多媒体教学和传统教学有机结合能明显提高教学效果

目的:了解中专学生在实行多媒体教学和传统教学相结合中的反响.方法:采用整群随机抽样的方法,对三个同年级的中专班级150名学牛,进行多媒体教学和传统教学相结合教学状况的调查分析.结果:普遍反映多媒体教学和传统教学相结合的方法好,能明显提高学习效果.结论:利用多媒体教学和传统教学有机结合进行教学的方法,值得在中专学生的教学中推广.     

多媒体教学和传统教学有机结合能明显提高教学效果

目的：了解中专学生在实行多媒体教学和传统教学相结合中的反响。方法：采用整群随机抽样的方法，对三个同年级的中专班级150名学生，进行多媒体教学和传统教学相结合教学状况的调查分析。结果：普遍反映多媒体教学和传统教学相结合的方法好，能明显提高学习效果。结论：利用多媒体教学和传统教学有机结合进行教学的方法，值得在中专学生的教学中推广。     

医学院校PACS教学方法在影像教学中的应用

目的探讨PACS教学系统在影像教学中的应用价值。方法将2003级同一班级的40名影像医学专业学生按照学习成绩排列,采用随机分组的方法分成两组,采用PACS系统教学和传统多媒体教学的各20名。对相同内容进行教学,课后发放调查问卷并进行授课内容的考试阅片,以PACS多媒体教学效果的评价。结果①通过问卷调查,学生认为PACS系统教学方法优于多媒体教学方法（P〈0.01）。②采用PACS系统教学的学生成绩优于采用传统多媒体教学的学生成绩（P〈0.01）。结论PACS教学有利于提高学生的学习兴趣和学习效率,并有利于学生提高学习成绩。     

妇产科护理学多媒体教学效果研究

目的:探讨多媒体技术在妇产科护理学教学过程中的应用效果。方法:对2002级高职护理专业2个班95名学生分别采用多媒体教学方法和传统教学方法进行授课,期末统一命题考试,并对试卷进行分析,同时设计了相关调查问卷了解学生对多媒体教学的看法。结果:在妇产科护理学教学实践中,多媒体教学班学生考试成绩明显高于传统教学班。结论:多媒体教学在妇产科护理教学中有较大的优势,但应用时要注意与传统教学方法相结合。     

浅谈多媒体教学在核医学中应用的体会

目的:探讨多媒体教学在核医学教学中应用的利弊,以进一步提高教学水平。方法:组织学生填写多媒体教学与传统教学方法,即教师课堂教学质量评价表并进行讨论。结果:学生反映多媒体教学,课堂的趣味性、生动性、可学性非常明显,便于知识消化吸收,便于记忆。讨论:多媒体教学在教学中尤其是核医学教学中有很好的教学应用前景。     

案例式教学法在医学影像学教学中的应用

目的:评价案例式教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法:在临床医学专业的医学影像学课程中开展案例式教学法实践,并通过阶段性章节测试及调查问卷评估案例式教学法的教学效果。观察组学生采用案例式教学法教学,对照组学生采用传统的多媒体教学法教学。结果:观察组学生在医学影像学课程教学中对激发学习兴趣、提高分析解决问题能力、提高思考能力、记忆归纳能力及联系临床能力等满意率高于对照组(P0.05～P0.01);观察组学生理论测试成绩、读片成绩及调查问卷结果均明显优于对照组学生(P0.05)。结论:案例式教学法在医学影像学教学中应用明显优于单纯应用多媒体教学方式,但在案例选择、教学效果评价等方面还需进一步改进和完善。     

多媒体课件在解剖学教学中效果的调查研究

目的：探讨多媒体课件在解剖学教学中的教学效率和教学效果。方法：对教师及学生采取座谈和调查问卷相结合的方法。结果：多媒体教学手段在解剖学教学中的应用得到多数教师及学生的认可。结论：多媒体教学手段提高了解剖学教学效率和教学效果，减轻了教师上课的劳动强度，并且增加教学的拓展性、科学性和严谨性，值得在解剖学教学中推广。     

