浅析体育教学对学生心理健康的促进作用

学生心理健康是当代教育的重要组成部分,体育教学要重视学生的心理健康。本文通过分析学生心理健康情况,探讨体育教学对促进学生心理健康的作用及方法。     

大学体育对培养学生自信心的作用

把学生的心理健康作为大学体育的教育内容是新时期的要求与转变。针对学生心理与行为选择的方式,通过体育教学,在内容、方法和手段的设计,着力培养学生自信心,为学生心理健康教育,提供了一个积极而又可行的举措。     

体育教师在教学中应注重情感效应

<正>体育教学从注重学生的情感效应入手,是实现新课标的途径之一。情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情感不仅能激发学生积极参与体育活动和调节、强化认知活动,提高活动效率,而且具有形成学生个性及行为品质,提高心理健康水平的潜在功能。那么怎样有效地发挥情感效应呢?本文按课堂教学的时间序列进行操作性分析。     

高校体育对大学生心理健康的影响

采用文献资料法对高校体育对大学生心理健康的影响进行了研究。结果表明:高校体育对大学生心理健康有利于促进智力发展、有利于培养大学生坚强的意志品质、有利于促进大学生形成健全的人格和有利于改善学生人际关系,高校通过开展大学体育与心理健康课程、结合体育教学内容,加强学生心理健康教育、结合课外体育活动,加强学生心理健康教育和营造良好的校园体育文化环境促进大学生心理健康。     

农村初级中学留守学生课外体育活动与心理健康的相关性分析

采用问卷调查法,以自编<课外体育活动问卷>及王极盛教授编制的<中学生心理健康量表>为测量工具,对农村初级中学留守学生的课外体育活动现状及心理健康状况分别进行了测量,以探讨课外体育活动与留守学生心理健康的相关性.结果表明:留守学生的心理健康不良倾向检出率为44.5%;留守生在性别之间和年级之间的心理健康水平存在显著性差异,男生心理健康水平好于女生,初一、二年级学生心理健康状况好于初三年级学生;留守学生的课外体育活动主要状况与心理健康各维度上存在明显的相关性.     

体育教学与心理健康教育

阐述了大学体育教学中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响,并分析大学生心理疾病的主要类型及成因,对体育教学中实施心理健康教育的途径进行了探讨,为全面推进素质教育,充分发挥体育在心理健康教育中的优势和作用,提高学生的健康水平提供参考。     

对中学体育教学中心理健康教育的研究

心理健康对成长中的中学生来说是比较重要的一个方面,本文从体育教学的角度出发,论述体育教育对中学生心理健康的重要性及体育教学中增进中学生心理健康的方法和手段.     

浅论高校体育对大学生心理健康的积极促进作用

心理健康教育是高校体育教学的重要内容,在进行知识体系和能力构建的同时,其心理健康对其以后的发展也有着重要的作用。心理健康能够使学生更好地将其专业知识外化为行动,以自己的工作等来为社会服务。在高校体育教学中,认识到了身体健康对于学生发展的积极作用,并采取有效的措施将其与心理健康教育有机结合,便可实现学生思想意识、行为等都得到较好的引导,促进学生的全面发展。     

高职大学生体育生活方式与心理健康的研究

本研究以高职大学生为对象,采用问卷法访谈法等对其体育生活方式及心理健康进行调查,以了解高职大学生体育生活方式与心理健康状况,探讨其体育生活方式与心理健康的关系。结果表明:高职大学生的心理健康状况不佳;体育生活方式与心理健康状况的一些因子在性别、年级、来源地域等方面存在显著差异;体育生活方式与心理健康状况在总体上高度相关。建议学院从学生的体育生活实际出发,促进学生良好体育生活方式的养成,以增进其身心的健康发展。     

高师体育院系学生心理健康状况的调查

通过查阅文献及问卷调查，对湖南省几所普通高等师范学校体育院系的学生心理健康状况进行调查。结果表明高师体育院系的学生心理健康水平偏低，有相当比例的学生存在不同程度的心理状况和心理问题。因此有必要进一步加强高师体育院系学生的心理健康教育。     

