以问题为基础学习教学方法在泌尿外科学实习中的应用

吉林大学中日联谊医院将以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法应用于泌尿外科学实习教学中,并对PBL教学效果进行了问卷调查.实践证明,采用PBL教学方法增加了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率,培养了学生的综合能力,是一种值得推广的教学方法.     

以问题为基础学习教学方法在妇幼卫生信息管理学教学中的应用

目的 改革传统教学方法，探讨以问题为基础学习（problem-based learning，PBL）教学方法在妇幼卫生信息管理学教学中的应用价值，以提高教学效果和学生的学习效率。方法以华中科技大学同济医学院公共卫生学院妇幼卫生专业2003级专科班、2004级专升本班和2002级本科班为教学对象，在妇幼卫生信息管理学部分教学内容中应用PBL教学方法。结果85％的学生认为，PBL教学方法对培养自学能力有帮助并促进自主学习；90％的学生认为PBL教学方法能够拓宽知识面；85％的学生在PBL教学中能够和同学进行很好的合作；73％的学生希望在以后的学习中继续采用PBL教学方法；82％的学生认为，PBL教学方法有助于培养终生学习的能力；本科学生认为，PBL教学方法有助于拓宽研究思路，提高理解能力，沟通表达能力和论文撰写能力。结论PBL教学方法适用于妇幼卫生信息管理学的教学，但应当注意与课程内容和学生的学习能力相适应。     

临床PBL教学方法初探

为提高医学生的综合素质和临床实践能力,了解PBL在医学教育中的必要性、可操作性和医学学生对PBL教学法的适应性,探索适合中国国情的PBL教学方法,我们进行了PBL授课的尝试。结果表明临床医学教师容易适应PBL教学法,医学生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性,并肯定了PBL的学习方法积极作用,说明PBL是一种有效的学习方法,应作为临床教学的手段进行推广。     

改良式以问题为基础学习教学方法在妇产科学临床实习中的应用

以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法是以问题为基础、以学生为中心的教学模式。改良式PBL教学方法在PBL的基础上增加了教师的指导和参与,结合CBL和TBL的优点,更适合中国医学生的特点和思维方法。北京大学人民医院妇产科在临床实习教学中,实施了改良式PBL教学方法,实习结束后对医学生进行了考核,并结合问卷调查对改良式PBL教学效果进行了评估。考核及问卷调查结果均显示,改良式PBL教学方法可以提高医学生的学习积极性、主动性和学习效果,培养医学生的临床工作综合能力。实践证明,改良式PBL教学模式在妇产科学临床实习教学中,具有一定的推广价值。     

人体形态学PBL教学探讨

PBL教学是在教师指导下,学生围绕基于学科理论知识而预设的综合性问题,通过自学、讨论达到提高学习和运用知识解决问题能力的教学方法,在培养学生自学能力、解决问题能力和增强学习兴趣等方面有独到优点.阐述了PBL教学方法与传统教学方法的差异,讨论了PBL教学法对教学环境的要求以及教师该如何引导PBL教学顺利进行.     

妇产科PBL教学方法的优势与挑战

基于问题的学习简称PBL（Problem Based Learning）是为适应现代医学模式而进行的一种新兴医学教学方法。近年来在我国医学院校开始试行并开展、推广。文章通过对参与PBL教学的师生进行调查,总结近年来我校妇产科PBL教学经验,发现PBL教学方法在提高学习积极性,培养临床思维与分析能力等方面具有独特的优势,但PBL教学也存在一些问题与不足,对授课教师和学生都提出了更高的要求。     

七年制临床医学专业以问题为基础学习教学班与传统教学班学生基础医学综合考试成绩分析

目的 了解以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在学生综合能力培养中的优势.方法 对哈尔滨医科大学七年制临床医学专业学生PBL教学班与传统教学班(非PBL班)在基础医学教育阶段综合考试的成绩进行比较分析.结果 非PBL班学生在回忆和解释层面上的考核分数较高,PBL班学生在问题解决的考核项目上分数较高,结果经统计学检验,P＜0.05,两者差异具有统计学意义.结论 PBL教学方法在培养医学生自主学习能力和对知识的灵活运用能力上优于传统教学方法.     

