实习周报制度的建立和实践

实习周报内容主要包括一份完整的病历、医嘱、病例分析、实习小结及实习周报质量评审标准。要求实习医师每 1-2周交一份实习周报 ,定期组织专家对实习周报进行评审 ,并定期进行反馈。将实习周报评审成绩作为考核实习医师实习和带教老师带教工作的重要依据。经过实践证明实习周报能较好地反映实习医师实习和带教老师的带教情况 ,有利于提高实习质量 ,且具有简单、易行和实用的特点。     

新建本科院校学生心理危机干预的意义和途径

21世纪以来,高等学校学生心理危机进入高发时期,借鉴西方心理危机理论,结合我国实际,签订心理预警责任状,建立例会、周报、月报制度,创建三级预警机制,加强心理健康知识的普及,积极开展心理咨询和特殊群体处置,是保证学生心理健康的根本措施。     

作文教学新探

在作文教学上想要获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用。作文是培养学生的创造性思维、思维的灵活性、独创性的好方法。课堂作文难做,几句老套的评语和一个几乎没有变化的分数,学生对作文自然感到厌烦、害怕。教师注重学生创新意识的培养,要指导学生培养观察力,炼就创新慧眼。     

英语应用文写作教学策略与写作技巧

英语能力、四、六级考试中作文一直是学生们头痛的问题,就我校学生的当前状况,应当就学生的作文写作采取一定的教学策略,应当教给他们一定的作文写作技巧,以便他们的作文水平达到考试的要求。     

中职语文生活作文教学研究浅谈

中职生活作文教学是指在中职作文过程中,教师通过研究和实践,创设条件丰富学生的生活,让学生在学习生活中学习写作,提高学生认识生活,表达生活、思想、情感的能力。教师只有把握生活作文教学的教育理论、教学规律及策略,才能有效激发学生的写作兴趣,从而真正提高学生的写作能力。     

中等职业学校“积累·激趣·巧改”三步作文教学模式探究与实践

目的激发学生写作兴趣,提高学生写作水平。方法从我校学生在第七届、第八届、第九届全国文明风采大赛征文比赛中存在的问题可以看出,学生的总体写作水平低下,令人堪忧。为此,反思我们的作文教学模式。结果从积累材料、激发写作兴趣、改变批改方式3方面进行作文教学模式改革。结论三步作文教学模式有助于提高学生的写作水平。     

浅谈学生写作的主体性

在作文教学中,部分语文教师忽略了作文教学的主体性,忽视学生的能动作用.学生既是教育的主体,也是受教育的客体,在作文活动中应唱主角.但我们常以教师的行动代替学生的活动,甚至不顾学生实际,机械套用一些作文教学模式,导致出现一个怪象:教师辛辛苦苦写出的评语,学生看完后便束之高阁.语文教师的辛勤劳动没有换来学生的进步,这提醒教师在进行作文教学时不能忽视学生写作的主体性.     

才·学·识·见——略谈作文“内功”导练

作文训练,一般分为三个层面。第一层面,观察力、思考力、想像力、联想力和表达力等;第二层面,作文知识、作文方法、作文技能和技巧等;第三层面,作文的才气、才情、才能与才华等。这三个层面,构建成作文训练的网络体系,拾级而上,使作文训练呈现循环往复,螺旋式上升的良好势态。有人说,第二层面为“可教处”,第一层面为“半可教处”,第三层面为“不可教处”。我们认为,第一层面和第三层面可合为作文的“内功”训练,第二层面为“外功”训练。尤其是第三层面的“内功”训练,虽然有“不可教处”,但又最为要紧,老师和学生又最感头疼。我们通过一些作文教学实践,以“才、学、识、见”加以导练,来修炼学生的作文“内功”。一、“才”与“学”“才”,即学生从作文中显现出的才气、才情、才能与才华。因为怀诸于内,才能形诸于外,因而在作文导练中,千方百计培养学生写作的才气、才情、才能与才华是很要紧的。只有内在底蕴浑厚,形诸于文表的“才”也才能更加精彩。换句话说,要想提高学生的作文水平,仅在作文技能、技巧和技艺上下工夫,恐怕也是收效甚微的。我们平常所说的“功在诗外”,大概也是这个意思吧。因此,让学生修养作文的才气、才情、才能与才华,可能是作文导练的出路所在。怎...     

英语报刊阅读教学对提高医学生写作能力的研究

目的探讨英语报刊阅读教学对提高医学生英语写作能力的作用。方法以滨州医学院选修英语报刊阅读课程的40人为实验组．选择未选修英语报刊阅读课程的学生40人为对照组。把英语报刊阅读引入选修课程中,通过作文批改网进行实时作文写作,以考查作文写作前测、后测成绩的差异。组间比较采用配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异有统计学意义（t=-17．590,P=-0．000）;对照组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异无统计学意义（t=1．347,P=-0．186）;实验组学生英语作文文本的用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性（前测、后测）相比差异均有统计学意义。结论英语报刊阅读教学对提高医学院校学生英语写作能力有明显促进作用,经过英语报刊阅读教学,学生的写作能力在用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性方面都有了明显提高。     

