开放教育与人才培养模式改革的探讨

人才培养模式的改革实质是教育模式的改革。基于开放教育的实践与发展和现代人才培养的实际要求,实现两者之间的有机结合和紧密联系,是“人才培养模式改革和开放教育试点”取得成效的必然过程。结合当前“人才培养模式的改革和开放教育试点”的实际情况,应正确认识人才培养模式的改革和开放教育的内涵,注重“人才培养模式的改革和开放教育试点”项目研究的实践,充分运用现代信息技术、网络技术和多媒体技术在教学活动中的融合和创新,创建出新的教学模式。     

深化教学模式改革 努力探索开放教育试点的新路子

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究，自1999年试点项目实施以来．在教育部高教司和中央电大的正确指导和帮助下，遵循现代远程教育理论和基本规律，紧紧围绕地方经济建设和社会发展对人才需求的实际，牢牢把握“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的重点和难点，按照     

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革,将过去以教师为中心的教学模式,转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本文结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况,阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

人才培养模式改革在《宏微观经济学》教学过程中的实践

中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的核心是教学模式的改革，将过去以教师为中心的教学模式，转变为以学生为中心的自主化学习为中心的教学模式。本结合《宏微观经济学》课程特点、开放教育本科学生基本情况，阐述“人才培养模式改革和开放教育试点”的具体教学实践。     

人才培养模式改革和开放教育试点刍议

1999年8月中旬,教育部下发了[1999]4号文件,即“关于印发《‘中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点’项目研究工作实施意见(试行)》的通知”。自此以来,由教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究(以下简称试点)工作已进入了实质性的操作阶段。     

电大发展的又一次机遇──中央电大副校长孙绿怡谈“人才培养模式改革和开放教育试点”

４月５日,教育部正式下发了《关于开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作的通知》,全国电大系统对此极为重视,并积极做好准备工作。为此,本刊记者就“试点”对电大未来发展的影响、试点单位确定的条件、申办试点需做好哪些方面的准备等采访了中央电大副校长孙绿恰。记者：请您谈谈人才培养模式改革和开放教育试点对电大未来发展将产生怎样的影响？孙绿怡：由教育部批准实施的“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是国家现代远程教育工程的重要组成部分,也是高等教育人才培养模式改革的重要部分,因此…     

开放教育试点与人才培养模式改革

该文认为“人才培养模式改革与开放教育试点”项目的重点是“人才培养模式改革”。而要取得“人才培养模式改革”成功的关键 ,则是学习主体的自主学习环境的形成     

论“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的诸种关系

随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的深化，对项目研究本身认识的进一步提高日益成为一个迫切的问题，本就“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究与《面向21世纪教育振兴行动计划》等诸种关系做出论述，以求推进此项目研究的深入发展。     

着眼人才培养模式改革 抓好开放教育试点工作

“人才培养模式改革和开放教育试点”工作，必须转变教育观念，确立教与学新模式，要开展开放教育与人才培养模式的研究，强化过程管理，完善质量监控，落实课题的具体要求与措施。对我省开展开放教育试点工作有一定的参考作用。     

深化课程改革 探索开放教育教学新模式

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是在现代教育理论和思想指导下的一项系统的改革创新工程,是实施现代远程教育工程和构建终身学习体系的重要措施,同时也是我国高等教育改革的重要组成部分。人才培养模式改革和开放教育试点工作的核心是课程教学模式改革,我省电大始终围     

关于"人才培养模式改革和开放教育试点"的深入思考

本文针对教育部批准的"中央电大人才培养模式改革和开放教育试点"中的部分重点和难点,围绕人才培养模式改革与开放教育、人才培养目标与加强素质教育、人才培养模式改革与课程教学以及人才培养的途径与实践教学等诸关系,试图从理论与实际的结合上进行较深层次的探讨,并提出了一些理解的若干思路.     

现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践

教育部批准的＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制.根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了＂目标引导四维互动五学共促模式＂,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架.     

论“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的诸种关系

随着“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究的深化,对项目研究本身认识的进一步提高日益成为一 个迫切的问题,本文就“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究与《面向21世纪教育振兴行动计划》等诸种关 系做出论述,以求推进此项目研究的深入发展。     

基层电大远程教育管理模式改革的实践

我校自1999年开展“人才培养模式改革和开放教育试点“工作以来,积极推进试点研究工作,努力探索符合基层电大实际的远程开放教育管理模式,在管理模式改革与实践中积累了一些经验,形成了“五位一体“的管理模式.……     

电大开放教育教学与管理模式改革实践初探

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是培养适应知识经济社会新型人才的重要实验;电大开放教育教学与管理模式改革是试点项目的核心;建立健全教学管理制度并在执行中不断完善是试点工作有序健康开展的有力保证。     

人才培养模式改革应注重校内实践活动

本结合问卷调查的分析结果，从本校开展“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”实践出发，提出试点中应特别注重校内实践活动，并以会计实践活动为例，总结提炼和设想拓展了八种校内会计实践活动的具体形式，同时分析了现存问题，提出了相应的解决对策。旨在为进行“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的各级电大抛砖引玉，共同探讨，完善校内实践活动。     

深化课程改革探索开放教育教学新模式（代序）

“人才培养模式改革和开放教育试点”项目是在现代教育理论和思想指导下的一项系统的改革创新工程，是实施现代远程教育工程和构建终身学习体系的重要措施，同时也是我国高等教育改革的重要组成部分。人才培养模式改革和开放教育试点工作的核心是课程教学模式改革，我省电大始终围绕并抓住这一核心来开展开放教育教学工作。     

人才培养模式改革和开放教育试点的热点问题研究

广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点”，是教育部于1999年初批准的我国现代远程教育工程的试点项目。近两年来，经过各级电大的试点实践和课题研究，电大的软、硬件教学环境有较大的改善，教学和教学管理得到进一步加强，有力地促进了电大开放办学和教学现代化的步伐，对进一步推动广播电视大学面向21世纪的改革和发展具有十分重要的意义。本文主要研究如何进一步推进“人才培养模式改革和开放教育试点”工作上新台阶的若干热点问题。     

人才培养模式改革和开放教育试点的热点问题研究

广播电视大学开展的“人才培养模式改革和开放教育试点“,是教育部于1999年初批准的我国现代远程教育工程的试点项目.近两年来,经过各级电大的试点实践和课题研究,电大的软、硬件教学环境有较大的改善,教学和教学管理得到进一步加强,有力地促进了电大开放办学和教学现代化的步伐,对进一步推动广播电视大学面向21世纪的改革和发展具有十分重要的意义.本文主要研究如何进一步推进“人才培养模式改革和开放教育试点“工作上新台阶的若干热点问题.……     

基层电大远程教畜管理模式改革的实践

我校自1999年开展"人才培养模式改革和开放教育试点"工作以来,积极推进试点研究工作,努力探索符合基层电大实际的远程开放教育管理模式,在管理模式改革与实践中积累了一些经验,形成了"五位一体"的管理模式.