七年制临床医学专业以问题为基础学习教学班与传统教学班学生基础医学综合考试成绩分析

目的 了解以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在学生综合能力培养中的优势.方法 对哈尔滨医科大学七年制临床医学专业学生PBL教学班与传统教学班(非PBL班)在基础医学教育阶段综合考试的成绩进行比较分析.结果 非PBL班学生在回忆和解释层面上的考核分数较高,PBL班学生在问题解决的考核项目上分数较高,结果经统计学检验,P＜0.05,两者差异具有统计学意义.结论 PBL教学方法在培养医学生自主学习能力和对知识的灵活运用能力上优于传统教学方法.     

内科PBL临床病案分析课的尝试

为更好地培养医学生的临床实践能力 ,了解中国学生对PBL教学法的适应性 ,充分论证其可行性 ,探索适合中国国情的PBL教学方法 ,我们在五年制本科内科临床实习生中进行了探索性的PBL内科临床病案分析课的尝试。结果表明实习生对PBL的学习方法表现出了较大的积极性 ,并肯定了PBL的学习方法积极作用 ,说明PBL是一种有效的学习方法 ,应作为临床教学的手段之一。     

以问题为基础学习教学方法在神经外科学实习教学中的应用

目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在神经外科学实习教学中的应用效果.方法 将PBL教学方法引入五年制临床医学专业学生神经外科学实习教学中,对75名医学生和8名教师进行问卷调查,评价其教学效果.结果 绝大部分学生对PBL教学总体比较满意,对PBL教学效果持肯定态度;教师认为PBL教学模式实施效果良好.结论 引进PBL教学方法有助于提高神经外科学实习教学质量.PBL教学方法能够提高学生的学习积极性和主动性,有助于培养学生的临床思维方式和解决问题能力.     

以问题为中心的基础医学教学模式“本土化”的探讨

目的：探讨以问题为中心的（Problem-Based Learning,PBL）基础医学教学模式本土化的可行性、意义及适合校情的基础医学教学模式。方法：选择30名学生作为教学对象,将传统教学与PBL教学相结合,观察教学效果。结果：PBL教学模式受到广泛欢迎,多数学生认为此教学模式能够激发学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,但基于我校校情,PBL教学模式应与传统教学模式相结合。结论：PBL教学模式与传统教学模式相结合的方法更适合当今我国大多医学院校基础医学教学现状。     

基于网络平台的PBL在神经病学教学中的应用

以问题为基础的学习（Problem—based learning,PBL）可有效培养学生主动学习、分析和解决问题的能力。基于网络平台的PBL将网络教育和PBL教学结合起来,在信息获取、交流和传输方面有明显优势,还可解决教学资源相对不足的问题。把该教学方式应用于神经病学的教学中,探索教案编写、网络平台建立和教学过程等环节实施的最佳方案和形式,并进行教学效果评价和总结,以提高神经病学的教学质量,推进基于网络平台的PBL教学改革。     

PBL教学模式在口腔科留学生临床教学中的实践与探索

留学生教育是现代医学教育的重要组成部分,探索适合留学生特点的教学模式是留学生临床教学研究的重点。PBL教学模式是以问题为中心的教学模式,将PBL教学模式运用于口腔科留学生临床教学,结果发现PBL教学法是一种高效率的教学模式,对于提高教学质量和留学生的综合素质具有明显的作用。     

PBL融合CTM教学法在《护理伦理与法规》课程中的应用与分析

PBL与CTM相融合的教学法,是一种以学生为中心的启发式教学模式。为了探索这种教学方法在《护理与伦理法规》课中的应用效果,我们以护理专业的学生为对象,进行了实践尝试,并采用问卷调查和理论考试两种考核形式对教学效果进行了统计学意义上的分析和评估,肯定了PBL与CTM相融合的教学法是提升护生《护理与伦理法规》课教学质量的一个行之有效的方法。     

