小学低段体育课堂管理的几个“小点子”

首先,培养班级体育骨干。我根据上一个学期的探索,尝试培养一些平时表现非常"活跃"的学生担任班里的体育骨干。这里所讲的"活跃"既有体育成绩非常突出的学生,又有管理能力较强的学生,也有个别让老师头痛的学生。目的在于让这些体育成绩非常突出的学生加强管理能     

初中体育实践课日常评价方法简介

何为日常评价，本人粗浅地认为就是在平时的教学中对学生这一节课的技能表现、态度表现做一个量化的、书面的评价。这样能够更客观地评价一个学生的综合表现，而不是靠期末的几项体育成绩来评价学生的表现。以下是我结合多方面的资料和研究结果，并且在教学过程中实践的一些经验总结，整理成稿和大家一起探讨。     

“成功感”在体育教学中的运用

在体育教学中，由于先天和后天的原因，学生表现各不相同，有的身体素质好，各项成绩都好；有的身体素质不好，各项成绩都不好；或者某类成绩好，某类成绩差。     

健美操教学对高职女生的健康和终身体育的影响

采用实验法问卷调查法等，对广西农业职业技术学院2005级第二学年大众健美操、篮球、排球、武术班的142名女生学习前后的身体素质、心肺功能等指标以及课外锻炼的结果进行比较研究。结果表明：大众健美操班学生的5项锻炼指标平均成绩、心肺功能指标平均值、课外体育锻炼的周次数及时间与篮球、排球、武术班相比较，均有显著性或非常显著性差异。说明大众健美操教学能全面提高学生身体素质，促进身心健康，并对终身体育意识、习惯的培养以及掌握终身体育的手段具有事半功倍的作用。     

“中间沉默层”学生的调查分析与对策研究

在体育教学中，总有一部分学生看似身在课堂之内，实则游离于体育活动之外。他们在学习成绩上介于优等生和后进生之间，体育成绩和身体素质一般，课堂纪律方面基本能自律，在班级中所占的比例较大。他们有着一些共同的特点：性格上比较内向，平时沉默寡言，不善于或不愿意表达自己对动作技能的理解；在体育活动、游戏和竞赛中不想冒尖，     

新课标下学生体育学习评价初探

在日常的体育教学中，对学生的体育与健康课程的学习进行科学而合理的评价是课程实施的一个必需和重要的环节。通过评价不仅能促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动，更重要的是能够为学生改进学习提出建议。以往的体育学习成绩的评价注重测试学生的达标成绩和身体素质，这在一定程度上使评     

浅谈体育成绩的评价方法——与"三好生"谈话后的思考

原本，我对学生的体育成绩的评价也是采用传统的、常规的评价方法。也就是在每个学期的教学内容中，挑选几个比较有针对性的，能体现学生身体素质的运动项目进行测试，把测试的成绩综合一下就成了学生这学期的体育成绩。这种评价方法我实施了好几年，直到有一年期末，有位学生来找我商量他的体育成绩，因为他想评校级“三好学生”。     

高一体育进步赛教学法及好处

为了从多方面去探索启发学生学习体育的兴趣,我曾在两个身体素质较差、技术水平较低的班试行了体育进步赛的教学法,取得了较好的效果。一、体育进步赛教学的做法高一新生来自四面八方,体育成绩参差不一,入学头两周,体育教学的任务主要是模底,先对各班分别进行有关项目的身体素质测验,然后根据情况按水平好的、较好的、一般的、较差的分为四个学习锻炼小组,以后上课每学习一个     

抓好广播体操质量的九结合

<正>广播体操是学校体育的一个窗口,它体现了一个学校的精神面貌,同时又肩负着提高学生身体素质的重任。所以,抓好课间操是一线体育工作者必须要重视的问题。但在实际教学中,不同年龄段的学生对做操有不同的看法和想法,其中既有积极的观点,又有消极的思想,最明显的表现就是学生在做广播体操时动作的参差不齐。     

体育课堂中运用游戏“三注意”

在平时的体育课堂教学中，合理地穿插游戏是非常重要的。它对提高学生学习的积极性、发展学生的身体素质和运动能力、培养学生的团结合作精神以及相互交往的能力，都起到事半功倍的作用。那么在体育课堂教学中如何运用体育游戏呢？笔者认为要注意以下几点：     