体育活动与高职学生心理健康的调查研究

心理健康指人的认识、情感、意志、行为、人格的完整和协调。高职学生的心理健康不仅有助于他们完成高职学业,培养良好的素养,提高身体自尊,树立良好的自信,而且能减少因心理健康问题造成的校园安全问题。文章通过问卷调查和数据统计的方法,讨论体育活动和高职学生心理健康两者之间的关系,提出：体育活动能改善情绪状态,建立自信的生活态度;体育活动能增强自信心,确立良好的自我概念,形成良好的身体自尊;体育活动能充实生活,改善不良的生活习惯。     

留守与非留守初中生课外体育活动与心理健康关系的对比分析

以自编"课外体育活动问卷"和王极盛教授编制的"中学生心理健康量表"为测量工具,对农村乡镇中学留守及非留守初中生各1 200名,就课外体育活动现状及心理健康状况分别进行了调查和测量及对比分析,以探讨课外体育活动与农村乡镇初中学生心理健康的关系.结果表明:初中生整体参加课外体育活动不足,留守生更甚;留守生心理健康不良倾向检出率为44.5%,明显高于非留守生的36%:留守生在性别之间及不同年级之间的心理健康水平也存在显著性差异,男生心理健康水平好于女生,初一、二年级学生心理健康状况好于初三年级学生;留守生的课外体育活动状况与心理健康各维度存在明显的相关性.     

对体育教学促进学生心理健康发展的作用探讨

体育教学不仅影响着学生的身体健康,并且对学生的心理健康有着不可忽视的作用。从分析心理素质健康教育的意义和学生心理健康在体育教学中的表现出发,对学生体育运动中存在的心理问题的原因分析,论述了如何在体育教学中促进学生的心理健康成长。     

大学生体育锻炼行为与心理健康促进的环境研究

采用文献资料调研、问卷调查和数理统计法,对大学生体育锻炼行为进行了调查,分析了大学生心理健康发展的相关环境。结果表明,目前学生参加课余体育锻炼的现状并不乐观,对健康行为的养成和锻炼效果的促进缺乏相关的指导和帮助,针对存在的问题提出了:必须树立正确的心理健康观念;优化体育教学环节,发展健身服务的内涵,创造健康环境;优化体育师资结构和转变教学策略等对策。     

乌鲁木齐市初中学生体育与健康态度的调查分析

本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对乌鲁木齐市部分初中学生体育与健康态度的认知、情感、行为倾向进行了调查研究,目的是对乌鲁木齐市初中学生体育与健康态度进行描述和解释,发现其一般规律,以便预测初中学生的体育行为和培养其终身体育的概念。结论是中学生对心理健康的总体认识不高,而且对科学健身的知识和方法了解不够;对《全民健身计划纲要》了解普遍低,健康态度意识有待提高。     

让每个孩子沐浴运动的阳光——体育困难生心理特征及教育对策

采用文献资料分析、问卷调查、访问调查和行为研究法,对某中学初中体育困难生心理特征的现状调查,从心理学的角度,对体育困难生的心理成因进行探讨,并运用心理健康教育和体育活动特有的方法和手段,帮助学生走出困境,走向成功。     

体育与(健康)课程中的心理健康教育

本文阐述了体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响 ,并对体育 (与健康 )课程中实施心理健康教育的途径进行了探讨 ,为全面推进素质教育 ,提高学生心理健康水平提供参考。     

体育专业大学生心理健康的思想政治教育途径

为探寻适应体育专业大学生心理健康问题的思想政治教育途径，采用文献资料、逻辑分析等研究方法，对体育专业大学生心理健康教育与思想政治教育内在关联及互动机制进行了分扼，研究认为：体育专业大学生心理健康教育与思想政治教育具有相互关联性，具有内在统一性；体育专业大学生思想政治教育的首要问题是消除他们的消极心理，使他们拥有健康的心态，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观；体育专业大学生心理健康教育的思想政治教育的疏导及培育，最终归结为培养全面发展的人；体育专业的心理健康教育与思想政治教育应互相渗透，才能提高育人的有效性。     

心理健康教育与学校体育

本文就实践中体育教学对学生心理健康的影响及促进方法进行了论述,旨在为学生心理健康教育的全面发展提供参考。     

高校体育教学对大学生心理的影响

阐述了高校体育教学中实施心理健康教育的意义及该课程对心理健康的影响,并对体育教学中实施心理健康教育的途径进行了探讨,为充分发挥体育运动在心理健康教育中的优势和作用,全面推进素质教育,提高学生的健康水平提供参考。