以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨

近年来,随着基础学科的快速发展,以教师和教材为中心,以讲授法为主导的临床肿瘤学的传统教学方法已不能适应新的发展形势。为了适应新形势发展和医学模式的转变、提高教学质量,需要在临床肿瘤学教学过程中采用新的教学方法。PBL(problem-based learning)教学法是以案例为基础,以问题为引导的,先提出问题后讲授内容的全新教学方法。通过学生的自主探究和分工协作来解决问题,更好地调动学生的主观能动性和培养了学生解决问题的能力,有利于加强对学生综合素质的培养。同时,PBL教学法对教师也提出了更高的要求,促进教师加强业务水平的学习,拓展相关知识领域,使教师的知识结构更加完善,知识更新更加快速,从而使教学水平得到进一步的提升。但PBL教学法在我国施行的时间不长,且受我国教育体系的限制,目前仍然是一种新的教学法,尚处于探索阶段,还未形成比较成熟的系统模式,很多教师对PBL教学模式认识不足。本文从PBL教学法在医学教育中的应用、较传统教学法的优势、在临床肿瘤学教学实施的具体方案和存在的问题及解决办法等方面阐述PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。通过PBL教学法在临床肿瘤学教学过程中的实施,以素质教育模式逐步取代传统教学模式,培养出能够更好适应临床需求的肿瘤科医生。      

对口医疗支援口腔外科临床工作中PBL教学模式的实践与探索

城乡医疗卫生对口支援工作是提高基层医疗水平和服务能力的重要组成部分,探索适合受支援单位特点的教学模式是对口支援临床教学研究的重点。PBL教学模式是以问题为中心的教学模式,将PBL教学模式运用于口腔外科对口支援临床教学,结果发现PBL教学法是一种高效率的教学模式,对于提高对口支援临床教学质量和医务人员的综合素质具有明显的作用。     

多媒体结合PBL教学模式在神经科实习教学中的应用

多媒体技术和PBL教学模式在目前高等医学教育中正在得到广泛的重视,但主要应用于课堂教学中。多媒体结合PBL教学模式应用于神经科实习教学,是一种开放式的教学模式,强调以学生为中心,在解决问题中学习,在学习中解决问题,能充分调动学生积极性,挖掘其参与意识和求知欲望,发挥其主观能动性,更好地提高实习教学质量。     

加强医事法律教育，提高医学生依法执业的依从性

目的探索以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）在临床教学中培养实习医师临床思维能力和解决问题能力方面的效果。方法编写PBL教学案例,以2010年度临床医学专业72名实习医师为实验组,开展PBL教学。以传统临床教学方式带教的2009年度临床医学专业55名实习医师作为对照组。对2组问临床思维型客观题理论考试成绩和病历书写质量评比成绩行t检验。同时,通过专家组对实验组点评与考核、对教师和学生行问卷调查,评价PBL教学效果。结果实验组和对照组理论考试成绩和病历书写成绩差异有统计学意义（P〈0．01）。问卷调查显示,师生均认为PBL在培养学生临床思维能力和解决问题能力等方面效果优于传统教学方式。结论临床实习阶段实施PBL的效果较好,PBL对提高临床实践教学质量和推动临床实践教学改革有着积极的意义。     

泌尿外科见习教学中PBL教学模式的应用

随着医疗技术的快速发展,既往的医学教育模式已渐渐不能适应现实教育,为探讨PBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用,将PBL教学模式引入泌尿外科临床见习教学中,结果发现PBL能培养学生的临床思维,提高学生的学习热情.     

LBL和PBL联合教学法在肿瘤学教学中的应用及体会

以问题为中心的教学（problem—based learning,PBL）是以教师为引导,以学生为主体的自主学习,具有独特的教学优势,但根据我国的实际现状,要在各个学科全面实质性的应用PBL教学还存在诸多条件限制。因此,还必须得采取传统教学方法与PBL以及其它现代教学方法相结合的模式。文章探讨了肿瘤学将以授课为基础的教学（1ecture—based learning,LBL）结合PBL教学,充分应用两者的长处以取得较好的教学效果。LBL和PBL联合教学适合现阶段的肿瘤学教学。