关于我国普通高校体育课程评价的几点建议

体育课程评价是体育课程改革的有机组成部分，也是整个学校体育评价的核心。章简要论述了体育课程评价理论及其发展趋势，并结合我国普通高校体育课程评价的内容，提出了在普通高校体育课程评价实施过程中的几点具体建议，以期抛砖引玉，为我国普通高校体育课程改革服务。     

普通高校体育课程评价目的

在分析一般评价目的的基础上，以体育课程学生学习效果的判断为切入点，归纳普通高校体育课程评价目的的内容：检验学生体育锻炼效果，掌握学生健康状况；分析影响学生体育素质的因素，激励学生自我发展；完善评价体系，促进体育课程建设。指出体育课程评价目的对评价方法、评价内容、评价指标及标准的影响，使体育课程评价更具针对性、目的性和有效性。     

石河子大学体育课程成绩评定方法的研究

学生学习评价是教师或学生依据一定的标准，对学生在学习过程中身心发展状况所做出的价值判断活动。为逐步完善石河子大学体育课程建设，构建体育课程考核评价体系，推动体育课程的改革，依据对石河子大学《大学体育》课程考核评价方法和基本思路等进行探讨研究，结果表明，随着《大学体育》课程改革的不断深入发展，本校学生学习评价问题日显突出，已经不能适应新时期体育课程发展要求，制约了本校《大学体育》课程改革的深入发展。     

新课标下体育教学评价发展的特点

新课标下体育教学评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的作用。体育教学评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响课程培养目标的实施，影响着课程功能的转向与落实。体育教学要取得预期效果，必须借助于科学全面的体育教学评价体系。因此，体育教学评价是体育教学的重要组成部分。体育教学评价的发展体现出以下特点。     

中学体育校本课程的评价

自2007年12月起，课题组以《体育与健康课程标准》为导向，以课题研究为基本操作形式，以体育校本课程为主要的教学活动，以华东师大汪晓赞博士研制的《中小学体育学习评价系统》为工具，对体育校本课程进行评价，目的是对课程的执行情况进行分析评估，发现课程和课程实施中存在的问题和不足，尝试探讨体育校本课程的评价，提高学校教学质量，对学生的健康成长起到积极的作用。     

试论高校体育课程学习评价多元化趋势

采用献资料、问卷调查和专家咨询等方法，对高校体育课程学习评价进行研究。结果表明：现行的体育课程学习评价存在诸多弊端，多元化是高校体育课程学习评价的发展趋势。主要体现在评价标准、评价对象、评价主体、评价方法及评价形式的多元化。     

实施<体育与健康>课程的中介——校本体育课程开发

作为实施《体育与健康》课程的中介，校本体育课程开发立足于本校，师生参与及全面评价的特点；因此随着校本体育课程的开发，可以提高体育教师的专业水平，重新构建体育课程内容和教学方法，改变学生学习评价的内容和意义。     

新课标下对体育健康课程教学评价方法的探讨

体育健康课程评价是体育健康课程标准发展与改革的重要内容，也是课程改革的重点，本文将课程评价落实到具体的内容和操作，对新的体育课程标准体系进行充实，增强评价的可操作性，同时针对具体问题提出教师应采取的积极措施和应对方法。     

新课标下高中《体育与健康》课程学习评价体系的构建

运用文献法，逻辑分析法，根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念，在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时，以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据，就高中《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本理念、评价方式、评价内容、评价标准等进行了全面的探讨，以求在新课标实氍下构建科学性、全面性、发展性、可操作性的高中《体育与健康》课程学习评价体系。     

新课标下高中《体育与健康》课程学习评价体系的构建

运用文献法，逻辑分析法，根据新一轮基础教育课程改革的精神和《体育与健康课程标准》的新理念，在剖析传统体育课程学习评价存在主要问题的同时，以教育部制定的高中《体育与健康课程标准》为依据，就高中《体育与健康》课程学习评价的指导思想、基本理念、评价方式、评价内容、评价标准等进行了全面的探讨。以求在新课标实施下构建科学性、全面性、发展性、可操作性的高中《体育与健康》课程学习评价体系。     

