大学生体育学习的过程性评价与终结性评价

采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习的过程性评价与终结性评价进行了比较研究.指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性.过程性评价从学生的个体实际出发,注重实习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的培养,适合当前“素质教育“的发展要求.     

优秀女子武术套路运动员专项运动素质评价标准研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和实验法对优秀女子武术套路运动员专项运动素质的评价方法进行了研究,确定了测量指标,建立了评价模型,并制订了评价标准.     

对学校体育评价方法的研究

学校体育评价的方法主要有定性评价法与定量评价法两种，其中定量评价法又有等级记优评价法、标准积分评价法、量化加权评价法和模糊矩阵评价法等几种。进行学校体育评价的程序一般可分为评价的准备、评价的实施和评价结果的处理三个基本阶段。     

基于改进可拓法的我国水上交通事故评价模型

为利用有限的资源对船舶整体运营环境进行评价,建立了基于改进的可拓法的水上交通事故评价模型.该模型简化了传统的可拓评价方法,针对我国内河水域特点提出了我国水上交通事故评价指标体系.结果表明,该模型较为有效,对主管机关制定决策具有一定的参考价值.     

基于AHP方法的商业健身俱乐部选址研究——以西安市为例

以西安市的中型规模以上商业健身俱乐部俱乐部为研究对象,通过文献资料法、调查法、数理统计等方法,对西安市商业健身俱乐部选址所存在的问题进行总结概括,以AHP方法为基础建立起西安市商业健身俱乐部选址评价指标体系,并确定了评价方法.     

普通高校体育课程学生学习评价的调查研究

采用问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法,对国内16所普通高校体育教师进行体育教学评价调查,了解掌握课堂体育教学学生学习评价的现状、特征和规律,为我国普通高校体育教学评价改革提供一些有益的启示和思考.     

对高校公共体育课采用过程性评价的探讨

通过采用实验法、调查法、数理统计法等研究方法,对大学生体育学习过程性评价与终结性评价进行了比较研究,指出过程性评价比终结性评价更具客观性和合理性,过程性评价从学生的个性实际出发,注重学习过程评价,更有利于学生身体素质、运动技能的提高和促进学生非智力因素的发展,适合当前"素质教育"的发展要求.     

高职院校体育课程学习评价调查与分析

运用文献资料法、问卷调杳法和数理统计法,对常州5所高职院校体育课程学习评价展开调查,并从体育学习评价的目的、内容、主体等方面进行分析研究,结果表明:高职院校体育教师认识到了体育学习评价的重要性,开始尝试建立评价内容多元、评价方法多样、多主体参与的体育学习评价新体系.     

中外优秀男子全能运动员专项体能 评价指标体系构建

运用文献资料、专家访谈、测试法、逻辑分析、数理统计等研究方法对中外男子全能运动员专项体能评价指标体系进行构建.运用分类法依据不同的分类标准,对体能进行必要分类;运用分析法揭示男子全能运动员体能结构的特征.用常规的统计方法对测试所得的数据进行计算、筛选,运用T.L斯塔层次分析法(AHP法),确定指标权重,然后用百分位数法建立评价标准,并对运动员实施评价.     

我国48 kg级优秀女子自由式摔跤运动员专项体能评价体系的构建

采用文献资料法、问卷调查法、测试法及数理统计法等,构建我国48 kg级优秀女子自由式摔跤运动员专项体能评价体系.确定评价指标体系时经过了初选、专家筛选和统计筛选.初选评价指标时采用因素分解法,专家筛选初选评价指标时采用五级评分法,统计筛选时运用系统聚类分析和多元线性回归分析方法;确定评价指标权重时采用专家问卷调查统计法,最终为每个评价指标分配了权重;采用百分位数法和20分制的评分方法,制订我国48 kg级优秀女子自由式摔跤运动员专项体能单项指标评分标准;采用百分位法和五等评价法,建立我国48 kg级优秀女子自由式摔跤运动员各级指标专项体能等级评价标准.     

高职院校学生体育学习评价的调查研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等,在分析常州五所高职院校学生对目前体育学习评价的态度、内容、方法、评价主体以及学习过程中情感方面的基础上,依据新〈指导纲要〉的要求,对其进行辩证分析,提出了相应的对策与建议.     

