高校教师创新能力现状研究

教师具有创新能力是实现高校创新人才培养的关键。高校教师要以创新方法实施教学成为世界高等教育倡导的核心思想。借鉴发达国家对高校教师创新能力的要求,揭示我国高校教师创新能力的现状,以及教师创新能力发展的受制因素,提出积极推行研究性教学、积极推进高校创新制度建设和教师教学要立足于培养学生的主动性学习,以实现教师创新能力的提升。     

教师职业满意度对高校科技创新能力影响的实证研究

科技创新是增强高校学术实力的基本措施,也是高校促进经济发展社会进步职能的体现。高校科技创新的主体是高校教师。为检验高校教师职业满意度对高校科技创新能力的影响,通过查找相关领域研究成果,以高校教师职业满意度作为外源潜在变量,以创新队伍建设、创新资源支撑、科技创新能力作为内生潜在变量,构建结构方程模型,对问卷调研结果进行分析。高校教师职业满意度对高校科技创新能力的总效应为0.6465,高校教师职业满意度不仅直接影响着高校科技创新能力,而且通过影响创新队伍建设和创新资源支撑间接影响着科技创新能力。为此,应提高教师薪酬福利待遇,改善教师科研条件,提供多种学习提升机会,关注教师个人发展,做好教师职业生涯规划,完善高校管理制度。     

地方高校教师实践能力培养研究

地方高校一般以培养适应地方需求的高素质应用型人才为培养目标,培养的学生要求具有较强的自主思考能力、创新能力和综合能力。强大的师资力量是提高学生动手能力的重要保证。因此,高校要全面提升教师综合能力,特别是实践能力。试结合当下高校教师实践能力现状和特点,提出提升地方高校教师实践能力的策略。     

高校青年教师教学创新能力发展路径探析

培养富有创造精神的专业人才是高校所肩负的首要社会职能,高校教师尤其是青年教师要承担这一社会职责,就需要提升自身的教学创新能力。教学创新能力作为一种复杂的能力,是教师教学能力的有机组成部分,也是影响创新性人才培养质量的关键因素。本文通过分析教师教学创新能力的本质内涵与核心要素,对培养和发展高校青年教师教学创新能力的途径提出了针对性建议。     

基于创新能力的高校核心竞争力的培育

面对高等教育的激烈竞争,高校要在竞争中立于不败之地的关键在于提升自己的核心竞争力,而高校创新力的培育则是提升高校核心竞争力的第一要旨.本文在分析高校核心竞争力内涵和构成要素的基础上,提出了通过培育高校创新能力来提升高校核心竞争力的主要对策.     

探索研究型大学教师培训新模式

高校教师培养与继续教育是高校教师队伍建设的重要环节,是教师素质提高的有效途径。随着国家建设研究型大学和高校发展战略规划的实施,对教师研究能力和创新能力的要求也逐步提高。因此,迫切需要建立提高高校教师的整体素质,培养教师学术水平、科研能力和创新能力的研究型大学教师培训模式。     

高校教师科研创新能力制约因素分析

提升高校教师的科研创新能力,既是高校师资队伍建设的第一要务,也是建设创新型大学和国家创新发展的客观要求。然而高校教师科研创新能力培养存在科研创新意识不强、协同创新合作动力不足、科研创新评价体系过于单一、科研创新激励机制不完善等问题,严重阻碍了高校教师科研创新能力的提升。     

新时期高校英语专业教师创新能力的研究

创新能力是我国高校人才培养的一个重要内容。高校教师的创新能力和水平,直接决定着高校能否培养出高水平的创新型人才。然而,目前我国高校英语专业教师创新的整体水平仍不尽如人意。为此,本文采用定量研究和定性研究相结合的方法,先从高校英语专业教师创新能力的界定谈起,在分析了高校英语专业教师创新能力的现状和制约高校英语专业教师创新能力发展的因素之后,对高校英语专业教师创新能力的培养途径进行了探索。     

提升高校教师信息化素养的策略

教师信息化素养是教师整体素养的有机组成部分,但当前高校教师存在观念陈旧、信息意识淡薄、信息技术使用的创新能力不高等问题,制约着高校教育现代化的发展。要提高高校教师的信息化素养,教师必须更新观念,增强其对信息的敏感度和创新能力。同时高校还要建立一套行之有效的管理制度,做好教师的培训工作。     

高校教师创新力特性

本文陈述了研究高校教师创新力特性的意义,论述了确定其创新力特性的依据,一是有关教育法律的依据,二是高等教育基本规律的依据,三是高等学校三大职能的依据,四是高校教师专业化发展的依据。提出了高校教师创新力特性主要是教育教学创新力、科学与技术研究创新力、为社会直接服务创新力的统一,潜在创新力与显现创新力的统一,创新力与创新人格的统一等观点。     

高校教师提升自我学习能力的意义及其途径

高校教师的自我能力提升有利于学校培养更多的人才,实现教师的自我价值,从而促进学校的可持续发展。基于高校教师自我学习能力对高校发展等的重要意义,文章提出了高校教师提升自我能力的途径。     