护理心理学课程中应用多媒体教学的调查分析

目的调查护理心理学课程中应用多媒体教学的效果。方法在护理心理学教学中,针对2006级155名护理本科学生实施多媒体教学,结课后设计调查问卷,请学生对护理心理学多媒体教学效果进行评价。结果学生在护理心理学多媒体教学效果评价问卷的每个项目上的应答结果选择＂是＂的人数百分比均高于70%。结论护理心理学实施多媒体教学有其特定的优势,但也存在一些不足。     

病理学多媒体教学问卷调查分析

随着现代科学的不断进步,多媒体课件已经广泛应用于各学科的课堂教学实践中,多媒体教学相对于传统教学具有巨大的优越性,现已成为一种重要的新兴辅助教学手段,越来越受到老师和学生的青睐.近几年,我们在<病理学>教学中也运用了这种图、文、声、像并茂的多媒体教学方法进行教学,教学效果如何?学生对这种新的教学方法接受程度如何?对这种新的教学方法有怎样的评价,为此笔者对所教过的学生进行多媒体教学满意程度的调查,现将调查结果汇报如下.     

多媒体教学利弊分析

多媒体教学以图文并茂、声像具佳、动静皆宜的表现形式 ,将课堂教学引入全新的境界 ,成为传统教学的继续和必要补充。但多媒体教学在实际应用中仍存在着许多问题。1　材料和方法1.1　调查对象大连医科大学接受过多媒体教学的在校本科生5 2 0人。1.2　调查内容被调查者的院系、年级、性别、对多媒体教学优缺点的认同情况 ;学生对多媒体教学优缺点的补充及建议。1.3　调查方法采取匿名的方法填写问卷所涉及的内容。1.4　资料分析方法1)应用SPSS10 .0建立数据库 ,将数据录入并校对 ;2 )整理分析数据 ,统计回答人数、认同人数及所占比例。2　…     

新型医学影像学多媒体教学效果调查与分析

目的：探讨新型多媒体教学在影像学实习中的应用效果：方法：以医学影像学专业教材为蓝本,以老式多媒体课件为模板,形成新型多媒体课件。利用新型多媒体课件对80名影像专业学生．采用同一名教师讲课与学生讨论两种方式结合进行实习教学,并与老式教学效果进行对比。结果：91．25％的学生认为新型多媒体教学内容与教材内容衔接度有所提高：结论：新型多媒体课件,提高了学习的兴趣和热情,提高了教学质量,符合现代医学人才要求和适应医学影像发展的需要。     

《急救护理学》教学方法及其效果评估

目的 探讨<急救护理学>课程的教学内容及方法.方法 根据教学内容选择理论讲授、示教、基本操作技能模拟训练、教学医院急诊科和ICU见习,教学中注重多媒体教学手段的应用,教学时数36学时.结果 考试成绩及格率100%,试卷分析符合正态分布;问卷调查显示,开设急救护理学课程符合现代护理学发展的需要,有利于提高学生的专业素质.结论 为优化教学效果,教学中要注重理论教学和实践教学的有机结合,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,教师应根据教学目的、内容、学时数和学生的学习能力等进行综合评估,选择切实可行的教学方法.     

双语教学中多媒体资源的搜索和编辑

多媒体技术集成了不同格式的媒体材料,有利于激发学生的学习动力,提高学习兴趣。在双语教学中运用这些多媒体资源,能够为双语教学提供真实的语言环境,产生良好的教学效果。本文以双语《医学化学》的备课过程为例,介绍从互联网搜索各种格式的英语多媒体资源的方法,及编辑和应用过程中常见问题的解决办法。     

