一流本科教育是“双一流”建设的重要内涵北大核心CSSCI

一流本科教育是建设世界一流大学和一流学科的重要基础和基本特征。高等学校要更新教育观念、改革本科人才培养模式、加强人力资源和物质资源建设、创新教学治理结构和管理体制、营造优良校园文化和育人氛围,多样化地探索一流本科教育的实践路径。     

科研育人推动一流本科建设

在当前"双一流"背景下,一流本科教育是世界一流大学和一流学科建立的主体和基础。高等学校应该准确把握一流本科教育和科研育人的内涵,营造良好的学术氛围。通过激活科研育人机制和理顺科研育人体制来促进一流本科教育质的飞跃,使科研育人能够在一流本科建设中发挥培养高精尖人才、促进高等教育内涵式发展、支撑国家创新驱动发展战略方面发挥重要价值。     

“双一流”建设中的本科教育改革目标和方向研究

一流本科教育是"双一流"建设的重要内容和基础。建设一流本科教育需要对当前本科教育进行改革,明确其改革目标和改革方向至关重要。本文在分析了当前本科教育改革必要性和急迫性的基础上,结合"双一流"关于人才培养的建设任务和世界一流大学本科教育模式,认为需要贯穿"立德树人—创新能力—全面发展"的目标,从通识教育、开放教育和持续发展教育三个方面明确改革发展的方向进行本科教育改革,构建中国特色世界一流的本科教育模式和体系。     

美国本科化学教育对我国建设一流本科的启示

建设一流本科是我国高等教育改革的重要目标。本文分析美国《本科化学专业教育:学士学位的指导和评估规范》,探讨美国本科化学教育的学生能力培养目标、课程体系、教学方法、师资要求、条件保障等,得出对我国建设一流本科的启示。     

“双一流”背景下理工类本科人才培养

"双一流"建设是当下高校教育改革的指向,以建设"一流学科"为基础推动"一流大学"的发展,而"一流学科"建设重在一流本科教育与人才培养。以理工类本科教育改革为案例,理工科人才的培养应通过理论教学和科研实践相结合,培养学生的主体性意识,锻炼学生的思维方式,激发学生的创造力。     

一流本科人才培养体系的内涵和重构

为深化高等教育内涵发展,加快形成一流本科人才培养体系,本文从学校重塑本科人才培养目标入手,着力重构立足新时代、紧密追踪前沿发展的一流本科人才培养知识体系,积极探索"三制五化"相结合的本科人才培养模式改革,不断深化人才培养治理结构与管理机制,协调推进《2020一流本科教育行动计划》的各项改革任务,以此驱动"以本为本"的一流本科教育质量内涵建设。     

“双一流”建设高校本科教育质量评价与排名

中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据"以本为本""四个回归""质量导向""公平客观"四个原则,从教育投入、教育过程、教育结果三个维度,构建了涵盖本科教育工作各个环节的相对完整的指标体系,进而推出了中国"双一流"建设高校本科教育质量百优榜。     

一流本科教育改革的重点与方向选择——基于人才培养的视角

"一流本科教育"是指向一流人才培养的概念,厘清"一流本科教育"概念对一流学科和一流大学建设具有重要意义。从人才培养的视角分析,我国一流本科教育存在"缺乏对育人使命的守持理性""人才培养目标不高且缺乏操作性""培养模式单一落后""创新文化氛围淡薄"等问题。改革一流本科教育的重点与方向是:"立德树人:回归人才培养使命的坚守""培养拔尖创新型人才:创新人才培养目标""能力发展优先:创新培养模式。"     

“双一流”背景下民族地区本科教育发展的现实困境及突破路径

2015年,我国提出《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》,本科教育作为"双一流"建设的主体部分,具有更加独特的意义。"双一流"建设为民族地区本科教育提供了新的发展机遇,也带来了多方面的挑战。本文通过揭示民族地区本科教育的现状,顺应民族地区"双一流"建设的需要,提出了民族地区本科教育必须适应本地区经济社会发展,合理定位本科教育发展目标,深化本科教育教学改革,不断开创民族地区本科教育的新局面。     

打造八个一流体系 夯实一流本科教育

面对我国高等教育新发展阶段,高校要坚定树立以学生为中心的理念,紧抓专业内涵建设,推进课堂课程课业创新,深化教育教学系统性改革,落实立德树人根本任务,全力打造一流思政工作体系、一流人才培养体系、一流本科专业生态体系、一流本科课程教学资源体系、一流学生成长支持体系、一流教学师资队伍建设体系、一流教学质量保障体系、一流资源共享共建体系,提高教师育才能力,促进学生全面发展,汇聚雄厚力量,夯实创建一流本科教育的基础。     

从政策到行动:建设一流本科教育需要面对的关键性问题

中国是在"双一流"建设背景下提出建设一流本科教育的,目的是防止在"双一流"建设过程中忽视和削弱本科教育。目前,一流本科教育及其标准都面临着政策话语与学术话语的冲突。就一流本科教育建设实践而言,需要解决三个方面的关键性问题:一是本科教育人才培养目标的重新调整问题,二是本科教育课程和教学体系建设问题,三是高校创新创业教育的深化改革问题。     