高校教师发展状况与课堂教学效果关系分析

高校教师存在发展空间受限,教师聪明才智难以充分发挥,严重影响高校课堂教学效果的问题。综合分析了教师教学方法不当,高校教师精力与兴趣点转移等问题的主要原因,并提出运用教学改革政策激励高校教师发展,鼓励教师全身心投入教育教学的策略,为提升高校课堂教学效果及质量提供理论依据。为实现高校教师发展与课堂教学效果的良性循环提供保障。     

高校教师发展状况与课堂教学效果关系分析

高校教师存在发展空间受限,教师聪明才智难以充分发挥,严重影响高校课堂教学效果的问题。综合分析了教师教学方法不当,高校教师精力与兴趣点转移等问题的主要原因,并提出运用教学改革政策激励高校教师发展,鼓励教师全身心投入教育教学的策略,为提升高校课堂教学效果及质量提供理论依据。为实现高校教师发展与课堂教学效果的良性循环提供保障。     

高校教师团队知识共享的保障机制研究——以南审国际贸易学专业团队为例

知识共享是高校教师进行知识管理和团队建设的重要手段和途径。高校教师团队通过知识的共享、交互和整合,能够提升团队成员的专业素养和团队整体的创新能力。然而,高校教师团队在知识共享过程中会遇到诸多障碍,导致教师进行知识共享的积极性不高或成效甚低。因此,如何提高教师团队的知识共享意愿,促进团队成员之间的知识共享行为,是当前各大高校迫切需要解决的问题。本文以南京审计大学国际贸易学专业团队为例,从共享能力、共享渠道和共享激励三方面提出促进高校教师团队知识共享的保障机制,为提升高校教师团队知识共享的成效提供有益思路,具有重要的现实意义。     

浅谈高校教师激励体系的构建

教学质量是衡量高校办学水平的重要标尺,是高校发展的名片.而建立高校教师激励体系,通过精神与物质的激励激发高校教师的工作热情,可以调动高校教师的工作积极性,从而提升高校的教学质量和办学水平,打造名牌高校的闪亮名片.分析了高校建立教师激励体系的必要性,指出了当前高校教师激励体系存在的问题,并提出了构建高校教师激励体系的一些措施,为高校建立教师激励体系提供参考.     

大学英语教学改革形势下高校青年英语教师教学能力的提升研究

高校教师教学能力的提升已经成为未来高校发展的重要战略任务之一。而高校青年英语教师作为高校教师的重要组成部分,提升其教学能力对于促进高校教师整体教学能力的提升具有至关重要的意义。本文从分析教学能力的内涵入手,着重讨论了提升高校青年英语教师教学能力的四种对策。     

我国高校教师TPACK现状及对策研究

高校是培养教师人才的场所之一,信息化时代对高校教师的教学能力提出了新的要求,TPACK是重要衡量指标。基于中国知网,运用Bicomb 2和SPSS 20. 0进行我国高校教师TPACK高频关键词聚类分析,总结出当前高校教师TPACK研究的三大主题,即高校教师TPACK能力培训研究、基于TPACK框架的高校教师专业发展研究以及教师TPACK能力应用发展研究,分析当前主题研究存在的困境,即TPACK质量评估问题、教师自身意愿问题以及过度关注技术本身,最后提出对策,旨在促进高校教师TPACK的发展,进一步提升高校教学质量。     

“互联网+”时代高校教师信息素养的现状及提升策略研究

高校教学改革不断深化下,教育教学质量的提升以及高校在教学改革目标上的达成均与教师信息素养高低与否有直接关联。"互联网+"时代下互联网相关技术不断成熟,且应用水平不断提升,而高校教师信息素养参差不齐这一现状在很大程度上影响了教师教育教学创新活动开展。本文将对高校教师信息素养现状进行分析,并就如何提升高校教师信息素养提出合理化建议。     

高校教师职业道德现状与提升路径研究

高校要发展,师资队伍是关键,而高校教师职业道德水平成为衡量高校师资队伍质量的重要方面。本文主要从高校教学品质、师生关系、科研道德三个方面对目前我国高校教师职业道德现状及存在的问题进行分析,同时从教师自身、学校以及社会三个角度纵向分析高校教师职业道德产生问题的主要原因,并对高校教师职业道德的提升路径进行归纳总结,进一步提出要加强高校教师职业道德一方面要建立健全教师考核机制,同时加强教师自身内部修养外;另一方面还要重视外界的有力宣传和正面引导,从而推动高校教师职业道德稳步发展。     

对提升高校青年教师科技创新能力的思考

高校青年教师是高校教师队伍的重要组成部分,其科技创新能力决定着高校科技创新设建设目标的实现.当前在体制、环境和自身等方面存在着影响青年教师创新能力提升的障碍因素,因而高校要通过营造科技创新的校园文化氛围,完善机制、体制,搭建科研平台等来培养提升高校青年教师跌科技创新能力.