做一个学困生也喜欢的数学教师呢?关键在于在教学中要关爱学困生,发掘他们身上潜在的"闪光点";利用作业批改评语,调动学困生学习积极性,架起师生之间心灵的桥梁,给他们一个重新跃起的机会;俯身倾听学困生的心声,与他们进行心与心的交流.总之一句话,"用爱心点亮学困生的心灵".     

“朽木”也可“雕”——浅谈学困生的转化

学困生其实是班级上的弱势群体,最需要教师的关爱和呵护,最需要教师尊重和帮助他们实现人生价值,这也正是教育教学成功的关键所在。怎样才能做好学困生的转化工作呢?主要从找准原因,对症下药;给学困生更多的关爱和机会;持之以恒,抓好成果巩固几个方面阐述学困生的教育转化方法,相信一定可以使"朽木"变得可"雕"。     

刍议化学学困生的转化策略

学困生数目的增加是由多方面原因造成的,在教育教学工作中,我们教师要对学困生进行分析和研究,帮助他们走出困境,使他们在关爱中获得积极的进步。     

做"学困生"工作的几点体会

正处于心理和生理发育时期的中学生,在其成长过程中总会有差别,对“学困生”教师应从真心关爱、理解尊重、班级教育等方面入手,努力做好“学困生”工作。     

数学学困生转变策略探析

"学困生"在人们看来就是"厌烦""可恶""无奈"和"同情"的代名词。现代教育中,如何转变和减少学困生是教师工作的难点,也是重点。教师唯有备课时心系学困生、教学时关注学困生、批改作业时脑中思考学困生、辅导时言语关爱学困生、考查时恰当定位学困生、家访时尊重学困生,为他们营造一个温馨且充满正能量的学习和成长环境,才能让他们重新拾对学习数学的兴趣与信心。     

让爱的阳光温暖每位学生的内心

如何引导学困生转变态度及行为,使之喜欢学习？关键在于教师。教师要关爱学困生。用宽容去抚慰学困生心灵的伤疤。有一首诗写道．“土地宽容了种子,拥有了收获：大海宽容了江河,拥有了浩瀚：天空宽容了云霞,拥有了神采;人生宽容了遗憾,拥有了未来。”要消除学生的自卑心理,教师必须关爱、宽容学生。     

学困生的转化需要“支点”——班级内学困生“精准扶贫”策略探究

学困生的转化,是作为一名教育工作者无法回避的重要课题。为学困生的转变寻找"支点",是我们一线班主任不可推卸的责任。取得信任是保障学困生转变的前提;实施帮扶是推动学困生转化的动力;寻找榜样是牵引学困生前行的方向;真诚关爱是保留学困生转变成果的关键。     

中等职业学校综高班学困生转化策略研究

学困生泛指品行或学习落后的学生,学困生的教育转化工作关乎学校的稳定、发展和学生的成长。本文在分析中等职业学校综高班学困生产生的成因及其表现形式的基础上,探讨了"交流、关爱、宽容、欣赏、激励"在学困生转化过程中的作用。     

让每一个孩子都能沐浴到爱的阳光——浅谈如何运用情感教育对待班级中的学困生

学困生的差距并非与生俱来,它是在成长过程中受到某些方面的不良影响而造成的,他们也需要得到更多的关爱,更多的关注。因此,转化学困生是班主任工作中的重中之重。     

谈谈对中职学困生的数学教学

近年来,由于普通高中不断扩招,中职学生的总体素质有所下降,多数学生存在数学基础差、学习自控能力较弱、学习兴趣普遍较低、学习目标不明确等问题,对学困生多一些关爱和帮助,做好学困生的转化工作尤为重要。在数学教学中激发学困生的兴趣,让学困生获得成功体验,恢复自信心,教师需要调整其教学方法,对学困生加强学法指导。     

谈初中数学学困生的转化对策

在教学中,我们应当重新界定和评价数学学困生,并相应地采取新的教学方法对学困生进行转化。要关爱学困生,给予学困生更多的尊重和信任,做学困生的知心朋友;培养学生对数学的学习兴趣,激发他们的数学学习热情;传授正确的学习方法,提高他们的解题能力。注重学困生的转化工作,对提高初中数学教学质量具有重要意义。