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目的了解PBL与LBL相结合与传统的LBL教学法在病理实验课中的应用效果。方法抽取2008级普招2个班作为研究对象,其中一班在病理实验课中采用PBL与LBL相结合的教学法,一班在病理实验课中采用LBL教学法,将两组实验课成绩进行比较和分析。结果实验组病理学实验考试成绩明显高于对照组(P〈0.05)。结论 PBL与LBL相结合教学法能提高同学们的学习兴趣,提高学习成绩。 相似文献
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PBL教学法在药理学实验教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
张红云 《齐齐哈尔医学院学报》2011,32(1):117-118
目的探索适合高职药理学实验课教学的方法。方法在本院护理专业药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果 PBL教学法在本院护理专业药理学实验课教学中获得良好的效果。结论 PBL教学法在药理学实验课教学中应用可激发学生的学习兴趣,有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,对培养高级技术应用型人才具有重要作用。 相似文献
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PBL教学法在病理教学中的实践与评价 总被引:6,自引:1,他引:6
在病理学教学中,采用PBL教学法与传统教学法进行对比性研究。结果显示,PBL教学法的教学效果优于传统教学法。表明PBL教学法在病理学教学中是一种培养和提高学生各种能力及综合素质的较好的教学模式,但在其教学实施过程中也存在一些问题。因此,应结合实际,合理运用PBL教学法。 相似文献
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病理学是护理专业一门重要的基础课程,传统的教学方法影响病理学知识在护理工作中的应用,PBL教学法是病理学教学改革的研究热点之一。本文基于病理学的课程特点和PBL教学法的特点,通过分析PBL教学法在护理专业病理学教学中存在的问题并提出相关建议,旨在为PBL教学法在护理专业病理学教学中的应用提供理论借鉴。 相似文献
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目的探讨基于问题的学习(PBL)教学法在口腔正畸教学应用中存在问题和解决方法。方法分析在口腔正畸实验课中应用PBL教学法的过程中存在的问题并研究解决方法。结果在目前的教育体系下,改进后的PBL教学法更合理。结论发扬PBL教学法优点,改正缺点有利于提高教学水平。 相似文献
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基于PBL教学法对基础护理学教学的优势,介绍PBL教学法的概念、起源、发展和特点,并对近几年PBL教学法在基础护理学理论和实验课中取得的成果进行综述,指出其在基础护理学中的优点和不足。 相似文献
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阿依努尔·吾布力卡斯木 《大家健康》2013,(6):192
目的:病理学是研究疾病发生、发展规律的科学。为了提高病理学教学质量,我们可以用病理学课程的总论与各论有机结合,病理学知识与其他相关学科知识结合,高度重视实验课等方法和LBL教学法与PBL教学法相结合,多媒体教学等手段。 相似文献
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刘金生 《齐齐哈尔医学院学报》2010,31(7):1109-1110
目的 探讨以问题为基础的教学(PBL)在微生物实验教学中的应用效果.方法 在微生物教学中采用了PBL教学法,并设LBL(课堂传授为基础)教学为对照,对学生进行实验课理论与操作技能的测试,以评价PBL教学效果.结果 PBL教学法比LBL教学法可提高学生对应用型知识的掌握,并可提高学生的操作技能.结论 PBL通过培养学生分析问题、解决问题的能力,提高教学效果. 相似文献
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PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能提高学生的学习兴趣、拓展学生的知识面、加强学生学习的主动性、训练学生的思维能力,使教学处于和谐的氛围中。为突破传统教学模式的局限,提高基础化学实验课的教学质量,笔者尝试在基础化学实验课的教学中采用PBL教学法。 相似文献
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吴明彩 《中华医学教育探索杂志》2011,10(3):309-311
为探讨生物化学实验课的教学方法,皖南医学院生物化学教研室在生物化学实验教学中,分别采用了PBL联合案例教学法和传统模式教学,并将教学效果采用问卷调查和考试成绩相结合的形式进行评估,结果表明PBL联合案例教学法在医学生物化学教学中获得了良好的教学效果。 相似文献
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非经典PBL教学法在病理学中的教学效果 总被引:1,自引:1,他引:1
目的 探讨非经典PBL教学法的病理学教学效果。方法 高职护理7班运用非经典PBL教学法。高职护理8班运用传统讲授式教学法,分别从期末考试成绩和问卷调查结果2个方面说明此教学法的教学效果。结果 高职护理7班50人期末考试成绩及格率达到98%,80分以上者占总人数的62%,非经典PBL教学法提高了学生的学习兴趣、自学能力、自我表达能力、人际沟通能力,为临床课学习和临床实习以及将来从事临床工作奠定了坚实的基础。结论 非经典PBL教学法适用于病理学和其他医学学科的教学。 相似文献
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PBL教学是以问题为基础、以学生为中心的一种新的教学方法。与传统讲课式教学相比具有明显优势。目前已发展成CBL、TBL、WPBL、PBL联合LBL的双轨教学法及按器官系统进行PBL教学等多种不同的PLB教学模式。我们在法医学专业本科班开展两轮PBL教学的基础上,对法医病理学开展PBL教学的模式及学时比例进行了探讨。认为法医病理学教学以采取LBL、PBL加案例讨论等多种方法相结合的教学模式比较合适。 相似文献
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PBL(problem-based learning)教学法是一种以问题为基础的学习模式。器官-系统模式的医学整合课程打破了学科之间的屏障,具有综合性特点,为PBL的实现提供了平台。在器官-系统整合课程背景下病理学教学中应用PBL教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高病理学的课堂教学效果,培养学生独立思考及综合分析能力和团结合作的团队精神。对病理学课程中PBL教学流程设计、教学方法的优缺点和实践中应注意的问题进行讨论总结,以适应病理学PBL教学的需要。 相似文献
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目的探讨PBL教学法在病理学教学中的应用效果。方法对照组采用传统教学法,实验组采用PBL教学法,通过实践观察2组教学效果并进行对比。结果 2组学生客观题成绩相比无显著性差异(P〉0.05),而主观题成绩及总成绩相比有显著性差异(P〈0.05)。结论在病理学教学中应用PBL教学法教学效果优于传统教学法。 相似文献