普通高校群体活动改革理论与实践

运用文献资料、调查访问、问卷调查、数理统计等方法,对大学生余暇时间活动现状、群体活动理念、群体活动的组织管理、体育竞赛的组织与运作和构建群体活动工作网络等方面进行研究.结果表明,大学生余暇时间活动内容呈多元化,体育锻炼被排在次要位置;高校群体活动在组织运作上应围绕四个层面展开,使群体竞赛贯穿全年,实现大学校园里人人崇尚体育,人人追求身心健康,人人关注、人人参与、人人体验、人人享受体育的目标.     

抢道标志线是小型田径场不可缺少的线

田径运动竞赛是学校体育工作的重要内容之一.作为基层单位(学校)尤其是偏远地区的体育教师,必须掌握举办小型田径运动会的基本理论知识和具有组织召开学校田径运动会的实践工作能力.但由于基层学校师资结构的不理想,缺少专业体育师资力量,往往造成运动会组织上的诸多缺陷.如,教师不能制定田径运动会的竞赛规程,不能掌握编排田径运动竞赛日程的规律与方法;不能掌握田径运动竞赛的主要规则和裁判方法,竞赛中随心所欲执裁等等.更为严重的是缺乏田径运动场地的相关知识和内容:不懂运动场地的相关术语、误把第一分道计算线当作"内突沿"、不能充分考虑"前伸数""切入差"对各分道的影响等.其中,将"抢道标志线"画的五花八门或者没有抢道线的现象比比皆是.     

刍议体育教学目标下的中学田径运动会

中学田径运动会是以田径项目为载体,推动中学体育发展的有力手段,但其在参与者、竞赛目标、结果评价等方面都与田径竞技本身有着本质上的不同,全员性、参与性、过程性、教育性是其主体,"竞赛育人"是其本真诉求,因此,基于体育教学来分析学校田径运动会,有针对性地反思学校体育工作和体育教研很有价值和意义。     

学校运动会改革的实践策略

学校运动会是推动群体活动开展的一个平台，但传统的学校体育运动会，都是成人化、竞技性很强的田径比赛项目，内容机械单调，参赛人员也是班级中的少数“精英”，绝大多数学生只能充当啦啦队。学校运动会要改革竞赛规程，注意开展好经常性的以班为单位参加的体育竞赛，并使之制度化。本期热点话题均来自学校的一线教师，他们分别从不同角度，用不同的方式阐述了学校运动会改革的方法内容及措施，有的学校把运动会与阳光体育运动结合，运动会与平日的体育活动相辅相成，互相促进。希望读者能从本期热点话题中得以借鉴，在全国掀起“人人有项目，班班有活动”的阳光体育运动会。     

尽享全员运动 共促童心童乐

<正>笔者学校是民族传统体育特色校,在组织"全员运动会"时,将"全员运动"与"民族传统体育特色"结合,不仅丰富了学生体育锻炼的内容,还促使学生在比赛中享受各个民族体育项目带来的乐趣。"全员运动会"不设立个人名次,而是记录各队的集体总分数,学生以竞赛的形式展示了20项民族传统体育项目,在比赛中,学生精神饱满、积极自信。笔者学校的比赛项目均为体育课堂教学内容,每节体育课分为2个部分,前半部     

为每一个学生创造参加学校体育竞赛的机会——从亲子运动会和跳绳运动会说起

扬州市育才东区校将"促进每一个学生的健康成长"理念转变为实实在在"为每一个学生创造参加学校体育竞赛的机会"的操作行为,采用适合学生与家长共同完成的多样化合作类游戏,力求带动家长也全员参与到学校体育中来的"亲子运动会";而运用"必选、自选和抽选"的方式组织"跳绳运动会"则有效地调动了所有学生参与跳绳活动的积极性,使"人人参与校内竞赛"成为有实效的组织方式之一。     

谈农村学校运动会改革

教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁在2007年全国体育教研员研修班的报告中提出要求,其中第五点要求开好两个运动会：即春季运动会和秋季运动会。正如杨司长所说,学校运动会是推动群体活动开展的一个很好的平台,要改革竞赛规程,做到人人有项目,班班有活动。而且还要注意开展好经常性的以班为单位参加的体育竞赛,并使之制度化。     

结合全员运动会创新小学体育活动路径

<正>运动会是学校体育运动竞赛的重要形式,莱阳市实验小学基于校情和学情,将传统运动会改版升级为面向全体师生的全员运动会,并在全员运动会的带动下丰富了体育活动课的内容,促进了体育活动课的质量提升,探索体育教育教学活动的新路径。     

办体能达标赛 促耐力素质提高

<正>2007年5《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出:通过5年左右的时间,使我国青少年普遍达到国家体质健康的基本要求,耐力、力量、速度等体能素质明显提高……学校每年要召开春、秋季运动会,因地制宜地经常开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛,做到人人有体育项目、班班有体育活     

组织校运会要“六结合”

组织好学校运动会，要在落实“健康第一”指导思想的前提下，做到“六结合”。 一、项目设置与教学内容相结合。学校运动会的目标与体育教学目标应是一致的，所以说，运动会就应与体育教学紧密结合。可将学生课堂学的走、跑、跳、滚、钻、攀爬等发展基本技能的练习编成游戏列入运动会竞赛项目。二、单项竞赛与团体竞赛相结合。运动会应以“育人”为目标，以协作竞争为重点。团体竞赛对培养学生团结合作意识、集体主义精神，活跃运动会气氛，激发参与欲望，有着不可替代的作用。所以，校运会应单项竞赛与团体竞赛相结合。如双人、多人跳绳，…     

