金融危机下体育专业大学毕业生压力应对方式的特点分析

受全球金融危机影响,今年高校毕业生就业形势异常严峻,了解体育专业大学毕业生应对压力方式的特点,以便为有针对性采取有效的干预措施提供依据。采用简易应对方式量表SCSQ,对山西省体育专业大学毕业生应对方式的特点进行调查。研究结果表明：体育专业大学毕业生应对方式各因素得分均高于非毕业生,在消极因素上差异显著;不同性别的体育专业大学毕业生压力应对方式存在显著性差异;本科毕业生积极应对显著高于专科毕业生。     

体育教学中非认识因素的作用及其培养

非认知因素不直接参与体育学习，但却是体育学习的内部动因，对体育学习有调节和控制作用，从而影响体育学习效果。非认知因素是认知因素不直接参与体育学习，却是体育教学目标的一项重要的内容，如何培养学生的非认知因素对完成体育的教学目标，培养全面发展的人才，实施素质教育都具有重要的意义。     

对我国部分体育院系毕业生择业意向的调查与分析 

针对我国当前体育院系毕业生分配情况，对部分体育院系的毕业生进行调查，旨在探讨他们择业的意向及因析，并提出几点建议，为加强我国体育院系毕业生分配工作提供一些资料和思路。     

青少年非认知能力、体育参与及家庭环境间路径与机制研究——基于中国教育追踪调查的实证分析

研究基于CEPS数据,通过相关性分析与SEM模型建立,在探索青少年非认知能力、体育参与及家庭环境间关系的基础上,探讨内在路径机制。研究发现三个核心变量内部,两两之间具有显著正相关关系;家庭环境与体育参与、非认知能力之间存在线性因果关系,且体育参与在家庭环境对非认知能力的路径中显示出中介效应;父代的榜样示范、对子代的人力资本投资、对子代积极的陪伴参与是家庭环境外溢作用的内在机制;家庭环境与体育参与存在互动关系;体育参与在提升非认知能力水平上具有增值作用。     

高校体育生非智力因素与学习成绩关系的实证分析

非智力因素与高校体育专业学生成绩关系的实证研究较少,文章采用实证方法发现,非智力因素总体与体育专业学生学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,非智力因素各因素与学习总成绩、术课成绩、理论课成绩相关,体育专业学生学习成绩越好非智力因素得分越高,非智力因素对体育专业学生理论课成绩的影响较术课成绩更大,学习热情等六个非智力因素发展水平显著影响学习成绩.     

高校体育院系毕业生如何适应小学体育教学

随着国家对教育的重视和教育体制的深化改革及教育市场需求，近年来有了不少大学本科以上毕业生走进小学校园，体育院系的毕业生也不例外。这不仪给小学的学校体育工作带来了新的生机，还将进一步推动学校体育教学工作不断发展和提升。     

浙江师大体育专业毕业生调查研究

采用文献资料、调查问卷、访谈等方法,对浙江省属重点高校浙江师范大学体育学院近30年历届毕业生首次就业情况、工作经历、工作业绩和影响因素进行调查研究。主要结论：高校体育专业毕业生就业以体育教师居多;不同届毕业生对初次就业选择职业的总体满意度有较大差异,绝大部分毕业生采取“先就业,后择业”的方式;浙江生源学生考研率较低;社会体育与体育教育专业毕业生的求职难度有显著差异等。建议：提高毕业生的核心竞争力;拓宽毕业生的就业渠道;注重职前科研能力的培养;改革体育专业的课程设置;全程指导就业,强化就业服务;发挥校友作用,为就业架起桥梁。     

福建高校非体育专业学生体育活动的影响因素

为了更好地鼓励非体育专业大学生参与课外体育活动,采用问卷调查、单因素方差分析等研究方法,对非体育专业大学生参与体育活动的潜在影响因素进行研究。结果表明：性别、学科类别、体育运动兴趣和体育运动计划性对学生体育运动强度有显著的影响;年级、经济条件、参与体育活动年限、体育设施满意度、体育工作重视度、平时体育活动人数对学生体育运动强度没有影响。     