档案袋评价法在体育教学中的应用

档案袋评价法作为一种质的评价方法,已经在国内外引起比较广泛的关注,并且正在被普遍运用到学校教学中,但在体育教学评价中的研究却是寥寥无几.文章通过文献资料法、专家访谈法对档案袋评价法的含义和特点展开讨论,并重点探讨了体育档案袋评价的实施过程,试图为以后体育档案袋的理论及实践研究提供新的增长点.     

精品课程《运动解剖学》学生综合成绩评价体系的构建

采用文献资料法、实践研究法、分析比较法等方法对体育专业理论课程传统学习评价体系存在的种种弊端进行调查分析,提出了与新的教学改革模式＂主动.探究.合作式＂相配套的评价体系,对该评价体系的理论基础、评价特点、评价方法等进行了系统的研究。阐明了以学生的全面发展为基础、能力发展为核心、激励学生为中心、定量评价与定性评价相结合、注重学生自我评价的新观点,体现了评价目标与教学目标的一致性,以及教学评价的连续性和指导性。同时为体育专业理论课程对学生进行综合成绩评价体系的改进和完善提出新的思路。     

发展性体育教师评价方法研究

采用文献资料、问卷调查、专家访谈和数理统计法,运用发展性教师评价理论和模糊综合评价法对体育教师素质进行综合评价。发展性体育教师评价内容包括:评价指标体系的建立、评价指标权重的确定与备择集的建立、评价主体的确定、评价方法的选择、评价量表和评价运算程序的设计。据此提出建议。     

基于模糊综合评价理论的高校公共体育课教学质量评价

基于模糊综合评价理论建立高校公共体育教学质量评价的指标体系,通过专家打分法和层次分析法获得了相应指标的权重,在学生对高校公共体育课教学质量的评价中作了实证分析.高校公共体育课教学质量评价要同时考虑学生评价、同事评价、督导评价、领导评价和自我评价,在此基础上再进行一次模糊评价.     

普通高校学生体育学习评价指标的可行性研究

通过文献资料法、调查法、实验法和数理统计等多种方法,对普通高校篮球选项课学习评价指标、方法的科学性、有效性、可操作性进行实验论证研究.结果显示:大学生具有一定的评价能力.其自评与互评具有较好的信度,学生作为评价主体参与体育学习评价是可行的;自评量表根据大学生的身心发展特点研制,具有较好的信度和效度,其评价结果具有一定的科学性与合理性;新的体育学习评价能进一步激发学生的体育学习兴趣,提高学生的体能水平,促进学生更好地进行体育学习.     

谈数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中的运用

本文通过对现行高中女生800米、男生1000米学习评价方法的辩析、数量累计评价法概念的阐述和数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价运用的作用三个方面的阐述,运用文献资料法,对数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中运用进行了探讨,旨在为数量累计评价法在高中女生800米、男生1000米学习评价中运用提供可借鉴的经验。     

模糊集理论在大学体育课程学习效果评价中的应用研究

主要运用文献资料法、问卷调查法、德尔菲法、模糊综合评判法等.首先确立了大学体育课程学习效果评价体系的构成指标及其分属权重,再运用多层次多算子二型模糊数学模型对大学体育课程学习效果进行综合评价.     

模糊综合评价预测足球比赛胜平负关系的应用性研究

采用模糊综合评价法对足球比赛的胜平负关系进行预测具有优越性。在目前的研究中,指标权重的确定片面地采用主观法或客观法,得到的指标权重具有一定的片面性。文中提出的模糊综合评价方法中指标权重的确定方法,实现了主观判断与客观评价的统一。     

我国体育评价研究述评

评价是人类社会活动中最广泛、最普遍的活动之一,贯穿于人类活动的全过程.随着体育规模日趋增大,体育活动的影响力也随之加大,体育评价的研究备受关注.采用文献资料法、数理统计法和系统分析法,以1999-2009年体育类核心期刊发表的体育评价研究论文、硕士和博士论文为研究样本,对评价研究的发展历程进行简要回顾,并针对我国体育评价研究的热点进行统计分析.着重对体育评价研究范式,即体育评价目的与对象、体育评价步骤、理论依据、评价指标体系、评价原则、指标筛选方法和权重进行论述.