当代体育文化的价值回归

采用文献资料、逻辑分析、演绎和归纳等方法,剖析了体育文化的定义、内涵以及体育文化的多元并存形式.在此基础上,提出了当代体育文化的价值回归走向:竞技体育文化价值的和谐回归;休闲体育文化价值由"社会需要"向"个人需要"的转型;"人文价值"人类未来体育文化价值的崇高理想;"幸福体育"人类体育文化价值的最终回归.     

青海尖扎藏族“五彩神箭”的文化源流及发展路径

少数民族传统体育文化是中华传统文化的重要组成部分。为促进区域民族传统体育文化传承和发展,加快民族地区"体育+"模式发展进程,采用文献研究法、访谈法、田野观察法研究了"五彩神箭"文化发展渊源、文化内涵及现实发展问题。结论:"五彩神箭"文化作为区域性民族传统体育文化是从"神箭"文化发展而来,具有历史、宗教、文化渊源。体育文化全球化及现代化发展趋势影响下,"五彩神箭"文化发展现状令人堪忧。针对现状从传统体育与现代体育的融合、理论与实践的结合、竞技与健身的统一、产业化与内涵化的协同等方面提出了"五彩神箭"文化可持续发展策略。     

我国学校体育教学指导思想的历史嬗变与反思

采用文献资料法梳理和评析我国学校体育领域出现的"三基"教育,体质教育、快乐体育、终身体育、"健康第一"等思想产生的社会背景、时代价值、历史局限性。主要结论:体育教学指导思想的产生受一定社会政治、经济、文化等诸多因素的影响和制约,其价值取向经历了从"以政治为中心"的工具价值到"以人为本"的本体价值的转变。     

体育特色学校发展思考

采用文献资料等方法对体育特色学校建设进行分析。主要结论:以体育项目为特色进行学校建设应致力于培育学校体育文化、打造体育特色课程与教学、促进体育教师专业成长以及关注学生体育需求。建议:体育特色学校应积极凝练体育项目背后承载的体育精神与体育文化,使之成为引领全校师生发展的群体价值观念,应在"素质教育"、"健康第一"、"和谐发展"的教育理念下定位与思考。     

当代大学生体育价值观探析

通过对当代大学生体育价值观特点的分析,进一步阐述在当前经济全球化和中西方文化融合的社会背景下其体育价值观嬗变的原因,分析当代大学生表现出来的"追求自我功利性和取向多元化"的个人价值观的倾向。总结出当前大学生体育价值观形成的因素:中国传统文化的积淀、社会结构转型和现代西方价值观的影响等。     

高校体育软实力解读

"高校体育软实力"是指以学生为主体,以高校老师为主导,以高校校园为特定的空间,以多种多样的体育活动为主要内容所表现出来的思想、文化的吸引力,以及在个人人生观、价值观、世界观等方面显现出来的精神力量,使他人受到正面影响和感染的一种吸引力。高校体育软实力有培养学生终身体育意识和促进学生社会活动能力不断增强的作用。从五个方面可以提升高校体育软实力:提升高校大学生的体育文化素质;塑造高校体育文化形象;通过校内的重大体育赛事和体育活动等来逐步提升高校体育软实力;加大高校体育文化事业建设投入,建立全体师生参与高校体育网络;逐渐完善和贯彻落实体育文化管理的规章制度。     

对体育文化发展的几点思考

体育界为国家的发展、人民体质的增强做出了很大贡献.北京奥运会的成功举办,影响深远,北京奥运精神成为中华民族精神文化的瑰宝之一.文化和体育有机结合走出了多元融合、互补互动的路子.体育的发展应该博采众长,实现文化积累、文化普及、文化走出去;民俗、民间、民族之"三民"体育文化有特点;体育无国界,面向世界的中国体育,一定会融入世界体育、世界文化大家庭之中;体育有市场;体育文化有个性;体育发展有潜力.建议体育文化的发展要充分利用体制优势,持续增强发展活力,做好边缘地带的文章,坚定不移走出去.     

“水上居民”传统民俗体育与特色滨海休闲旅游的开发——以北海疍家为例

北海"水上居民"疍家是一个"以海为生、以舟楫为家"的特殊群体,其传统民俗体育具有鲜明的海洋文化特征。随着时代的变迁,疍家上岸后,他们的生产生活环境发生了很大的改变,对传统体育文化也产生了重要的影响。对疍家传统体育的适度开发,可以增加北海滨海体育休闲旅游的文化特色,实现文化保护和经济发展的"双赢"。     

“三民体育”在全民健身中的回归与发展

通过文献资料研究,辨析了"三民体育"的文化内涵,认为"三民体育"是中华体育文化的重要内容,更是开展全民健身的重要途径;随着我国经济社会的发展和文化活动的繁荣,"三民体育"已在全民健身活动中崭露头角,时代呼唤着"三民体育"的回归。建议挖掘和推广"三民体育"项目,积极应用于社会文化、健身、娱乐、休闲等活动中;建立"三民体育"文化实体;利用传统节日、民俗习惯和地域文化开展"三民体育"活动;促进"三民体育"进入校园,传承中华体育文化。     

析体育文化"有古今无中西"论

采用文献资料法对《体育学刊》2007年第2期刊发的《对"中西体育文化差异论"的质疑》的立论依据展开分析,认为其体育文化"有古今无中西"的论断存在问题:用"三大文化形态"理论诠释体育文化的发展规律是对历史唯物主义的曲解;抹杀了体育文化的民族特性。与此同时,提出历史地、辩证地、多维地看待中西体育文化差异的见解。     

