Effect of Nutrition Education on Nutritional Knowledge, Attitude and Behavior for Student Nursing Freshmen

目的:了解川北医学院护理新生营养知识、态度、行为( KAP)的现状,评价营养健康教育效果,为有效改善医学生的营养健康状况提供科学依据.方法:随机抽取川北医学院护理本科2008级10个小班的学生,以集体授课方式进行营养教育,教育前后用自编问卷进行营养知识、态度和行为调查.结果:实施营养教育后护理新生营养知识明显提高,得分由( 15.76±4.15)分提高到(25.17 +4.26)分,营养态度较好,饮食行为较教育前有所改善,得分由(4.87±1.57)分提高到(6.77±1.57)分.结论:营养教育可以提高护理新生的营养知识水平,是改善其不良饮食行为的有效方法.     

营养教育对护理新生营养知识-态度-行为的影响

目的:了解川北医学院护理新生营养知识、态度、行为(KAP)的现状,评价营养健康教育效果,为有效改善医学生的营养健康状况提供科学依据。方法:随机抽取川北医学院护理本科2008级10个小班的学生,以集体授课方式进行营养教育,教育前后用自编问卷进行营养知识、态度和行为调查。结果:实施营养教育后护理新生营养知识明显提高,得分由(15.76±4.15)分提高到(25.17±4.26)分,营养态度较好,饮食行为较教育前有所改善,得分由(4.87±1.57)分提高到(6.77±1.57)分。结论:营养教育可以提高护理新生的营养知识水平,是改善其不良饮食行为的有效方法。     

医学院大学生性健康教育现况及对策研究

目的 了解医学院大学生性知识、行为和态度现状,为开展医学院大学生性健康教育和行为干预提供科学依据.方法 采用整群随机抽样法抽取某医科大学大二学生.采用现场匿名自填方式进行问卷调查.结论 医学院的大学生存在明显性知识匮乏,性认识和观念存在较大误区,学生能够获取性知识的途径较少且不安全,应积极开展大学生性教育.     

学生考试成绩的自我评价与外部评价的对比分析

在教学工作中，教学工作的效果主要采用教学评价的方法进行评估。教学活动的每一个方面，如教师的课堂教学、课外辅导、教学成绩、学生的学业成就、操作技能、思想品德等，都需采用特定的方法进行评价。为了探索提高教学效果和改进教学评估手段的途径，加强对教学效果信息的反馈，我们提出并结合学生考试成绩的外部评价，对我校口腔医学院部分学生的《口腔材料学》课程期末考试成绩的内部评价进行了对比分析。1．对象及方法调查对象为本校口腔医学院91级、92级五年制和93级七年制本科学生。考试课程为《口腔材料学》。1．1学生考试成绩的自…     

以PBL为基础的翻转课堂在卓越医师临床基本技能学中的应用探索

目的：探讨以PBL为基础的翻转课堂在卓越医师临床基本技能学的应用。方法：选择新乡医学院2015级临床医学卓越医师班学生82人为研究对象，将他们随机分为试验组和对照组，每组各41人，试验组采用基于翻转课堂的多元教学模式，对照组采用传统的教学模式，比较两组学生的期末成绩，以及采用自制的学生学习情况调查问卷对两组学生的学习兴趣、语言表达组织能力、分析与解决问题能力等进行比较。结果：经过1个学期的教学，试验组学生的期末考试成绩明显高于对照组，调查问卷的结果也显示试验组大多数学生对以PBL为基础的翻转课堂的评价较好。结论：以PBL为基础的翻转课堂在卓越医师临床基本技能学中的应用效果显著，值得进一步推广。     

济宁医学院行为医学课程教学效果的调查分析

为了提高行为医学课程的教学效果,对济宁医学院2006级精神医学专业107名本科生进行了问卷调查。调查结果表明,学生对行为医学课程内容的熟悉程度较高;21.5％的学生对行为医学课程的兴趣不大,影响其学习兴趣的因素主要是该课程理论性强、太抽象,课程内容单调,课堂讨论少等。为了加强学生对行为医学课程理论知识的理解和掌握,应当适度运用案例教学法,并逐步改革考核方式,以提高医学生在临床实践中运用所学知识解决实际问题的能力。     

