夏季枯黄亦成药——夏枯草

古时，有书生名茂松，自幼勤读诗书，却屡试不第，终日郁郁寡欢，日久成疾，颈部长出许多瘰疬、结节，疼痛难忍，甚而渍破，久不收口。父亲为他向多名医家求治，却久治无效。父亲不远万里寻找到神农，诉说儿子的病证。神农从药圃采来药草，介绍功效：此药每于夏季枯黄时采摘，取其上端球状果穗，加水煎服，清热散结，治瘰疬必有效验。茂松按方服用，不久病愈。此后，父子两人广种此草，为民治病，深得人心。     

有一种眼病青睐年轻人

俗话说：老眼昏花。人老了，视物不清楚是司空见惯的，这反映了人类衰老过程中，眼睛这个器官因各种原因发生功能下降的普遍规律。一般情况下，许多眼病，像白内障、青光眼、视网膜脱离等，均好发于中老年人。但是，事实上，有些眼病专门侵害年轻人。而这些眼病，早期往往得不到重视，直到造成严重后果后，患者才去就医。此时，治疗的效果大打折扣，     

柴胡的运用与鉴定

唐代有个胡进士，家有长工叫二慢。秋天，二慢得了瘟病，胡进士怕传染家里的人，就让他离开。二慢来到水塘边，在杂草丛里躺着，觉得又渴又饿，浑身无力，便挖了些草根吃。一连吃了7天，周围的草根吃完了，二慢试着站起身，忽然觉得身上有劲了。从此，二慢的病再没犯过。过了些日子，胡进士的儿子也得了瘟病。他请了许多医生，谁也治不好。胡进士忽然想起二慢，把他找来询问后，急忙命人挖那种草根洗净煎汤，给儿子一连喝了几天“药”，病就好了。胡进士很高兴，想给那种药草起个名字，那种草根原来是当柴烧的，自己又姓胡，就把它叫做“柴胡”。     

上呼吸道感染警惕诱发风心病

40岁的许秋霞（化名）是河北一位农民。18年前有一次患重感冒，发烧咳嗽，扁桃体化脓，拖了好长时间。从这次感冒以后，经常出现气不够用，心慌、憋气，开始以为干活累的，没有在意。后来这种症状越来越严重，稍一活动就气喘。3年前病情加重，经常发烧，双下肢浮肿，肚子胀得比怀孕时还大，到当地医院检查，诊断为风湿性心脏病。在家吃了不少药没有效果，病情日益恶化，     

试论中医辨证治疗慢性胃炎

慢性胃炎属于祖国医学“胃脘痛”范围。主要症状以胃脘疼痛、脘腹胀痛、暖气呃逆或口苦，泛吐清水。胃脘痛的特点是时而隐痛，但痛无定时。伴胃中灼热、嘈杂感。脘腹胀痛以上腹痞满，但食后更甚，暖气则舒。慢性胃炎现代医学专指胃而言，中医学则论胃及脾，脾与胃相并而论。胃为水谷之腑，以通为用，胃气以降为顺，降则和，不降则滞。胃主纳，无物不受，若因饮食不洁、饥饱失常、寒热失调，或外感六淫之邪，内伤七情，导致邪气犯胃，胃失和降（脾也受邪），运化失司，气机壅滞，水反为湿，谷反为滞，清浊相干，滞从中内生，郁滞是慢性胃炎的病理特征。其致病之因，     

丑时——肝经当令

丑时（夜里1-3点），足厥阴肝经最旺。肝藏血，肝血推陈出新，必须休息，保障肝脏的正常功能。人的思维和行动要靠肝血的支持，废旧的血液需要淘汰，新鲜血液需要产生，这种代谢通常在肝经最旺的。丑时完成。中医理论认为：“人卧则血归于肝。”如果丑时前未入睡，面色青灰，情志倦怠而躁，易生肝病。     

做好血管保健,远离跛行——访首都医科大学附属北京朝阳医院教授简

春天是个美好的季节，阴退阳长，寒去热来，草木萌发，大地披新。然而，春天又是一个气候多变的季节，若不合时宜，很容易罹疾。根据祖国医学“天人相应”的观点，在此时节，老人应加强自我保健，注意以下四个方面的养护。     

