浅谈探究式教学法在渗透压教学中的应用

以医学化学中的渗透压教学内容为例,探讨探究式教学法在医学化学中的应用。针对目前卫生职业教育中化学教学的现状,在医学化学教学中灵活采用探究式教学法,使学生在学习中变被动为主动,充分调动学生的学习积极性。     

项目教学法在中职《病原生物与免疫学基础》课程中的应用

项目教学法是以实践项目为基础的新型教学模式之一,其方法是引导学生运用现有的知识体系来探索新的学习内容,培养学生独立分析问题,解决问题的能力.本文旨在结合传统教学与项目教学法达到培养学生主动学习,提高课堂实效性的目的.     

项目教学法在医学院校健康教育学教学中的应用

项目教学法是在教师的指导下学生主动学习,围绕特定的项目,学生从一开始就参与到教学过程的设计、实施和评价中,充分挖掘了学生学习的主观能动性,培养学生分析问题与解决问题的能力。将项目教学法的基本理念和操作方法运用于医学院校健康教育学课程的教学实践中,探索如何运用项目教学法提高医学生的自主学习能力,促进健康教育学的理论知识有效地转化为实践专业技能,培养真正的复合应用型医学人才。     

PBL联合案例教学法在病理生理学中的应用

以问题为基础的教学法（Problem-Based Learning,PBL）,它强调以学生的主动学习为主,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学,目的在于减少死记硬背,提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力,通过国内外多所医学院校的教育实践,已显现出良好的效果。     

行为导向教学法在中专护理专业教学中的应用

现探讨在中专护理专业教学中,改变传统的以教师为核心的教学模式,引入模拟教学法、案例教学法、项目教学法、角色扮演法等行为导向教学法,培养学生理论联系实际的能力,使学生变被动学习为主动学习,以激发其学习兴趣,提高其学习效率。增强其职业能力。     

PBL教学法在卫生化学教学中的应用

探索以问题为基础的教学法(PBL)在卫生化学教学中的应用效果.结果显示,与传统教学方法相比,PBL教学法在调动学生学习积极性和主动性、培养综合能力及提高教学效果方面具有明显优势,值得在预防医学教学中应用和推广.     

谈情景教学法在护理教学中的应用

情景教学法是理论与实践的完美结合,对基础护理教学具有非常重大的意义.通过情景教学法的实施,培养学生的学习兴趣,巩固学生的基础理论知识,提高分析问题和解决问题的能力,培养学生主动学习、主动发展能力及创新意识,使学生成为全面发展的护理人才.     

临床病例分析教学法在教学中的应用

临床病例分析教学法是把病例引入教学中,使病理学与临床学科有机紧密地联系,使学生全面系统地获得病理学基础及临床知识的教学法。通过对临床病例的分析与讨论,真正提高学生分析问题和解决问题的能力,激发学生学习病理学的兴趣,使其变被动学习为主动学习,这种教学法受到学生的一致好评。     

结构为中心式教学法在药物化学教学中的应用

在卫生士官药物化学教学中采用结构为中心式教学法。问卷调查表明,与传统教学法相比,这种教学方法可显著提高学员的学习兴趣和对知识的理解力,可提高学员独立思考能力、创新意识以及分析问题、解决问题的能力。     

以团队为基础的学习在基础化学教学中的探索与实践

目的：探索适应医学科学发展需要的新的基础化学教学模式,调动学生的学习积极性,变学生的被动学习为主动学习.方法：以酸碱质子理论的教学为例,详细探讨了以团队为基础的学习（TBL）教学法在基础化学教学中的应用和实施过程.结果：TBL教学法得到了学生的普遍认可,不仅激发了学生的学习积极性,还提高了教学质量.结论：TBL教学法能够充分调动学生的学习积极性,同时能够促进学生的自学能力、协作能力、表达能力、知识应用能力的提高.     

CBS教学法在生物化学中的应用

为了提高中等卫生职业学校的生物化学的教学质量,在教学中应用病例教学法(CBS)教学法,结合临床病例,提出与本章节主要内容相关的问题,学生通过主动学习,小组和课堂讨论获取知识.从而引导学生主动学习,在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、加深对理论知识的理解和掌握等方面取得满意的教学效果.     

