培养基层医院病理进修医生的教学经验

第四军医大学西京医院是综合性三级甲等医院,作为临床病理医生的教学基地,在进修医生培养方面注重岗前培训、培养良好的工作习惯、因材施教和能力的培养,提高了教学质量,提升了进修医生的综合素质。     

小儿神经专科进修医生培养体会

根据小儿神经专科进修医生自身的特点和进修目的,结合医院和科室的师资、设施以及病员优势,制订切实可行的培养计划。尤其注重以下几个方面：临床与基础理论知识的融会提高;提升临床科研和论文撰写能力;加强医患沟通能力培养;医德医风培养和医疗法规学习。全面提高小儿神经专科进修医生的临床水平、科研能力和综合职业素养,取得了良好效果。     

进修医生带教中的医德教育

医德教育是临床进修医生教育的重要一环,直接关系到医院医疗质量及医疗水平的提高.作者强调培养进修医生与患者沟通的能力,换位思考,注重对患者的人文关怀,教育进修医生尊重患者的权力,保护患者的隐私权,在与病患交流时采用规范用语,并通过在临床实践中教育进修医生遵循循证医学原则,调动进修医生的积极性,在提高临床诊断治疗水平的同时,使进修医生在医德医术上有所提高.     

以全新的理念做好传染科进修医生的临床教学

随着时代的发展 ,对医务人员的医疗水平及素质的要求也越来越高 ,因此 ,对基层医院医生的培训工作也越来越重要 ,所以 ,如何做好进修医生的教学工作便成了教学医院教师们共同关心的话题。笔者认为 ,加强医德教育、重视培养良好的人文底蕴、加强临床医疗技能培训和科研能力培养 ,能全面提高进修医生的专业理论水平和临床工作能力 ,是把传染科进修医生培养成为 2 1世纪的优秀医学人才的必要举措     

胸外科进修医生培养中的思考和实践

结合多年来对进修学习的医生的带教的实际情况和经验,通过组织内容全面的入科前学习熟悉规章制度、实际工作中的言传身教加强医德医风的培养、规范的临床能力训练和形式多样的兴趣培养,取得了较好的教学成就,进修医生的临床素质和能力得到了明显的提高。     

血液内科进修医师临床教学体会

结合多年来在三级甲等综合医院血液内科带教进修医生的教学经验,探讨了血液内科进修医生的群体特点,认为提倡目标性教学;重视理论联系实际,强化关键环节;重视骨髓病理教学和临床实际的结合;启迪辩证思维;培养规避医疗纠纷的能力;加强医德医风建设,对提高临床进修医生教学水平极为有益。     

耳鼻咽喉科进修医生培养的思考和实践

结合多年来对进修医生的带教实践,总结了在耳鼻咽喉科临床带教的经验。通过组织有效岗前培训,加强医德医风建设,充分利用内窥镜技术结合影像技术,规范的临床能力训练和形式多样的理论水平及科研能力培养,取得了较好的教学成效,进修医生的临床素质和综合思维能力、科研能力得到了一定程度的提高。     

针对神经外科进修医师的教学方法的思考与探讨

总结我科并结合三级甲等综合医院教育和培养神经外科进修医师的经验,初步探讨和分析了神经外科进修医生的群体特点,认为以下几个方面,对提高神经外科进修医生的教学水平极为有益:1岗前培训;2针对进修医师的个人特征制定个体培养计划;3导师制临床带教;4坚持教学查房;5重视临床专题讲座;6医德医风及规避医疗纠纷能力的培养;7管理要体现人性化。对进修医生的教育是反映这所医院教学水平的重要指标。进修医师的培养管理关系到医院和科室的医疗质量,对自身品牌的塑造也有重要意义。     

神经外科进修医生培养方法的思考

进修医生的培养是教学医院临床教学的重要组成部分,通过岗前培训、床边教学和术中教学、规范化的专题讲座及病例讨论、组织参加院内外各种学术活动等,以提高进修医生的临床及科研能力,为基层医院培养高素质医疗人才。     

ISO15189在临床微生物学检验技术教学管理中的应用

目的探讨ISO15189质量管理体系在临床微生物学检验技术专业进修医生教学管理中的应用,以提高检验医学专业的教学质量,培养高素质、复合型检验医学专业人才,不断持续改进检验医学教学质量。方法参照国内外医学实验室广泛认可的ISO15189质量管理体系培训和管理进修医生。首先,通过鼓励教师间经验交流、参加讲课比赛,提高教学质量;鼓励教师参加相关学术会议,并参与检验新项目的开展与科研项目的申报,强化师资队伍建设。其次,完善进修医生管理制度,优化进修医生档案管理细则,定期组织培训学习,进行问题式教学和立体化教学,完善导师带教制,规范结业鉴定。结果本科室培养的进修医生工作能力均较强,临床微生物学专业教学质量得到明显提高。结论应用ISO15189质量管理体系的进修医生能够掌握ISO15189的各要素,可以发现并解决临床工作中常见的专业问题,同时具备一定的科研能力。     