作文评改方法的分析

作文评改的方法多种多样。常见的方法有精批细改、多批少改、集中批改、分组批改、当面批改等方法。旨在分析各种方法的特点和在实际教学中的综合应用，以便与同行探讨在作文评改工作中既能减轻教师的负担，又能激发学生的作文兴趣。提高学生作文能力的途径。     

新课标下中职英语过程性写作教学模式探究

过程性写作教学模式强调思维在写作活动中的重要意义,强调作者的主体意识和能动作用。英语教师在作文教学中应该给学生提供"支架"式的帮助,重视对学生主体性的激发,使学生在写作过程中体验学习,实现从"作文教学"到"作文导学"的转变。     

改进作文教学提高学生写作水平

新教材的写作课时占总学时(224学时)的22.3%,比三版教材所占比例有所提高,要求也有所提高。除让学生了解一般文体的作文,还要学会写作和专业有关的应用文,且要能达到近似高中生的写作水平,为将来继续学习和发展奠定基础。可见,从语文教学整体来看,作文教学越来越重要。1作文教学的现状卫校语文课时远不及中学语文课时数,作文教学难度加大,作文教学的现状不容乐观:1.1缺乏科学的训练目标或按文体训练,或按课后练习内容训练,或盲目训练,没有一个科学的训练目标体系。1.2学生训练量不够我们可以借鉴初、高中生的作文训练实践经验,初、高中生必…     

社会化:中学作文教学转轨的重要途径

国家教委提出,基础教育应从应试教育转变为素质教育,把素质教育视为基础教育的重要目标。语文学科作为基础教育的主干学科,在素质教育中具有举足轻重的作用。集听说读写于一体的作文教学,是语文素质教育的重要组成部分。如何提高学生的作文素质,加速作文教学的转轨？虽然源多渠广,但作文教学社会化不失为一条有效途径。一、作文教学社会化的意义（一）作文教学社会化可以促使学生圭认识社会和改造社会。马克思主义认识论认为,人是在主体地能动地作用于象物的过程中感受、认识事物,掌握工具,形成能力,改造外界,同时也改造自身的。…     

网络环境与作文教学思维的探讨

随着信息时代的到来,作文教学思维也由原来的传统单一的作文训练模式发展为丰富多彩、形式多样的,依托网络环境下的新的作文教学思维模式.本文就网络带给学生新的习作体验、网络促使教师角色的变换,网络作文教学的具体实施等三方面进行一点粗浅的分析与探讨.     

小学语文作文教学的思考与探索

作文体现了学生对于文字的把握、情感的理解、思维的想象等等,是对学生语言表达和语言驾驭的一种考核模式,因此,提高学生的作文水平就是每一个语文教师都要面对且需要重视的基本问题。本文就小学语文作文教学进行讨论,分析在教学中存在的问题,并提成了几点策略,以供参考。     

医学院校本科生英语作文句式选择策略

从句式选择策略方面探讨我国非英语专业学生用英语写作时,为解决句式方面的问题所采用的种种策略及他们英语作文句式特点的影响.通过调查问卷和学生的作文样本分析发现,非英语专业本科生大部分使用高中阶段学过的基本句式,简单句的使用占了很大比重;学生通常会采用避免、拆分、套用、翻译等策略选择英文句式.这些策略的使用使英语作文的句式单一、句型混乱、出现许多生造的句子以及句子重复罗嗦.     

实习医师实习周报中逻辑缺陷剖析

临床诊疗思维能力的培养是实习医师临床能力培养的核心与关键,实习周报评审是了解和提高实习医生临床诊疗思维能力的有效方法。将实习周报中存在的缺陷和不足提高到逻辑思维层面来剖析,可以使实习医师从理论高度提高对临床思维过程各个环节的认识,更自觉地训练和提高自己的临床实践能力。     

大学新生适应不良及干预策略

一、问题的提出 据2002年6月16日《教育文摘周报》登载:由于不会自理生活,不能与同学友好相处,近年来海南省在名牌大学就读的学生被迫休学回家的现象屡有发生。现在的大学新生,入学前生活单纯,特别是许多独生子女更是娇生惯养,经历一帆风顺,很少受过挫折。从中学到大学,生活、学习、交友等方面都发生     

课堂作文命题的关键是激发体验

语文特级教师于漪说过：“一个好的作文命题，它能开拓学生心灵的窗户，打开学生记忆的闸门，开拓学生广阔的视野．对作文产生浓厚的兴趣，随着兴趣的激发，他们会运用学到的1日知识展开丰富的联想，把知识连成事，扩成篇，化知识为能力。”可见，命题是作文教学中重要的一环，它本身也是一门学问。有人说，生活是作文的源头活水，命题只要贴近学生生活。学生就有话可说。确切地说，生活是源头，体验方是活水。同样的生活。     

大学英语四级作文举例策略探究

本文首次对学生英语四级作文中的举例问题进行分析，摒弃讨论词汇、拼写、语法等方面的错误，探讨例句的针对性、适切性、典型性、逻辑性和新颖性，找出举例不当的症结，并提出较实用的举例策略，帮助提高学生作文成绩和写作水平。