体育科技服务中非服务性因素审视

体育科技服务过程中，有别于体育科技服务的具体内容，但又会直接或间接影响体育科技服务成败的一些非服务性因素，即非运动训练科学选题因素，主要包括体育科技服务管理体制，资金投入、人才、服务方法与手段，教练员、运动员与科研人员对待科技服务的认知态度与合作诚意，以及教练员与科技人员的素质等。这些非服务性因素，影响了体育科技服务健康、快速和全面发展。     

浙江省高校体育院(系)毕业生体育态度的调查研究

为了给体育院（系）的专业教育和毕业生职业教育提供科学依据，该研究调查了405名（有效样本）浙江省高校体育院（系）毕业生。结果显示，毕业生的体育态度总体肯定，但积极性较低；在“外部支持度”和“自我效能感”方面，男生优于女生。体育态度方面，本科较专科更为积极，有专项较无专项更为积极，体育教育专业较之社会体育及民族传统体育专业更为积极，以及不同就业意向、现状毕业生的体育态度有所不同。同时，笔者认为就业前景因素是影响体育院（系）毕业生体育态度的重要因素。建议：①体育及教育主管部门协同宣传媒体部门加强体育职业及“体育人”的正面形象宣传，以营造体育专业毕业生的良好心态与就业环境；②各体育院（系）教学部门开设毕业指导讲座或课程，使毕业生对从事体育相关工作存有积极、正确的认识，并帮助其树立强烈的就业自信心；③积极创造条件，提升学生学历（专升本），加强运动专项教育，提高体育类毕业生的就业自信心和竞争力。     

体育院系体育教育专业教学改革与对策的研究

分析了体育教育专业的某些问题,提出了教学改革对策,认为教学改革应从转变教学观念、完善课程体系、更新教师知识结构、改变培养方式、改革教学方法等方面入手。     

体育组织形象的体育公共关系学分析

体育组织形象问题能够充分体现体育公共关系学科的特点，它是体育公共关系区别于其他学科的核心概念，深入对体育组织形象的研究，将有利于体育公共关系学科体系的建设与完善。     

道家体育、教学传统对现代体育教学的启示

文章在分析先秦道家体育、教学传统的基础上,提出了对我国现代体育教学的若干启示,对进一步深化体育课程改革具有重要的现实意义。     

对学校体育教学模式和体育教育功能的研究

学校要树立健康第一的思想,切实加强体育工作。实施健康教育是我国教育改革的发展方向,在体育教育中实施“选项分层”的教学改革方案,并且通过在教师、教材、内容、场地等结构方面的改革,能够使体育教育向多功能方向发展。     

基础体育教育与高等体育教育改革的对接与整合

高等体育教育专业应在新课改下重新明确自己的培养目标,走出“运动员型教师”的培养误区;以基础体育教育改革的理念为导向,跳出课程与教学领域的樊篱;与时俱进地接纳新的《体育(与健康)课程标准》,并将其列入高等体育教育专业教育教学内容之中。     

试论高校体育与终身体育的衔接

就高校体育以终身体育为指导思想,结合快乐体育教学等问题,对高校体育教学改革的相关内容进行探讨。     

对学校体育与社区体育相结合的探讨

本文通过对学校体育与社区体育的关系及其结合进行探讨，阐述了学校体育与社区体育相结合形式和益处，指出二者结合中存在的不足，提出优化两者结合与进一步发展的建议。     

推进体育教育信息化的若干思考

推进体育教育信息化,要重视应用性教学,融信息化于体育教育之中,充分发挥教师在体育教育信息化中的作用。要增强体育教育工作的信息意识,支持教职工加强计算机应用技术的学习,引导学生正确利用网络信息资源。     

高校体育教学工作的管理

体育教学工作管理的主要内容有：体育教学大纲、体育教学计划、体育教学环节、课外体育俱乐部、体育教学、体育教学质量、体育教学文件。提高高校体育教学管理工作的措施主要有：建立、健全并严格执行规章制度；畅通反馈渠道；加强和提高教学管理工作的现代化水平；全面提高教学管理人员的素质；建立科学的评价制度。     

高校体育教学中情感教学的效应

体育教育改革正在不断得到深化，培养新世纪人才，要求体育教师提高业务水平、改进教学方法。体育教学中重视对学生情感的投入，会收到现时的和长远的效应。