病理进修医生教学实践探讨

现代病理学的发展对病理医生的培养提出了更高的要求，我科在 进修医生培养方面注重因材实教，加强基本素质、专业理论、临床活检能力和科研能力的培养，收到较好的效果。     

神经外科进修生临床教学几点思考

通过多年来在三级甲等医院神经外科指导进修医师的教学经验,认为：制定合理可行的进修计划;建立严格的规章制度;重视临床神经解剖学的教学;加强临床工作能力的培养;加强医德医风建设,是不断提高神经外科进修医生培养质量的主要措施.     

儿童普外科进修医生培养的体会

针对目前儿童普外科临床特点及进修医生的现状进行分析,在临床带教中注重岗前培训、临床思维能力培养、个体化进修方案的设计和实施、医德医风教育,不断探讨儿童普外科进修医生临床带教的模式并总结教学经验,以满足基层儿童普外科医生培养的需求.     

新生儿专科进修医师自我导向学习能力及培养

自我导向学习（Self-directed learning,SDL）是未来学习型社会中继续教育的重要学习模式。培养自我导向学习能力有助于提高进修医生的学习效果。在此探讨了如何对新生儿专科进修医生进行自我导向能力的培养,分析了影响学习效果的相关因素及解决办法。有助于新生儿专科进修医师更快、更有针对性地掌握相关知识,促进自主学习能力的提高,更好地适应临床工作,为患者提供更好的医疗服务。     

神经外科进修医生教学和培养探讨

结合多年神经外科进修医生的带教经验和体会,认为在神经外科进修医生的教学和培养过程中应重视以下几个方面的工作:①注重培养良好的医德医风;②加强专业基本理论知识的学习;③提高专科临床诊疗操作技能;④训练科学的临床逻辑思维能力;⑤规范医疗电子病历的书写;⑥维系和谐的医疗人际关系。     

临床病理进修医生带教体会

针对临床病理进修医生的特点和学科发展趋势,在加强日常管理的同时,制定个性化的培养计划,从基本功训练入手,培养正确的临床思维习惯,重视新技术的教学,培养科研能力。     

骨科进修医师临床教学探讨

结合多年来在三级甲等综合医院骨科带教进修医师的教学经验,初步探讨分析了骨科进修医生的群体特点,以及他们所期望的带教老师应具备的品质和能力特征,认为以下方面,对提高骨科进修医生的教学水平极为有益:重视临床骨科应用解剖学的教学;训练空间想象和空间记忆能力;启迪辩证的临床思维模式;提倡目标性教学或问题式教学;培养规避医疗纠纷的能力;加强医德医风建设。进修人员的科学教学和管理,对教学医院把握医疗质量、维护自身品牌有重要意义。     

提高耳鼻咽喉科进修医生综合能力的策略分析

耳鼻喉科作为医院中的重要科室,近年来医患问题的增加让耳鼻喉科面临医生少工作强度大等问题,发挥进修医生的辅助作用就显得尤其重要.培养耳鼻喉科进修医生的综合能力不仅有利于发挥他们的岗位作用,更有利于为国家培养综合型人才.笔者结合自身经验,简要分析培养耳鼻喉科进修医生综合能力的策略.     

带教基层医院病理进修医生的体会

为基层医院培养进修医生是综合性大型医院的一项责无旁贷的义务，我院作为集医疗、教学和科研为一体的综合性三甲医院，每年为全省各县区培养了大批进修医生，我科主要接受本地区及周边区县基层医院的病理进修医生。本人在多年的病理教学及临床外检过程中，逐渐认识到带教进修医生的重要性和责任感。有一些体会与各位同仁交流、学习。     

浅谈血液净化进修医师的教学和培养

结合多年血液净化进修医生的带教经验和体会,认为在血液净化进修医生的教学和培养过程中应重视以下几个方面的工作:培养良好的医德医风;加强岗前培训教育;加强专科基础理论知识学习;放手不放眼,提高临床操作技能;使用PBL教学法,培养科学的临床思维能力;加强医学人文关怀。