论社会主义市场经济条件下体育课程改革与人才素质的研究

21世纪是知识经济时代,体育教学改革面临新的挑战,学校体育改革不能仅仅局限于学校的体育教育,应从宏观视角关注国民的体育教育。采用文献、逻辑等方法从宏观上对我国体育课程改革的一些问题进行了探索,旨在理性认识新世纪我国体育课程改革的发展方向,为市场经济条件下学校体育课程的改革与发展提供一定的理论思考。     

湖北省民办高校体育课程设置的现状及对策研究——以武汉设计工程学院为例

通过对民办高校体育课程设置的现状进行研究分析,归纳总结存在的若干问题,进而提出对民办高校体育课程设置的相关建议,为推动新课程标准下民办高校体育课程设置的改革与创新提供有价值的参考。     

我国学校课程改革中体育与健康课程构建问题的思考

“体育与健康”课程改革构建是时代发展的需要,也是人类社会对体育需要认识理念的全面提升。如何正确理解“体育”和“健康”教育结合发展的教育理念,进行“体育”和“健康”教育课程的统整,是当前我国基础教育课程改革中体育课程改革面临的最大理论问题。     

生命化:体育课程修订的逻辑起点探究

体育课程是维护健康和美化身体的教育过程，是遵循生命发展规律的教育过程，然而现实的体育课程改革过程中存在着远离生命的实践问题。通过对以往体育课程研究的生命观解读和反思，探究了以促进生命健康、激扬生命精神和铸造社会生命的体育课程修订的逻辑起点问题。     

基础体育课程改革价值取向研究的社会学分析

政治经济体制改革推动了社会结构的分化与重新整合的巨大变革,引起包含体育领域在内的同步改革。当前基础体育课程改革正在全面推进,针对基础体育课程改革中的价值取向问题主要运用文献资料调研和逻辑分析方法,从社会学的角度加以分析,并把社会发展变革的理论融入基础体育课程改革,从而强化对基础体育课程改革价值取向的认识,对促进基础体育课程改革的进程有一定的积极意义。     

石河子大学体育课程成绩评定方法的研究

学生学习评价是教师或学生依据一定的标准，对学生在学习过程中身心发展状况所做出的价值判断活动。为逐步完善石河子大学体育课程建设，构建体育课程考核评价体系，推动体育课程的改革，依据对石河子大学《大学体育》课程考核评价方法和基本思路等进行探讨研究，结果表明，随着《大学体育》课程改革的不断深入发展，本校学生学习评价问题日显突出，已经不能适应新时期体育课程发展要求，制约了本校《大学体育》课程改革的深入发展。     

互联网技术在高校体育课程改革中的应用探析

在新时期环境下,国民对体育事业的发展十分关注,这也促进了教育体系对体育课程的广泛重视。为了更好实现体育教育,高校需要根据时代发展的情况,做好对体育课程的有效改革。而互联网技术是现阶段应用的先进信息技术,有着显著的特点和价值,为高校体育课程改革提供了良好的条件,本文就针对互联网技术在高校体育课程改革中的应用进行探析,希望对高校体育教育发展提供帮助。     

日本体育课程改革理念及对我国中小学体育课程改革的启示

中小学是教育过程的基础环节,中小学体育课程改革是基础教育改革的重要组成部分。日本教育的发展,在一定程度上反映了当今世界教育改革的一个发展趋势,研究日本课程改革,对于我国中学体育课程的改革,具有一定的现实意义。文章对战后日本体育课程改革基本历程和基本理念进行了阐述,并对日本体育课程改革对我国中小学体育课程改革的启示进行了分析。     

基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题

随着基础教育课程改革在我国如火如荼的展开,我国的体育课程教学改革也进入了新的历史发展时期,体育教学已从传统、封闭、单一的教育向开放、多元、综合化的教育转变,体育课程教学的目标、内容、方法、评价体系等都在进行反思与重建。目前,我国的体育课程改革虽然取得了长足的进步,但与快速发展的基础教育课程改革相比,仍显脱节与滞后,体育课程教学改革现状不容乐观,因此,本文在分析当前中国基础教育课程改革基本理念的基础上探讨体育课程教学改革问题,为进一步提高教学效果奠定基础。     

市场经济条件下北京市民办高校体育教学改革研究

近年来,作为我国高等教育重要组成部分的民办高校蓬勃发展,并在体育教学方面初步形成了自身的特色,但要更好地满足市场经济条件下对于体育教学功能的多元化需求,就必须勇于突破现有模式,尝试体育教学改革.以北京市6所具有代表性的民办高校为研究对象,对北京市民办高校体育教学现状及其成因进行分析,并借鉴美国、日本等市场经济比较发达而且民办教育发展比较成熟的国家在民办体育教育方面的经验,对北京市民办高校体育教学目标体系的建立、体育教学管理机制和评价体制改革、体育课程的内涵建设以及体育教师队伍建设等方面的问题提供具有参考价值的建议.     

