案例导学式教学法在专科生物化学教学中的应用

目的探讨案例导学式教学法在专科临床医学专业生物化学教学中的应用。方法选取2009级临床医学专业两个教学班作为实验班和对照班,实验班采用案例导学式教学法,对照班采用传统的＂以授课为基础的学习＂教学法。通过问卷调查、考试成绩评价教学效果。结果案例导学式教学法更能促进学生自主学习和职业能力的培养,提高了教学效果。结论案例导学式教学法是一种适用于专科生物化学教学的有效教学方法。     

病案导学式教学法在血液科教学中的应用

目的 探讨病案导学式教学法在血液科教学中的应用.方法 以2004级和2005级医疗本科班学生分为对照组和试验组,试验组采取病案导学式教学法,对照组采取传统教学法.结果 考试成绩试验组高于对照组,P＜0.001,有极显著差异.问卷调查结果表明病案导学式教学法能激发学生的学习兴趣,提高学生临床思维能力,提高学习效率.结论 病案导学式教学法在血液科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广.     

医学心理学病案导学式教学法中教师角色的构建

病案导学式教学法以病例为先导、问题为基础,能充分调动教与学的积极性,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。文章介绍了病案导学式教学法,探讨了该教学方法在医学心理学教学中的应用,以及教师角色的构建。     

案例式教学法在医学影像学教学中的应用

目的:评价案例式教学法在医学影像学教学中的应用价值。方法:在临床医学专业的医学影像学课程中开展案例式教学法实践,并通过阶段性章节测试及调查问卷评估案例式教学法的教学效果。观察组学生采用案例式教学法教学,对照组学生采用传统的多媒体教学法教学。结果:观察组学生在医学影像学课程教学中对激发学习兴趣、提高分析解决问题能力、提高思考能力、记忆归纳能力及联系临床能力等满意率高于对照组(P0.05～P0.01);观察组学生理论测试成绩、读片成绩及调查问卷结果均明显优于对照组学生(P0.05)。结论:案例式教学法在医学影像学教学中应用明显优于单纯应用多媒体教学方式,但在案例选择、教学效果评价等方面还需进一步改进和完善。     

消化内科教学带教中病案导学式教学法的应用效果

目的：探讨消化内科教学带教中病案导学式教学法的应用效果。方法：从2009级临床医学及2010级预防医学本科实习生中随机选择100名作为研究对象,并将这100名实习生随机分为两组,分别采用常规教学法和病案导学式教学法。实习结束后,组织两组学生参加出科考试。结果：经统计观察组研究对象的成绩显著优于对照组,经比较差异有统计学意义（P＜0．01）。说明采用病案导学式教学法可以显著提高教学质量。结论：病案导学式教学法具有较强的启发性,可以培养学生的实践能力,有效提高教学质量,促进学生综合素质的提高,值得推广。     

情景式与任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的实践与思考

通过对情景式教学法和任务驱动式教学法联合应用于病理学实验课的介绍,结合具体案例,详述其实施步骤、过程与反思.实践证明,两种教学法联合应用有利于提高学生的学习积极性,能充分调动学生的能动性,全面提升实验课的教学质量.     

中医院校急诊医学案例式教学方法探讨

高等中医院校急诊医学开展案例式教学方法十分必要,通过自编教材、教师授课培训、案例多元化设计建立案例体系,贯穿一些方法原则加以实施,并以临床技能操作训练作为案例式教学的重要补充。事实证明,与传统模式相比较,案例式教学增加了学生学习的主动性和积极性,考试成绩亦明显提高。说明急诊医学开展案例式教学法可提高学生知识的掌握程度和临床思维能力。     

逆向问题式教学法在医学统计学教学中的应用

针对医学统计学厚基础、重实践的学科性质和当前医学统计学误用、滥用现象严重的现状,探索了有别于传统医学统计学教学的新教学模式即逆向问题式教学方法。利用日常生活中的误用案例和医学期刊论著中的典型误用实例等反面提出问题,进行辨析、归纳和总结,更容易加强学生对基本概念、基础理论的理解和运用,增强教学效果。     

导学式教学法在化学敏学中的应用

教学就是教育学生学会自学.这是当今教育界普遍认同的道理.化学既抽象又繁杂,如何因材施教,使学生在学好现有书本知识的同时,培养学生综合、分析、观察、发现并解决问题的能力,对化学课的教学来说显得十分重要.笔者运用导学式教学法进行化学教学,取得一定成效.     

