我国田径运动后备力量的现状分析

采用文献调研、问卷调查、访问调查、数据统计分析法等 ,了解我国田径运动后备力量培养的现状及存在的问题。研究结果表明 ,在我国当前的多级训练体制下 ,田径运动后备力量培养存在着各层次培养目标系统性不强、后备力量培养渠道比较狭窄、运动员的运动训练与文化课学习之间的矛盾较为突出、业余训练淘汰率高等问题 ,据此提出了我国田径后备力量发展的对策     

我国田径运动可持续发展策略研究

采用文献研究、调查访问、数理统计等方法，对我国田径运动可持续发展的必要性、条件和制约因素进行分析，提出田径运动可持续发展的策略：明确田径运动的地位和可持续发展的必要性，调整项目结构；创新举国体制，加强田径人才队伍建设，建立和完善田径人才选拔培养和激励机制，改革赛制，加强法制，坚决打击违纪行为；普及与提高并举；加大田径硬件建设；逐步把田径项目推向市场。     

少年儿童田径运动训练特点(上)

对少年儿童进行田径运动教学谢练不仅对其生长发育和道德意志品质的培养有重要作用,而且也是我国实施“奥运争光”计划的基础和重要手段,直接关系到我国竞技体育后备力量的培养和成长。     

为有源头活水来——培养田径后备力量当务之急

近年来,我国田径运动技术水平虽略有改观,但与世界水平比仍有很大差距,这和我们的国际地位极不相称,症结何在?培养田径后备力量应是当务之急,我们大声疾呼:重视选拔田径人才,改进训练方法,加强业余训练,努力改善田径后备力量匮乏的现状! 学校动起来,田径有人才,各级领导部门必须以战略为眼光,花大力气认真地     

论中国田径后备力量的科学选材

文章针对中国田径运动人才缺失现状,从后备力量科学选材的角度进行反思,为我国田径后备人才的培养和新时期公共体育服务机制的转型提供一定的理论依据。     

对辽宁省内业余体校田径班男女学生形态与机能的研究

一、前言儿童少年田径运动员是我国田径运动的后备力量,是我国攀登世界田径运动高峰的生力军。近年来,世界田径运动水平发展非常迅速,每年都有多项世界纪录被刷新,有的新纪录甚至只能保持几天就又被打破了。目前我国田径运动水平有所提高,朱建华在两年内曾三破男子跳高世界纪录,阎红等人也先后多次创造了女子竞走世界新纪录,个别项目在接近和达到世界水平。总的看来我国田径运动水平与世界田径强国相比差距较大。尤其田径运动的科研工作远远跟不上形势发展的要求,对少年儿童田径运动员的身体形态、机能研究还不够深入。为尽快把我国田径运动水平提高一步,使广大的教练员等体育工作者及时了解业余体校少年儿     

《儿童少年田径运动员综合评价的研究》成果通过鉴定

为了加强田径后备力量的培养,推动儿童少年田径运动训练的科学化进程,上海体科所受上海市体委的委托,邀集从事运动训练、教学和科研工作的各有关方面专家,围绕不同性别、年龄和项目儿童少年田径运动员综合评价的指标、方法和标准等一系列问题进行了历时两年的研究,形成了由以下三部分组成的系列成果:     

世界少年田径锦标赛竞争格局分析——兼论中国队成绩特征

运用文献资料和数理统计等方法,对历届世界少年田径锦标赛比赛成绩进行分析,结果表明:世界田径强国之所以能够保持自身田径项目的优势地位,与其重视田径后备力量的培养密切相关;我国在世少赛成绩总体特征表现为起伏较大,状态稳定时间较短,具体特征体现为在参赛指导思想上未摆脱成绩为导向的趋势,在夺金、夺牌点上局限性较大.建议:我国田径后备力量建设应在少年运动员的科学选材、基层教练员的专业培训、结合各区域田径运动优势项目建立专项基地及与地方高校特别是体育院校相互协作等方面加强建设.     

试论我国篮球后备力量的培养

通过文献资料法、调查问卷法、比较分析法对我国篮球后备力量不足的因素及培养对策进行研究，结果显示我国篮球人才培养体制及后备力量培养存在畸形的现状。经济体制的变更、社会对人才要求的改变等是影响篮球后备力量培养的主要因素。建立多渠道、多形式的培养体制，并在此基础上形成以学校体育培养竞技篮球人才的最终趋势，优化资源配置，注重智力和文化素质的培养，大力提升基层教练员的水平是今后我国篮球后备力量培养的主要对策。     

中国田径运动发展现状与实施奥运战略的对策研究

2008年北京奥运会对中国竞技体育的发展起将到巨大的推动作用，如何把握2008这一机遇，充分发挥我国的奥运战略，最大限度的促进我国田径事业的快速发展。本研究力图通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、个人访谈法（运动员）、逻辑推理法等方法对我国田径事业的发展及其实施奥运战略的发展对策进行研究。研究表明：我国田径运动整体水平较低，个别项目突出，合理规划发展我国田径运动事业是当前田径工作的重点和难点；加强科技训练的含量，推进训练——科研一体化的进程，建立合理、公平、公正、有效的青少年竞赛制度，培养、储备优秀后备竞技人才是加快提高我国田径运动水平强有力保证。     