教育学视角下提高高职院校体育课教学质量的策略

在教育学的视角之下,紧密结合目前高职院校体育教学的特点、现状、问题、评价手段等,分别从学生、教师、教学三个互不相同而又十分重要的层面为切入点,有针对性地探讨了如何有效提高高职院校的体育课教学质量,并提出了与之相应的策略。研究旨在为高职院校的学校体育工作更快、更好地发展起到一定的借鉴和启示作用。     

高校体育教学质量评价体系的反思

剖析了近年来高校体育教学质量评价现状，认为在体育教育改革中，体育教学质量评价仍然是一个很薄弱的环节，存在以下问题：评价观念缺乏“以人为本”思想；评价主体缺乏广泛的参与性；评价标准缺乏综合性和发展性指标；评价制度不完善。     

体育教学评价现状及改革趋势

从哲学的价值论和认识论的角度出发，探讨了体育教学评价的本质特征，指出体育教学评价应将主体的需要与体育教学的属性以及正确的评价观三统一起来。阐述了体育教学评价的基本原则，分析了当前体育教学评价存在的问题，并结合体育学科的特点以及素质教育的要求，对体育教学评价的发展趋势进行了理论上的研究。     

大学公共体育自主建构课程的模式

大学公共体育自主建构课程模式总体方案包括：树立自主创新理念；实现由学科中心向学习中心转移，由增强体质为主向健康三维观的转移；在整个课程模式过程中抓住三个重点，即建构学习内容、改变学习方式、建立学习评价体系；重新建立4个领域，即重建技能观、学习观、课程观、评价观；建构体育课程的5个板块，即基本技能、选项教学、体育生活方式、校园文化环境、运动处方。     

对《体育与健康》课程学习和成绩评定的理论研究

本文以《体育与健康》新课程为主线,为如何建构体育教育中的学生学习评价和成绩评定体系提出了一些看法和意见。其目的是为了进一步深化体育教学改革,提高体育教学质量,提供理论依据。     

高校体育教育专业篮球专修课教学评价与控制研究

文章以模糊数学综合评价法来构建高校体育教育专业篮球专修课教学评价体系,从而达到过去不易直接定量测量的教学质量问题实现定量化分析,并将学生、教师和领导等方面的评价意见作出合理的诠释,为提高高校体育教育专业篮球专修课教学、训练水平提供理论与实践上的参考和借鉴。     

体育教学中学生学习态度评价的探讨

学生学习态度是影响体育教学的重要因素,而学习态度的评价则是体育教学评价的一个难点。"等级记优评价"和"学生自我评价与相互评价",体现了评价主体与客体的互动关系,突出了评价过程的发展性,评价结果的教育性、激励性和健康性,有利于调动师生的积极性,提高体育教学的质量。     

中文体育学术期刊学术质量评价方法综述

为了对中文体育学术期刊的学术质量进行真实、科学、有效的评价，通过文献资料法，对中文体育学术期刊学术质量评价的意义和概念、成熟的中文体育学术期刊评价体系、中文体育学术期刊学术质量评定的方法、中文体育学术期刊学术质量评价的指标等方面进行了综述。试图找出目前体育学术期刊评价存在的优势和不足，为今后不断完善和改进，制定出一个统一的并为大家普遍接受的体育学术质量评价方法提供参考。     

广东省高校体育学习评价现状与对策

随着学校体育教学改革的深入，普通高校体育课程学习评价已成教学改革的热点，如何使“评价”成为促进体育教育的手段，已成为普通高校体育教学改革中亟待研究解决的问题。本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计法等研究方法，对广东省高校体育学习评价现状进行了调查，继而提出新形势下广东省高校体育课程学习评价对策。     

高师体育教育专业落实素质教育的思考

通过对高师体育教育专业传统教育的反思,并对照当前素质教育的要求,发现传统教育存在教学观念陈旧,教学内容重复,教学方法呆板,学业成绩评定不合理等现象,并由此对高师体育教育专业实施素质教育提出了几点思考。