应用T-PACS提高临床医学八年制学生影像学判读能力

目的：探讨如何在临床医学八年制学生影像学教学中,建立并应用教学图像存储和传输系统（teaching-picture archiving and communication system,T-PACS）的方法和效果。方法将60名临床医学八年制学生分为对照组（传统教学）和实验组（传统教学结合T-PACS）进行影像学临床教学。针对实验组制作多媒体教学片,实施临床读片教学,结合T-PACS建立图像数据库;设立阅览室,增加课堂教学及以问题为导向的课后作业。针对两组学生实施识图能力客观考核和教学满意度问卷调查,比较教学效果。计量资料以均数±标准差表示,两组学生读片能力考核总分比较行t检验。结果实验组学生客观读片能力明显提高[对照组成绩（86.92±4.68）分,实验组成绩为（90.08±4.52）分],差异具有统计学意义（P=0.010）;在呼吸科和骨科考题方面两组学生的满分率差异具有统计学意义（P=0.006;P=0.035）。问卷调查提示,大多数学生对应用T-PACS参与影像学教学表示肯定和支持。结论在八年制影像学教学中,应用教学专用的T-PACS能提高教学质量,值得进一步推广。     

多媒体联合专科病房示范带教在超声医学实习教学中的应用

目的:探讨多媒体联合专科病房示范带教在超声医学教学中的应用及效果。方法:选择2015级影像医学专业本科生50人为研究对象。随机分为实验组(n=25)和对照组(n=25),并分别实施多媒体联合专科病房示范带教和传统教学。对两组学生进行综合测评以评价教学效果,考评成绩采用t检验。对实验组行调查问卷,应用描述性统计方法评价新教学方法教学效果。结果:实验组学生对新教学方法普遍认可,认为该教学法能提高基本技能操作能力(24人/96%),提高学习兴趣、专业知识掌握、逻辑思维能力(23人/92%),强化理解及记忆力(22人/88%),增进学习积极主动性、提高沟通交流和语言表达能力(21人/84%)。实验组学生在理论考试、实践技能及医德医风方面的成绩均明显高于对照组(P<0.05)。结论:超声医学多媒体联合专科病房示范带教能够充分激发学生的学习兴趣,调动积极性,有效提升实践能力,强化基础知识的掌握,更好地提高学生的综合临床素质。     

浅议眼科教学中多媒体技术的应用

眼科学是高等医学院校学生的一门临床必修课,传统教学手段单一,教学效果不尽人意。多媒体技术的应用丰富了眼科学的教学内容,提高了教学质量。文章结合实践在对多媒体教学利弊分析的基础上,提出了其应注意的问题,以获得最佳的教学效果。     

利用多媒体教学提高眼科临床见习教学效果

眼科学是一门对实践技能要求比较高的临床学科,传统临床教学手段单一,教学效果不尽人意。多媒体技术的应用促进了教学模式的转变,丰富了眼科临床教学内容,提高了教学质量。结合教学实践对多媒体应用在眼科临床教学中的利弊进行分析,提出改进的方法,以期获得较好的教学效果。     

CBL+PBL多媒体教学模式在植物组织培养教学中的应用

本文运用CBL+PBL多媒体教学模式在植物组织培养教学中进行了尝试,通过问卷调查分析学生对CBL+PBL多媒体教学模式的效果评价,并用SPSS13.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析,研究结果表明:CBL+PBL多媒体教学模式可显著培养学生的动手能力,提高其学习成绩。     

案例教学结合多媒体技术在临床小儿外科示教中的应用

目的 探讨案例教学（case based learning,CBL）结合多媒体技术在临床小儿外科示教中的应用效果.方法 将2009级儿科学五年制专业144名学生随机为实验组和对照组,各72人.针对实验组学生实施结合多媒体技术的CBL,针对对照组学生采用传统的多媒体教学.课程结束后对两组学生进行临床示教知识考核,各项考核平均成绩以均数±标准差表示,两组间比较行t检验;同时对实验组学生进行教学满意度调查.结果 实验组学生在技能操作成绩、临床思维评分、平时成绩、理论成绩及总成绩方面均高于对照组学生,差异有统计学意义（P=0.003,P=0.002,P=0.008,P=0.009,P=0.008）.问卷调查结果显示,实验组学生认为CBL结合多媒体技术较传统多媒体教学能够更好地培养自身多方面能力,对学习大有帮助.结论 CBL结合多媒体技术可以提高临床小儿外科示教效果,值得推广.