PBL教学法在妇产科学教学中的应用

目的研究PBL教学法在中等卫生职业学校妇产科学教学中的应用效果。方法在2007级临床专业妇产科学教学中运用PBL教学法进行教学,通过调查问卷、考试成绩对比等方式分析学生对PBL的评价。结果PBL教学法的教学效果明显优于传统教学法,PBL实验班成绩高于普通对照班。结论PBL教学法能提高学生的积极性和主动性,提高学习效率,促进学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力,使学生在自学能力、拓宽知识面和培养综合能力方面得到提高。     

以问题为中心的案例教学法在温病学教学中的应用

以问题为中心的案例教学法,适合《温病学》的教学内容和学科特点,教学中采取从问题入手让学生带着问题去学习,去思考,去讨论。并通过结合案例教学,提高了学生学习兴趣,改变以往学习中死记硬背、枯燥乏味的状态。使课堂气氛活跃,注意力集中,学生能积极大胆的各抒己见,由被动学习变为主动学习。还能发挥学生的学习潜能和自学能力,使学生对所学知识的理解能力、自主分析能力、及辨证识证能力得到提高。     

项目教学法在社区护理教学中的应用

项目教学法是目前国内较受欢迎的以培养学生创新意识、创新精神和创新能力为本位的教学方法。在社区护理教学中应用该教学法能调动学生自主学习、主动探究知识的积极性,提高学生知识运用能力,从而提高课堂教学质量。     

传染病护理教学中案例教学法的应用

案例教学法是一种依据教学目标需要,通过代表性案例选取引导学生在案例情景中主动学习和思考,以提高学生综合能力的一种教学模式。与其他学科比较传染病护理学具有实践性强,对综合能力要求高的特点,在传染病护理学中全面实施案例教学法,通过典型案例和问题引导,有助于提高学生的参与性和自主性,对于培养和提高学生专业护理能力具有积极意义。     

PBL在大学英语听说教程中的应用研究

项目教学法是一种以学生自主学习为基础,采用完成项目任务为目的,促进学生主动接受知识的教学方式。本研究对本院全科医学一年级两个班学生采用项目教学法进行对比,通过期末成绩和问卷调查的研究发现,项目教学法对提高课堂效率,提高学生的英语听说能力,优于常规的教学方法。     

高职中药制药专业中药化学的项目教学法研究

根据中药制药技术专业人才培养目标,结合现代高职教育特点,辽宁医药职业学院在中药化学实用技术教学过程中采用项目教学法,促进学生的主动式学习,提高学习积极性。本文就课程设计思路、教学目标、教学内容的选择、教学项目和任务的设计、实施过程、教学手段、教学评价、教学成果及未来发展目标等方面阐述项目教学法实施过程,以提高授课效果、学生的创新能力和解决问题的能力。     

案例教学法在卫生法学教学中的应用

在卫生法学的教学中将案例引入课堂教学,能使学生主动参与课堂教学,增强学生对卫生法律知识的理解和掌握,提高学生在实践中运用所学知识解决实际问题的能力。阐述案例教学法的概念、作用及应用,探讨卫生法学课案例教学的方法与体会。     

案例教学在妇产科护理学教学中的效果比较

目的 探讨案例教学法提高妇产科护理学教学的效果,以提高护理学生的学习兴趣,全面掌握妇产科学理论知识,提高学生主动分析问题、解决问题的能力.方法 将护理学生360人(6个班)分为两组(每组3个班),实验组180人(3个班),对照组180人(3个班),实验组采用案例教学法+传统教学法,对照组采用传统教学法.通过对两组学生课堂上主动分析案例的能力、课堂注意力、书本知识掌握程度及考试成绩进行效果比较.结果 实验组与对照组教学效果经统计学分析,差异具有显著性(p＜0.05).结论 采用案例教学法能显著激发学生的学习兴趣,提高学生运用基础知识思考问题、解决问题的能力.     

口腔颌面外科学PBL教学实践与研究

目的:研究PBL教学法在口腔颌面外科教学中的教学效果,探讨PBL教学法实施中存在的问题。方法:随机将口腔专业学生分为两组,试验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。结果:两组学生期末考试成绩学习成绩比较差异有统计学意义。结论:在口腔颌面外科教学中应用PBL教学法对提高教学质量,对培养学生主动学习能力、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力非常有效。