开展体育活动 提高学生素质

我是学校分管体育工作的副校长，又是初三年级一个班的班主任和语文教师。针对初三学生面临中考，学习任务重，却易忽略体育锻炼的现状，我有计划有目标地组织学生参与体育活动，不仅丰富了学生的课余生活，还有效地提高了身体素质和中考的体育成绩，学生尝到了体育锻炼的甜头。我是这样组织学生参与体育活动的：一、明确意义。我利用晨会课、活动课，向学生讲明体育锻炼的意义，使学生懂得身体是革命之本，只有有了强健的身体，将来才能保卫祖国，建设祖国。学生由于明确了意义，因而都能自觉主动地投人练习。二、制订目标。目标是一种动力…     

对巢湖市2010年中招体育方案中"平时分"的几点思考

“平时分”即考察学生参与体育课学习情况和课余参与体育锻炼情况的综合得分，各省市对平时分包含的内容基本一致，《巢湖市初中毕业升学体育日常锻炼成绩考核办法》中表述为学生日常体育锻炼成绩考核评价内容，由体育课出勤率及平时体育成绩两部分组成，总分为15分，分为体育课出勤率占5分，平时体育成绩占10分。     

高校体育弱势学生群体的现状及对策

一、问题的提出在普通高校体育课程选项教学中,有很大一部分学生由于对开设的许多项目没有一定的基础和兴趣而落选,或自选到普通班学习。在我院,这些学生约占年级人数的37%。我们暂且称这些学生为弱势学生群体,他们的身体素质、心理素质都低于一般水平,基本上无体育特长,体育锻     

体育课与初中毕业生升学体育考试的关系——基于2011年天津市体育中考成绩分析

1.前言目前,研究学生体育学习成效,建立一种符合体育学业评价改革目标和理念的评价制度,己经成为学业评价研究的焦点和热点问题。平时体育课成绩优秀的学生一定能在初中毕业时中考体育中取得好成绩吗?学生的平时体育课成绩中与初中毕业时中考体育成绩是否相关,相关程度有多大?针对这些问题,本文就天津市初中毕业生升学体育考试改革实施     

论体育游戏对冰上教学的积极效应

体育游戏在人类生活中占有重要地位,实施新课标特别是在进行素质教育、终身体育教育中,体育游戏被列为基本教材.体育游戏既有提高学生的学习积极性,又能发展各项身体素质,是提高冰上教学和运动训练的一种行之有效的方法.     

合作学习教学模式在大学体育教学中的应用

采用实验法，对大学男生篮球课和大学女生健美操课中进行实验研究。实验结果表明：采用合作学习教学模式教学的实验班学生的体育成绩以及心境状况等方面均显著优于进行一般常规教学班的学生。且实验班学生更喜欢上体育课，上课态度更加积极，在合作性、互动性等方面比常规班学生表现更好。     

影响原地推铅球成绩的内因及其训练方法

一、影响原地推铅球成绩的主要因素 （一）身体素质 理论上铅球运动员要求有较好的身体形态特征及具有快速、灵活、协调等素质，从历届奥运会和世界纪录保持者来看，身高、体重仍是非常重要的因素。但我们普通的体育高考生中很少具备这种天赋。由于考虑到体育高考学生必须追求体育术科、文化成绩双上线的原因，挑选运动员时常倾向于文化比较而言尚好、体育素质一般以上的学生加入体育高考队，不到一年的课余训练时间，我们应根据考生的个人特点制订训练方案，全面打好身体素质基本功、重视一般身体素质与专项身体素质关系的把握，有针对性、有阶段性、有侧重地挖掘潜力来提高铅球运动成绩。     

体育分层教学模式的设计与实施

体育分层教学模式针对学生体育方面的差异，从分层组班、内容选择、教法运用、成绩考评等方面进行设计与实施。该模式既能促使学生身心和谐发展，又能使学生体育兴趣和个性升华，为其一生树立体育健身意识和行为奠定基础。     

如何帮助体育差生提高体育成绩

在各级各类的学校体育教学中,体育差生(身体素质、基本活动能力差)是客观存在的。他们在做练习时由于肌肉用力不当,灵活性差,反应缓慢,故而活动时跑不快,跳不高,掷不远,接受能力、模仿能力差,做动作不协调,造成体育成绩上不去。特别是现在的初三年级学生,学习时间短,又要参加升学体育考试,要大幅度提高成绩确实有相当难度。如何帮助体育差生提高成绩,本人根据多年的教学实践谈一些体会。     

体育教师，切莫忽视自己的安全

平时提到体育教学安全，我们大多关注的是体育教学中学生的运动安全，却很少把体育教师的安全放在心上。然而，最近给我印象深刻的是我的一名同事受伤的事故。当时她在跑道边上组织学生练习耐久跑，正当她聚精会神地在跑道边上给学生登记成绩的时候，被另一个班一名快速跑过的男同学从侧面撞倒在地。由于她身材相对瘦小，