福建高校阳光体育运动可持续开展的研究

运用文献资料法、比较观察法、逻辑分析法,对福建高校阳光体育运动的开展进行研究,从加强福建高校阳光体育运动、增强大学生体质和技能入手,探讨现阶段福建高校阳光体育运动深入开展的方式。结果表明：将民族传统体育、民俗体育、时尚体育、休闲体育、养生体育的有关选项纳入高校阳光体育运动,加强校园管理机制,能促进福建高校阳光体育运动深入持续开展。     

我国“阳光体育运动”初始阶段的现状与推进策略

在整理2008-2010年31省市区及新疆生产建设兵团上报给教育部的阳光体育运动实施经验及相关数据的基础上,梳理阳光体育运动开展以来基于实践而形成的模式,并根据《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》提炼出20个要点,从理念认识、目标达成、体质测试、加强教学、创新课外、营造氛围、组织领导等方面采取积极措施,开展各类活动,切实推进阳光体育运动。研究得知:阳光体育运动在一定程度上得到具体落实,但20个要点的达成状况参差不齐;全国各地均能达成文件的半数要点,也仅是及格以上的成绩;且呈现出要点的达成效果与评价指标的具体量化、可操作程度成反比,在此基础上,提出未来推进阳光体育运动的系列针对性策略。     

福建省独立学院阳光体育运动开展模式的构建——以集美大学诚毅学院为例

运用文献资料法、实地调查法、逻辑分析法,对诚毅学院阳光体育运动的开展现状进行分析。结合目前的实际情况,构建适合的阳光体育运动开展模式。结果表明:从健全管理机制、完善各项规章制度、建立医务监督和应急措施、充分使用物质条件及发挥体育人文价值作等方面进行构建,将促进阳光体育活动的持续发展。     

社会性别学视野下大学女生阳光体育运动推广策略的实验研究

运用实验研究的方法,对融入性别视角的大学女生阳光体育推广策略进行了效验。结果表明,将社会性别学理论和阳光体育运动理念融合的指导思想可成为大学女生阳光体育运动推广策略的理论依据,融合跨学科理论来指导"体育课内外一体化"是推广大学女生阳光体育运动的有效途径。建议在完善大学女生阳光体育运动推广策略的过程中,加强与管理层的沟通,拓宽宣传渠道,加强教师团队和体育课程建设以及跨学科研究和跨校联谊活动。     

“阳光体育运动”在高校实施情况调查

运用问卷调查、访谈等方法对合肥市5所高校进行调查，发现“阳光体育运动”在高校实施情况不容乐观，并对实施“阳光体育运动”过程中存在的问题进行剖析并提出建议，以期在高校形成“阳光体育运动”实施的长效机制。     

普通高校落实“阳光体育运动”的管理模式研究

通过对普通高校"阳光体育运动"管理现状进行分析,应用现代管理学理论,设计出"以学生为中心"的管理模式。以高校学生在"阳光体育运动"中的活动形式——体育课及运动训练、早锻炼、运动会及运动竞赛、体育社团活动、自我锻炼——建立相应的子系统,并根据五个子系统的不同特点设计出相应的管理实施方案。通过对这五个子系统科学管理,实现"阳光体育运动"的总目标。     

“阳光体育运动”过程中遇到的问题与对策

通过对“阳光体育运动”开展过程中现存的问题进行剖析，认为开展“阳光体育运动”要营造良好的舆论导向；要完善制度，保证安全；要健全完善“学社联携”组织，创建“学社融合”体系；要结合《国家学生体质健康标准》的实施；健全学校体育工作机制，做到有章可循、有法可依，确保阳光体育运动的顺利开展。     

对实施"阳光体育运动"背景下学校体育工作的思考

文章通过对开展阳关体育运动背景、目标及内涵的认识,探讨在阳光体育运动背景下切实开展学校体育工作的思路和措施,提出新时期学校体育工作应当树立"健康第一、达标争优、强健体魄"的理念;建立健全学校体育工作决策、保障和考核机制;以《国家学生体质健康标准》的实施为行动主线;大力开展教育科研活动和实践活动,提高教师综合素质;建立和落实中小学生学校、家庭和社会联动和大学生课内外一体化反馈机制,确保学生体育锻炼每天不断线。     

“阳光体育运动”长效机制的构建

分析了"阳光体育运动"长效机制的内涵、作用和构成,从政府及教育行政部门、学校主体、社会主体、家庭主体、学术主体的5个角度,探讨适合我国"阳光体育运动"开展的制度环境。研究认为,"阳光体育运动"长效机制的制度体系包括完善法律制度、构建政府职责制度、建立财政支持和人才培养制度,并应建立激励机制和监督机制两大动力体系。     

美国SPARK项目对我国开展"阳光体育运动"的启示

重点介绍美国开展范围广泛、时间持久、成效显著、对学生和社会均产生深远影响的全国性的体育教育运动——SPARK项目。该项目的特点是教学内容新颖、强调终身体育、学生自主选择体育项目和实施综合性学校体育计划。SPARK项目对我国学校开展“阳光体育运动”有积极借鉴作用。“阳光体育运动”重点要协调和解决的问题：运动能力早期性与持续性、整体性与个体性的关系;传统教学内容和现代教学内容的结合;体育课堂与课外体育活动的协调促进;体育理论课与实践课相辅相成;运动竞技性与健身性的协调统一。