发掘高等体育教育功能 完善竞技体育人才培养体制

从高等体育教育体系中竞技体育体制及其运行方式、高等体育教育体系与竞技体育人才培养体制的融合、发掘高等体育教育功能，完善竞技体育人才培养体制三个方面对国内高等体育教育体系中竞技体育的人才培养体制现状、存在问题和进一步发展进行了讨论。提出了如何在高等体育教育体系中培养竞技体育人才的设想。     

我国篮球后备人才培养与市场管理交流体制的研究

对社会转型期我国篮球后备人才培养的管理体制和市场交流机制进行了初步探讨。认为：我国篮球后备人才培养体制由单一、封闭模式向多元、开放模式发展，建立多渠道、多形式的多元培养体制是大势所趋；进而提出合理化建议。     

体教结合构建高校高水平健美操后备人才培养模式研究

运用文献资料法、调查法对我国高校高水平健美操队发展历程进行分析,运用体教融合的教育思想初次规划我国高校高水平健美操队的培养体系,同时也为高校高水平健美操队的建设提供理论参考和实践依据。     

冰雪强省战略下创新型冰雪体育硕士培养的实践研究

创新型冰雪体育硕士培养对发展区域经济、提升冰雪文化有着重要的作用,哈尔滨体育学院作为黑龙江省唯一一所高等学府,肩负着创新型冰雪体育硕士培养的重要使命。通过分析哈尔滨体育学院冰雪体育硕士的培养现状,围绕“德”、“贤”、“智”、“能”及社会贡献度提出创新型冰雪体育硕士培养在培养目标、课程设置、评价体系上的三大对策和与之相应的修订课程,建立实践基地,完善评价体系,创建学术氛围、引入竞争机制,创设多种实践、教学环节五大措施,摒弃以往注重理论研究,忽视技能培养,致使人才培养规格不能适应社会经济发展实际需要的弊端,发挥哈尔滨体育学院创新型体育高层次人才的培养优势,以期完善和提升地方院校在创新型体育硕士人才培养的全新路径,从而真正提升人才培养质量,促进区域经济的发展。     

我国足球后备人才培养体系的研究

揭示转轨时期我国足球后备人才培养体系改革的必要性；对后备人才培养体系的三个层次——职业俱乐部、足球学校和业余足球俱乐部、足球普及层面进行发展现状、存在问题及其原因的研究；对足球学校存在的高收费、粗放型经营、学生出路、缺乏宏观调控等现象进行论述；对我国后备人才培养体系提出对策建议。     

江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状与发展对策研究

主要运用访问调查、问卷调查、个案研究等方法，揭示江、浙、沪地区高水平竞技体育后备人才培养现状及其存在的主要问题，提出建立新型体育后备人才培养体系，依托社会力量培养竞技体育后备人才，建立市场化的后备人才交流制度，全面提高教练员素质，加大竞技体育后备人才培养的投入，提高后备人才培养的科学化水平等发展对策。     

体教专业健美操教学训练一体化的理论与实践研究

随着经济体制的改革,我国＂全民健身计划＂和＂奥运争光战略＂同步推行,体育教育从根本上摆脱了＂粗放型＂模式走上＂集约型＂发展的健康道路,同时也使我国体教专业人才培养模式面临着前所未有的挑战。根据这一形势本文突破以往的教学与训练分化的状况,引入＂教学训练一体化＂理念,并理论联系实际的采用＂教学训练课＂的形式运用到体教专业健美操人才的培养中,取得了教学、训练双丰收,由此验证了体教专业健美操专业人才新型培养模式的可行性;同时也证明＂教学训练一体化＂理论在培养体教专业人才中的可行性与科学性。     

对厦门市集美区培养田径人才途径的思考

针对厦门市集美区田径人才馈乏的现状，对集美区自身现有的条件与对培养田径人才必须的一些条件进行对比分析，认为造成集美区田径人才馈乏的原因是人们没有利用本区现有资源进行培养田径人才的这种意识，没有形成一套完整的培养训练体系。所以本文对集美区如何利用现有资源去建立一套符合本地田径人才培养的机制进行探讨与思考。     

国外教育系统培养竞技体育后备人才的共性经验及其启示

旨在探索我国教育系统培养竞技体育后备人才的新途径,对体育发达国家培养体育后备人才的经验进行理论总结。认为:教育与体育有机融合、运动竞赛实行分级制度、法规制度健全、合理的利益协调机制是国外教育系统培养体育后备人才的成功经验;据此提出我国教育系统培养体育后备人才的基本对策。     

我国沙滩排球后备人才的培养机制及其影响因素

通过对我国沙滩排球后备人才培养的机制和影响因素的分析,结果表明:(1)我国沙滩排球后备人才培养机制单一,培养体系不完善,构建多层次的沙滩排球后备人才培养体系是提高我国沙滩排球水平的前提.(2)依靠俱乐部培养沙滩排球后备人才具有可行性,但在选材、训练手段和方法上有局限性.(3)通过俱乐部培养沙滩排球后备人才,可以解决训练经费短缺,优秀后备人才缺乏和运动员、教练员训练积极性不高等矛盾,同时它可以提高后备人才培养的效率,拓宽后备人才培养途径;(4)影响沙滩排球后备人才培养的因素有外部激励因素、内在保障因素和科学管理因素.