医学生英语听说能力问题调查与分析研究

以吉林大学白求恩医学院2004级、2005级、2006级医学五年制和七年制本硕连读的学生为调查对象，采取问卷形式，调查分析了学生英语听说能力的现状及他们在听说学习中存在的问题；获悉了学生对英语听说教学的需求与评价；探讨与研究了培养医学生英语听说能力的有效途径和措施。     

“DOM”课堂:高职中医学专业公共英语教学改革的新探索

目的评价"DOM"课堂教学模式在高职中医学专业公共英语教学中的应用效果。方法采用抽签法从湖北中医药高等专科学校2018级中医系随机抽取2个班作实验组和对照组。实验组采用"DOM"课堂教学模式,对照组采用传统教学法。教学结束后比较两组学生的口语成绩、笔试成绩及自我导向学习能力评分。结果实验组口语及笔试成绩高于对照组(P<0.05);自我导向学习能力得分总分及学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系五个维度得分均高于对照组(P<0.05)。结论 "DOM"课堂增强了学生学习的主动性,提高了学生的综合素养,教学效果良好。"DOM"课堂有可能适合其他专业的高职公共英语教学,值得进一步尝试和推广。     

民族医学院学生营养知识、饮食行为对营养状况的影响研究

目的了解西部地区民族医学院学生的营养状况、营养知识、饮食行为与及他们之间的相互关系。方法选取右江民族医学院不同专业的210名学生采用自行设计的问卷调查方法对其进行营养知识及饮食行为的调查并采用BMI评价所调查学生的营养状况。结果民族医学院学生营养不良率为10.48%,超重或肥胖率为0.95%。民族医学院学生的营养知识水平良好,但仍然存在不吃早餐、爱吃零食等不良饮食行为。营养知识、饮食行为与营养状况之间存在一定的关联性。结论在营养学教学过程中应加强对民族医学院学生营养知识及正确饮食行为的教育,进一步提高学校学生餐饮质量,从而改善民族医学院学生的营养状况。     

《机能学实验》理论考试试卷分析

为使《机能学实验》课健康理性地向前发展,运用平均成绩、成绩分布、试题难度和区别度等指标对随机抽取的西安交通大学医学院2001级和2003级临床医学专业100名学生《机能学实验》课理论考试试卷进行了分析。分析结果显示,西安交通大学医学院《机能学实验》理论考试质量一直保持在良好水平,且2003级临床医学专业《机能学实验》课理论考试试卷质量较2001级有了一定的提高。     

基于雨课堂的形成性评价在基础护理教学中的应用

目的:探讨基于雨课堂的形成性评价在基础护理教学中的应用效果。方法:随机抽取我校2017级大专助产专业1个班为实验组,另1个班为对照组,实验组在教学评价中采用基于雨课堂的形成性评价和终结性评价相结合的评价体系,对照组采用传统的教学评价体系。结果:学期末实验组学生课程总成绩高于对照组(P<0.001);实验组学生对理论教学满意度(P<0.001)、考核方式满意度(P<0.01)及教学效果满意度(所有指标P<0.05)均高于对照组;但两组实践教学满意度比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于雨课堂的形成新评价体系有利于激发学生学习兴趣,提高学生的知识和能力,促进师生互动和教学相长。     

天然药物化学试卷分析的启示

目的分析与评价西安医学院药学系2003级三年制药学专业学生的天然药物化学期末考试试卷。方法将2003级参加考试的261名学生的试卷随机抽取60份作试卷分析,占总数的23%。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩为75.2分,区分度D值为0.34。P值为0.78。结论本试卷能较全面的考核学生对本课程的掌握程度,能把低水平、高水平的考生成绩分别区分开,为改进教学方法,提高教学质量提供了参考依据。     

大学生自我评价与父母养育方式的关系研究

本研究以大学生为研究对象,以问卷调查的方式,研究大学生自我评价与父母养育方式的关系。对象 随机抽取武汉大学医学院 2000级二年级学生 220人,男 142人,女 78人,平均年龄(20. 12±0. 56)岁。方法 1.自信水平评定:采用个人评价问卷 (PEI)[1]作为自信水平的测查工具。该量表有     