异化与回归——对当前体育赛会发展的理性审视

我国的体育赛会越办越多,但暴露出各种异化问题。通过对我国举办体育赛会中出现的异化现象进行分析,指出当今体育赛会的功能异化表现为:过度政治化,部门利益挟持和发展定位不准。对于异化的克服应从重"赛事"回归至重"竞赛",并注重对体育自身发展的影响。具体措施为:改革竞赛体制,改革职业俱乐部管理体制,建立小学—中学—大学体育联赛制和完善体育赛会的法律规制,精简体育赛会的数量和规模,提高体育赛会质量,促进体育赛会的良性发展。     

对高校田径运动会的思考——以黄山学院为例

通过运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法及观察比赛过程中出现的一些现象和问题,对赛场上出现的一些问题进行分析研究,提出相应的对策,并对今后田径运动会的开展方向给出相应的建议。具体建议:高校田径运动会应以“健康第一”为主线,突出体验性、团体性和地域性,重参与的体育精神应该贯穿运动会的始终;鼓励运动会由各个学院联合承办;多增设一些小、中、大型的团体性趣味项目和当地民俗体育项目;应将团体名次纳入年终考评。     

大冬会高校体育场馆管理与经营的思考

第24届世界大学生冬季运动会比赛结束后，高校体育场馆如何管理、经营是一个迫切需要解决的问题。认为高校大冬会体育场馆的管理机制应以体育部门为主、后勤部门为辅，以协作式管理机构设置为佳；资产经营制、风险抵押和抵押租赁等承包制应成为其管理与经营的模式。提出场馆人员的工作职责与要求，体育场馆的收费、风险管理和使用者管理等制度建设，以及体育场馆管理与经营的评价方式与内容。     

普通大学生课余体育竞赛改革与发展路径研究

运用文献资料、调查、逻辑等方法,对我国普通大学生课余体育竞赛的现状与问题进行了分析.在总结和借鉴国外普通大学生课余体育竞赛运作方式的基础上,从组织、项目、时间、评价、空间、经费方面提出了改革与发展的路径,即:建立课余体育竞赛的管理机构,实行办赛主体社团化;竞赛项目多样化和层次化;竞赛项目的时间安排离散化;各项竞赛成绩相互关联,评价机制周期化;竞赛空间区域化,经费补偿市场化.     

普通高校田径运动会竞赛规程的改革

制定竞赛规程是组织运动会的前提,以田径运动会竞赛规程为着眼点,对高校田径运动会进行思考,认为高校田径运动会存在目标定位锦标化、项目设置专业化、参与对象精英化、激励机制单一化等问题.依据阳光体育精神,提出更新运动会项目设置、计分方法和奖励机制的措施,并在厦门大学第43届田径运动会检验,实践证明可以达到参与人数飙升、赛场气氛热烈、团队意识增强、运动情趣提升等目标.     

浅析竞赛规则与游戏规则的异同与意义

规则作为运动竞赛和体育游戏的规范性标准与要求,其好坏直接影响着运动竞察和体育游戏的结果和质量。运动竞赛规则与体育游戏规则又是每一个人参与体育运动的人必须遵守的体育法则,两者有相同之处,但在一定程度上又有着本质的区别。本文通过文献资料法、逻辑分析法等对运动竞赛规则和体育游戏规则进行了比较分析,提出两者之间的异同及意义。     

商业性体育比赛中基本民事法律关系分析

商业性体育比赛中,有两个基本的民事法律关系：①观众与比赛举办者之间;②比赛举办者与参赛队之间。通过对这两个基本民事关系的主要特点进行分析得出：观众与举办者之间是一种服务合同关系,举办者与参赛队(员)之间是一种雇用合同关系。依据我国合同法及有关法律的基本精神,推导出观众、举办者、参赛队等各主体在商业性体育比赛中的权利和义务。为建立规范体育竞赛市场的法律、法规提供参考意见。     

残疾儿童体育游戏的设计与教学

残疾儿童体育游戏设计应贯彻玩耍、基础动作为主、全纳教育的理念，以提高健康为目标。其设计过程中应注意趣味性、自由性、竞争性、可变性、简易性。     

中小城市承办高水平体育赛事的市场化运作研究

从中小城市体育竞赛发展现状研究入手, 全面分析中小城市承办体育赛事市场化运作途径, 认为建立科学的赛事管理体制, 加强与社会沟通, 对承办的赛事精心策划包装是体育赛事市场化运作的关键。在此基础上提出中小城市承办体育赛事市场化运作的建议。     

游戏教学法在小学体育中的应用探究

随着社会的不断进步和新课改的深入发展,无论是学校方面还是社会方面都越来越重视学生的德、智、体、美、劳全面发展,而小学体育这门课程作为一门培养小学生五育观念及能力的重要学科,改变以往传统、落后的教学模式已然已成为每个教师都应深思的重要问题。基于此,本文将从"趣味游戏,激发体育兴趣""探究游戏,培养体育意识""竞赛游戏,加强体育训练""3个方面进行分析,谈一谈游戏教学法在小学体育中的应用探究。