体育课程改革的理论探究与思考

课程改革是体育教育改革的核心。研究和构建适合我国学校素质教育的体育教学改革,对于提高体育教学质量,促进学生身心健康发展和个性培养具有重要意义。探究体育课程改革过程中存在的一些问题,以学校体育教育的目的与改革为出发点,提出体育课程内容资源开发的原则与方法,以终身体育为目标,为学校体育课程改革提供参考依据。     

我国大学体育课程的改革

随着普通高校教育改革的推进，出现了多种模式的大学体育教育形式，大学体育课程改革发展趋势已成为高校体育领域最为关注的论题。针对改革趋势提出相应的对策：自主体育课程模式-学分制体育课程模式-大学体育俱乐部模式，将是大学体育课程今后改革发展的合理路径。     

新时期高校体育课程改革的探讨

21世纪必将是一个充满希望与机遇、挑战与难题并存的世纪。随着国家经济的发展,学校教育、体育的突飞猛进,改革体育课程是形势发展的需要,是教育改革的需要,是培养建设“四化”人才的需要。把体育课程作为体育改革的切入点进行分析研究,为未来高校体育课程改革和发展提供依据。     

体育新课程改革的反思

新一轮的体育课程改革起始于新世纪的开端,成为了我国的体育教育迈向新世纪的里程碑。为了使我们构建的体育课程理论能和新世纪的体育课程改革相适应,首先要分析的是由体育课程改革所引发的课程理论问题,我们可以从社会发展、思想理念的变迁等方面进行分析,以期有所裨益。     

高校体育课程中隐性课程特点分析

一直以来人们普遍认为高校体育课程只是锻炼学生的身体,增强学生体质的一种单纯的教学行为,其实体育课程是一种复杂的包含多样教育目的的教学行为。通过体育课这一特定的时空环境交近年来的高校的体育课程改革,较重视正规的课程改革,忽略了隐性课程的重要性。互作用,把体育课程中多样教育的理性层面,反映在整个体育教学过程中。因此在一定程度上制约了体育改革的发展的进程。本文拟从这一层面在高校体育的潜在作用进行探讨。     

社会学研究在体育教育专业课程改革中的应用分析

通过对体育教育专业课程改革中主要问题的分析 ,结合当前体育教育专业课程改革的实际 ,找出课程改革中存在的一些问题及发展趋势 ;认为体育教育专业课程改革中社会学研究是重要的和必要的 ,社会学研究在体育教育专业课程改革中的应用对体育教育专业课程科学化将起到重要的推动作用。     

学校体育课程设置与实践研究

新一轮的体育与健康课程设置是我国教育的一项重要改革,让中学生接受科学的教育和实践,培养学生实践能力和创新能力。从课程论的视角,阐述了新一轮学校《体育与健康》课程中的学科课程、综合课程、活动课程和潜在课程是如何在学校体育教学实践中应用的,促进学校体育改革,提高体育课程的质量,推进素质教育。     

学校体育课程改革思考

主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 ,打破单一垄断的课程方案     

浅议我国中小学体育课程发展中存在的问题

教育与人类共生共存,伴随新世纪的到来,人类正在迈向一个崭新的知识经济时代.为了培养新世纪社会政治、经济发展需要的创新人才,保证新世纪的教育质量,必须根据新世纪社会的变革来探索研究基础教育课程改革.面对新世纪的教育改革,我们不得不清醒的认识到,中国的体育课程理论研究还比较薄弱,还存在着许多问题.长期以来,我国的体育课程侧重的是体育教学的研究,以体育教学研究代替了对体育课程的研究.本探讨了我国中小学体育课程发展中存在的主要问题.     

《体育与健康》课程基本理念下的人文关怀

学校体育是教育的组成部分,在教育改革和发展的大环境中,它义不容辞地应为教育的发展做出应有的贡献。体育课程是学校体育改革的核心,它在推动学校体育改革和发展中地位将会凸显。学校体育课程要改革,要突出对学生的人文关怀,那么课程基本理念就必须体现,课程的基本理念是制定体育课程的基本思想。可见,课程的基本理念将是对学校体育课程能否体现出人文关怀的一个检验标准。