讲授耳鼻咽喉科学的几点体会

课堂讲授是传授知识、培养和发展学生智能的中心环节。医学院的课堂讲授约占总学时的二分之一,耳鼻咽喉科学54学时中,课堂讲授占28学时,约为52%。教师怎样在课堂上充分发挥主导作用,讲好一堂课是十分重要的。现仅就个人近来参加七七级、七八级耳鼻咽喉科课堂讲授中,关于如何讲好一堂课的几点体会浅谈如下。     

牙体牙髓病学双语教学的初步评价

为了评价牙体牙髓病学双语教学的效果，对武汉大学口腔医学院56名九八级本科生进行了问卷调查。结果表明在本科生牙体牙髓病学开展双语教学是可行的，有助于提高学生专业英语水平和自学能力，开阔学生视野，符合教学改革的发展趋势。     

PCR三轨教学模式在流行病学教学中的探索与实践

传统流行病学教学模式普遍存在重理论、轻应用的困境,严重阻碍新医科高水平公共卫生和医防融合型人才的培养。为探索新教学模式,提升流行病学教学效果,文章以南方某医科大学为现场,选择2018级临床医学专业本科生为研究对象,其中第一临床医学院3个临床医学班采用三轨教学模式进行教学,第二临床医学院3个临床医学班采用传统教学模式教学。结果显示,三轨教学模式组学生的期末成绩、过程性评价成绩、课堂满意度和学习积极性高于传统教学模式组(P<0.001)。     

基于智慧树平台的临床药理学翻转课堂模式在研究生教学的设计研究

目的 探讨临床医学专业硕士研究生临床药理学翻转课堂模式的教学设计研究及效果.方法 选取延安大学医学院开设《临床药理学》课程的2018级临床专业硕士研究生55名学生采取基于智慧树平台的传统教学法作为对照组,2019级临床专业硕士研究生52名学生作为观察组采取基于智慧树平台的翻转课堂模式.学期结束后采用问卷调查和期末理论成...     

华北煤炭医学院大学生综合素质现况调查分析

为了解华北煤炭医学院一、二、三年级学生的综合素质水平及差异,临床二部学习研究小组于2001年10月下旬首次随机抽取01级7班00级5班、99级6班共170名学生进行预调查,题目可行度为98%,于11和12月份对其余9个班共431名学生进行了素质问卷调查,并进行系统分析,目的是为临床二部"素质教育"有关政策的制定提供科学的背景资料、有效依据及决策服务.     

基于雨课堂的形成性评价在临床技能学教学中的应用

目的　探讨基于雨课堂的形成性评价在临床技能学教学中的应用效果。方法　选取河南新乡医学院2016级临床本科专业2个班学生70名,对照组（35名）采用传统教学及评价方法,实验组（35名）实施雨课堂及形成性评价方法。比较两组学生的考核成绩,并对学生进行问卷调查。数据比较应用SPSS 17.0行t检验。结果　实验组临床技能考核总评平均成绩为（84.11±7.76）分,明显高于对照组的（74.37±12.58）分,差异有统计学意义（P＜0.05）;问卷调查显示,实验组学生对自身所受教学在增强学习兴趣、提高知识点掌握程度、提高临床技能操作掌握程度、提高临床思维和分析解决能力、整体满意度方面的评价,明显优于对照组（P<0.05）。结论　形成性评价有利于提高临床技能学教学质量和学生综合能力,促进学生全面发展。     

案例教学法在成人专升本学生医学统计学教学中的应用

目的探讨案例教学法在成人专升本学生医学统计学教学中的应用价值,以提高成人专升本学生医学统计学的教学质量。方法以齐齐哈尔医学院2004级、2005级、2006级成人专升本学生作为研究对象,采用平行对照试验的方法,实验班为院部成人专升本学生,采用案例教学法;对照班为二附院成人专升本学生,采用传统教学法。结果主观效果评价结果显示,使用案例教学法的班级,绝大多数学生认为注意力很集中、学习兴趣与主动性有提高、课堂知识掌握很好、解决实际问题的能力有提高。客观效果评价结果显示,实施案例教学的班级医学统计学平均成绩高于非案例教学的班级（P〈0.05）。结论案例教学法可以促进教学方式、方法的改革、有利于激发学生的学习兴趣、促进教育观念的转变、促进教师自身素质的提高。