导学式教学法在化学教学中的应用

教学就是教育学生学会自学。这是当今教育界普遍认同的道理。化学既抽象又繁杂，如何因材施教，使学生在学好现有书本知识的同时，培养学生综合、分析、观察、发现并解决问题的能力，对化学课的教学来说显得十分重要。笔者运用导学式教学法进行化学教学，取得一定成效。     

逆向教学法在老年病学教学中的应用与探索

将逆向教学法应用于老年病学阿尔茨海默(Alzheimer)病单元的教学中,通过问卷调查和试题分析发现,逆向式教学在提高学生学习兴趣和课堂互动效果、加强学生对所学知识的理解方面具有明显优势。     

比较教学法在西医院校中医学教学中的运用

通过分析目前西医院校中医学教学的特点,根据高等院校对培养学生的要求,提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用,并指出应用这种教学方法时应注意的问题。     

柿叶化学成分的研究(Ⅱ)

对 2 0 0 1级和 2 0 0 2级临床医学专业外科学教学分别采用图表教学法和传统教学法进行对比教学实验。选课人数 ,考核成绩和问卷调查显示 :图表教学法使教学内容直观化和形象化 ,具有新颖性 ,富有吸引力。可以激发学生的学习兴趣 ,增强学生的思维能力 ,提高学生的临床综合分析水平。为学生进入临床实习奠定良好的基础 ,是提高临床教学质量的重要途径。     

中西医比较研究法在西医院校《中医学》教学中的应用

在西医院校中医学教学过程运用中西医比较研究法,有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生创新性思维的培养,结合教学实践介绍比较教学在中医教学的应用,指出应用时应注意的问题。     

任务型教学在大学英语教学中的运用与探索

任务型教学模式是目前外语教学环境中广泛采用的语言教学途径,强调以学生为主体,充分调动学生的主观能动性。本文主要阐述了任务教学法在国外的研究现状以及它在大学英语教学中的运用,并且总结了在其实施中应注意的问题。     

联合应用多种教学方法提高普通外科学教学质量

普通外科教学过程中联合应用启发式教学、PBL+CBS教学和多媒体等多种教学方法,有助于激发学生自主学习的能力,提高学生观察、分析、解决问题的能力和实践能力,启发思维,拓宽视野,使普通外科学的教学效果和质量有显著提高。     

情境教学法在卫生监督教学中的应用

情境教学法有利于激发学生的积极性、主动性,也有利于学生对知识的全面掌握.通过分析 预防医学专业两个班级的卫生监督学考试成绩,找出学生掌握知识的薄弱环节,了解传统教学方法存在的不足;再通过与资深卫生监督员访谈、查阅执法案卷,收集经典案例等方法,结合教学内容和教学目标,设计适宜的教学模拟情境并实施.     

论"人本化"的教学理念

教学理念是教学过程中用以指导教学行为的教学思想观念,是教师对教学的本质深刻理解和把握基础上的高度概括和系统化,它必须深刻揭示教学的本质,反映教学活动的追求.人是教学的对象和最终归宿,教学的根本目的是为了人的发展.针对传统课堂教学中"只见知识不见人"的现象,"人本化"的教学理念强调"以人为本",从学生的生活世界出发,以尊重学生人格为基点,以师生之间的情感为纽带,以培养完善的人性、促进潜能的充分发展为主要特征.     

TBL教学法在医学分子生物学实验教学中的应用

医学分子生物学的理论和实验技术是开展医学科学研究必不可少的基本工具和手段,因其理论性强,研究手段复杂多样,学生难以系统掌握。本文介绍了医学分子生物学实验技术以"具有引导性、典型性、临床研究相关性"为原则的TBL教学模式,探讨了TBL教学法在实验教学中应当注意的问题,证实TBL教学法是医学分子生物学实验教学课程中值得推广的教学模式之一。     

“任务型教学”在大学英语听力教学中的应用实例分析

介绍了任务式教学理论,任务教学法的本质,任务设计的原则,教学步骤;并介绍笔者听力教学中的任务设计;分析如何设计"任务",激发学生"听"的兴趣,减少听力障碍,通过一系列听前,听中和听后"任务",培养学生听的能力和语言应用能力。