口服阿仑膦酸钠片引起心律失常1例

患者丁某，女，71岁。因腰腿痛2年，加重1月，诊断为老年骨质疏松症，给予口服阿仑膦酸钠片70mg（第1片），按说明服药。服药5d后，患者感明显的胸闷及心悸，无胸痛。查体：一般情况好，全身皮肤、黏膜无充血、出血及皮疹等过敏表现。双肺（一），心率60次／min，律不整，频发早搏15次／min，部分呈二、三联律，口服速效救心丸5粒，1h后，早搏明显减少，胸闷及心悸症状明显减轻。心电图：偶发室早，     

顿挫型带状疱疹1例

患者，陈某，女，56岁。主因右侧额头、面颊及耳后疼痛4d就诊。患者4d前与家人争吵后出现右侧额头、面颊及耳后疼痛，疼痛处散在片状红斑，其上无明显的疱疹，表现为针刺样剧烈疼痛，触之刺痛感明显，局部皮温高。且近日夜寐不安，心烦易怒，口苦，便秘溲黄，舌红，苔黄厚，脉弦数。西医诊断为顿挫型带状疱疹，中医诊断为缠腰火丹一肝胆湿热型。治宜清泻肝胆湿热。操作方法：取中粗火针，散刺法；局部消毒，点刺患处，刺入0．5—1cm，不留针；再选用消毒过的火罐拔于患处，除去败血，2次／周。     

大肠穴推拿在小儿脾胃疾病中的临床应用

小儿推拿疗法，依据其脏腑娇嫩，形气未充，发育迅速的生理特点；与之发病快，传变快的病理性规律；加之小儿推拿手法则以应用手法少，取穴少，治疗时间短的优势得以推广。始终以小儿的脾常不足，稚阴稚阳之体，其病多虚，推拿手法治疗以补为主，达到了较好的疗效。小儿脾胃不足是各种疾病形成的根本，后天失养，外邪入侵，是疾病形成的原因或诱因。病理机制均可损伤脾胃，致运化失司，升降失调，百病乃生。笔者在临床推拿治疗小儿疾病的过程中，应用大肠穴，     

多媒体技术在药理学教学中的利与弊

多媒体教学是当今教育领域最具活力的教学手段之一,通过总结多年多媒体技术在药理学教学中应用的实际情况,阐述多媒体教学的优势及存在的弊端,并提出合理性建议,以期提高药理学教学质量.     

线上-线下混合式教学法在乳腺外科临床带教中的探索

医学生实习阶段临床带教多采用传统的“主题导向式”,存在学生参与度低、学生不能把理论知识很好地运用到实践中、学生动手能力差等弊端,在互联网+时代,利用信息技术融入教学,发现可以较好地解决以上问题。     

现代多媒体技术在心脏听诊教学中的应用

心脏听诊是诊断学教学中的重点和难点，传统的教学方法存在下列弊端：心脏杂音听诊病源减少、教患矛盾增加、学生听诊学习难度较大等；现代多媒体教学法相对具有下列优势：（1）减少临床需要实际听诊患者人数，有助于解决心脏杂音病源下降的问题；（2）缓解日益激化的教患矛盾；（3）有助于循序渐进教学；（4）能反复温习，有助于熟悉或掌握心脏听诊体征等。相信随着现代多媒体技术的不断发展，其在心脏听诊教学中的应用会越来越多。将现代多媒体技术和传统的教学法有机结合起来，必将大大提高心脏听诊教学的质量。     

临床药理学中以问题为基础的教学模式的探索与实践

目的:为提高临床药理学的教学水平提供参考。方法:在我校2009级临床老年医学专业的临床药理学课程中的《呼吸系统疾病用药》的教学中运用了以问题为基础的教学(PBL)模式,并以问卷调查的形式调查其教学效果。结果:共发放问卷141份,回收有效问卷141份,有效回收率为100.00%。调查问卷显示,通过PBL教学,提高了学生对PBL教学方法的了解程度,教学效果也有明显改善;超过99.00%的学生对教学方法的改革满意。结论:在临床药理学的教学中运用PBL教学模式有利于增强教学效果,培养学生的自学能力和综合思考能力,相较于传统的教学方法有其明显的优势,但是目前国内许多高校还难以达到PBL教学的实施标准,缺乏相应的教材,且师资力量薄弱。应将PBL教学方法与传统方法进行有机结合、优势互补,以培养学生的学习兴趣,提高教学水平。     