打造一流师资队伍 建设一流本科教育

一流的教师是培养一流人才的关键,只有一流的教师队伍才能培养一流的人才,才能建成一流的大学,才能引领中国由教育大国走向教育强国。打造一流师资队伍是一项长期、艰巨的系统工程,四川大学高度重视、不断创新、持续投入、追求实效,探索开展了完善全员育人人才培养机制、以本科教学为首要条件面向全球招聘一流教师、实行"双证"上岗制度、加强教育教学考核、重奖一线优秀教师、建设立体化教学发展系统工程等系列实践,打造具备"良好的品德修养、扎实的学识、高尚的理想气质和境界情怀"的一流师资队伍。     

课堂革命：一流本科教育建设的现实逻辑与基本路径

一流本科教育是未来我国高校建设的基本方向和根本目标,建设一流本科教育成为了高校建设和发展的基本选择。一流本科教育建设面临着严峻而复杂的内外部环境,而制约一流本科教育建设方向和目标实现的深层次根本原因在于育人前线——课堂教学。在高校实际课堂教学中,存在明显不足:课堂教学的基础理念控制而缺乏基本对话;课堂教学的组织方式同质而缺乏应有活力;课堂教学的呈现内容陈旧而缺乏必要创新;课堂教学的基本过程单向而缺乏有效互动;课堂教学的评价手段单一而缺乏全面导向。课堂是人才培养的主战场,是一流本科教育建设的主阵地。深入推动高校课堂革命,回归教育初心,就成为了高校建设一流本科教育的现实逻辑和基本路径。     

“双一流”建设不能缺失本科教育

本科教育是一流大学和一流学科发展的重要基础。一流大学都普遍重视人才培养,本科教育是它们的命脉。本文从大学职能、社会要求出发论证了人才培养的重要意义,认为"双一流"建设需要加强科教融合,重视本科教学。对于我国今后一流大学建设中的本科教育模式,本文提出要在思想重视、总结过去、借鉴国外的基础上,注重提炼基本的模式元素。     

在“双一流”建设中大力加强本科人才培养

在"双一流"建设中重视人才培养,进一步明确了高校办学的出发点和落脚点,是回归大学本位的重要标志,是一流大学建设向纵深推进的重要标志。把提高本科人才培养质量作为一流大学和一流学科建设的重要内容,创建一流的本科教育,需要大力推进价值观养成、创新创业教育、国际化人才培养和提高教学水平等重点工作。     

世界一流的本科教育依托于世界一流的本科教材

美国不仅有世界一流的本科教育,而且有世界一流的本科教材。本文以美国的国际关系概论课教材为例,介绍了美国本科教学与教材的关系,美国优秀教材的特点和生产过程,并对我国大学教材的编写和出版提出建议。     

“双一流”建设中的本科教育改革目标和方向的探讨

现今"双一流"大学的建设越来越被重视,而对于建设"双一流"大学来说,本科教育又显得尤为重要。但现阶段,对于建设新型适合社会发展的人才来说,我国的本科教育仍然存在着大大小小的问题,需要我们进行改善。本文指出了在"双一流"大学建设的路上,现阶段我国的本科教育中存在的不足以及压力,并根据不足指出了本科教育进行改革的目标以及方向。     

“双一流”建设不能缺失本科教育北大核心CSSCI

本科教育是一流大学和一流学科发展的重要基础。一流大学都普遍重视人才培养,本科教育是它们的命脉。本文从大学职能、社会要求出发论证了人才培养的重要意义,认为"双一流"建设需要加强科教融合,重视本科教学。对于我国今后一流大学建设中的本科教育模式,本文提出要在思想重视、总结过去、借鉴国外的基础上,注重提炼基本的模式元素。     

一流的课堂教学是一流本科教育的最重要基础

高水平的一流本科教育实现需炼铸一流的课堂教学。高校的每位教师的每一节课,夯实了一流本科教育的基础。一流的课堂教学要有具体、可行的教学目标以及实现其目标的可行方法;一流的课堂教学要有源于教材且高于教材的教学内容;一流的课堂教学必须能实现知识教育向素质教育的转化,提升学生的学习能力。     

"双一流"建设高校本科教育质量评价与排名(2021年)

为引导高校确立科学的育人目标,中国高等教育学会"一流大学建设与一流本科教育的研究"课题组根据新时代教育评价改革的要求,从系统逻辑角度完善指标体系,利用大数据挖掘技术和分析方法,推出第二轮中国"双一流"建设高校本科教育质量百优榜.新的评价指标体系坚持把"立德树人"成效作为根本标准,坚持"德育为先""科教融合"等原则,突出师德师风建设、思想政治教育、公益服务等指标,评价结果为相关高校改进本科教育质量提供参考.