两类不同专业背景物理化学教师教法的探讨

高等学校药学院系物理化学教师有两种不同的专业背景，一种是药学院系毕业生，一种是化学院系物理化学专业毕业生。该文探讨了这两类教师教学方法的优缺点及改进措施。     

浅谈医学教育中PBL教学模式的应用范围

目的:探讨符合国情的以问题为导向的教学方法(PBL)在我国医学教育中的应用范围。方法:总结PBL教学法的优势与不足,研究PBL教学模式的适用范围。结果:PBL教学模式根据我国国情有其特定的适用范围。例如,高年级学生较低年级学生更适用;专业课更适用;实习课较适用。结论:应根据其适用范围,结合课程特点和实际情况运用,才能避其不足,充分发挥其优越性,从而更好地为培养高素质的医学人才服务。     

Teaching clinical problem solving: A preceptor's guide

Purpose Instructional methods to help pharmacists succeed in their growing role in practice-based teaching are discussed, with an emphasis on techniques for fulfilling the four key preceptor roles. Summary The American Society of Health-System Pharmacists (ASHP) and other organizations advocate ongoing efforts to develop the teaching skills of clinician-educators serving as preceptors to pharmacy students and residents. The broad model of teaching clinical problem solving recommended by ASHP emphasizes the creative and flexible application of the four major preceptor roles: (1) direct instruction, (2) modeling, (3) coaching, and (4) facilitating. A variety of teaching methods used in the fields of medicine and nursing that can also be adopted by practice-based pharmacy educators are presented; in particular, the advantages and disadvantages of various case-presentation formats (e.g., One-Minute Preceptor, SNAPPS, patient-witnessed teaching, "Aunt Minnie," "think-aloud") are reviewed. Other topics discussed include the appropriate use of questioning as an educational tool, strategies for providing constructive feedback, teaching learners to self-evaluate their skills and progress, and integrating residents into teaching activities. Conclusion The ASHP-recommended approach to teaching clinical problem-solving skills can be applied within the educational frameworks provided by schools of pharmacy as well as pharmacy residency programs. A wide range of validated teaching strategies can be used to tailor learning experiences to individual learner needs while meeting overall program goals and objectives.     

How to establish a drug and toxicology information centre in a developing country

Due to limited personnel and resources, developing countries must consider providing drug and toxicology information services under one roof. While there are both advantages and disadvantages to combining these services, the advantages outweigh the disadvantages. Guidelines are presented to help developing countries interested in establishing or strengthening capabilities for drug and toxicology information centers and related facilities. Such centers should be part of the teaching curriculum and continuing education for health professionals and the public, and should therefore be located in a medical teaching institution, with the World Health Organization and similar institutions participating in their establishment. The guidelines are based upon the experience of established drug information centers in developed countries and one drug and toxicology center in Zimbabwe which has been operating since 1979. Guidelines should be adapted to the local socioeconomic, cultural, and therapeutic norms of each country. Documentation, personnel and qualifications, office, equipment and facilities, transport, legal status and financial support, exposure/visibility, twinning arrangements, and human resource development are considered.     

中药药剂学现代远程教育的利弊

计算机技术、通信技术、网络技术的迅猛发展，对现代教育产生了深远的影响，传统的教学模式正经历着深刻的革新。在此背景下，探讨中药药剂学现代远程教育利与弊，提出提高中药药刑学远程教学效果的有效措施。     

新冠肺炎疫情防控背景下中药学专业线上教学模式研究

本文通过开展调研活动,对新冠肺炎疫情防控期间中药学专业线上教学模式运行的现状进行分析,对比不同教学模式的优缺点,分析影响学生学习效果的因素,针对线上教学过程中存着的问题提出相应的解决方案。注重弘扬战疫精神,激发学生爱国热情和坚定传承发展中医药事业的决心,为今后线上教学模式的改革提供依据,促进信息技术与教育教学深度融合。