布鲁姆的目标理论在护理本科生专业思想教育中的应用

稳定的专业思想是护理本科生进入临床做好护理工作的重要前提。如何让护理本科生能够接受、喜欢护理专业,毕业后干护理工作,甚至将护理工作作为自己为之追求的事业,是我国高等护理教育面临的难点问题。近年来,我院为了使护理本科生的专业思想教育更趋向科学化,参照布鲁姆的目标理论研究成果,从学院实际出发,以五步工作法为思路进行了尝试和应用,取得了良好的效果。     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

对护理专业学生专业思想教育的思考

我国恢复高等护理教育虽已近 2 0年 ,但高等护理教育仍处于起步阶段 ,学科建设不成熟 ,在生源、师资、专业课程设置、教育教学方法等方面存在诸多问题。在对护理专业学生专业思想教育方面存在师资缺乏、方法僵硬、针对性不强等缺陷。再加之社会偏见 ,护理专业学生专业思想不稳定 ,护理人才流失的问题在目前仍然很严重。所以 ,为了护理事业的发展和稳定护理专业队伍 ,必须将加强护理专业学生的专业思想教育摆在高等护理教育的首位。1　存在的问题及原因分析1 .1　社会对护理工作的偏见在社会上 ,还有相当一部分人仍然认为护理工作从属于医疗…     

加强护理本科生专业思想教育及对策探讨

本文通过对42名护理本科生的专业观进行调查分析,探讨护理本科生这一较为特殊的护理专业群体的专业思想及其可能的个人、社会和专业本身的影响因素.结果显示:大部分学生选择护理专业并非出于个人志愿,带有很大盲目性;影响学生专业思想最主要的因素是毕业后用人单位无相应用人体制和工作太辛苦、专业缺乏独立性;其次是社会地位低下,专业与自己兴趣爱好不符.由此可见,应重视学生专业思想教育,积极探讨对策,加强专业思想教育的针对性和有效性,以利有的放矢地引导学生树立正确的专业思想,为国家培养和造就高级护理人才.     

对高等中医院校护生专业存在问题的思考

我国中医院校高等护理教育刚刚起步,本科生专业思想相对西医院校护生更为不稳定,中医院校护生的专业思想教育对促进中医护理事业的发展尤为重要。     

护理本科生专业认同感影响因素调查分析

我国高等护理教育自20世纪80年代重启后,专科、本科学历护士相继进入临床,为护理队伍输注了新的活力,极大地促进了护理事业的发展,但与此同时,高学历本科护士的流失问题一直备受关注[1]。究其原因,与学生的专业认同感不强有很大关系。专业认同感,即护生承认自己是护理专业的学生以及将来的护士身份,认可专业的价值,从心底接受这个专业,并对这个专业的各个方面做出积极的感知和正面的评价[2]。本研究以未进入临床实习的在校护理本科生为研究对象,探讨在校护理本科生的专业认同感与专业选择动机、职业展望、学校专业思想教育三个因素的关系。     

针对护理本科生特点展开临床带教

我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.     

儿科护理本科生临床带教实践

随着社会发展和现代护理模式的转变,举办高等护理教育,为社会培养高素质护理人才成为护理学科发展的一种必然趋势.我院作为护理本科生临床实习基地,为探讨现代护理教育的方法,针对儿二科2003～2007年接收的本科护生40名(男生3名,女生37名,民族学生24名,汉族学生16名)采取"阶段目标法"进行儿科护理临床教学,取得一定成效.     

论高等护理教育中的素质教育

随着社会的不断进步和人们对健康需求的不断提高,我们对护士的要求也越来越高.护理工作已由"以疾病为中心"的护理模式转向"以病人为中心"的整体护理.如何实施素质教育,全面提高高等护理专业学生的综合素质,使其适应护理事业的发展,使护理人才适应现代社会的需求,是现状高等护理教育中的一项基本内容.     

2006级护理本科新生专业思想教育效果的评价

目的：了解2006级护理学本科新生的专业思想状况,评价入学专业思想教育的效果。方法：在专业思想教育前后用问卷法对湘南地区某本科院校150名护理学专业新生进行调查。结果：85.8%学生入学志愿选择了护理专业,54.7%学生填报护理学专业是自己的意愿,52.0%对专业的内容不了解,35.8%的学生因专业而产生一定的心理不平衡,16.9%学生专业思想不稳定。专业思想教育后对专业的内容不了解比例下降到6.8%,因专业而心理不平衡的比例显著减少到25.7%,专业思想不稳定比例下降到7.4%,而思想稳定的比例上升到39.9%。结论：第一志愿主动报考护理学的人数增加,新生专业思想日趋稳定,但不稳定现象仍然普遍存在。而新生入学专业思想教育是稳定护理学本科生专业思想的有效措施。     

浅谈临床护理教育的质量保证

护理专业的发展离不开临床护理教育,临床护理教育的质量保证,是我们每位护理工作者,特别是管理者和带教者认真思考的问题.     

当前我国高等护理专业临床实习现状及趋势

临床实习是使学生将全面系统的理论知识转化为技能的重要阶段。自 1 984年恢复高等护理教育以来 ,高等护理专业临床实习的计划、方式、内容等一直是护理界研究的重点之一。1　临床实习现状1 .1　现行临床实习的基本模式　基础医疗实习 :一般安排在临床实习的前期进行。主要为系统的询问病史、正规的体格检查、病历书写等。由实习医院统一选派教学能力强的主治医师负责 4～ 6名学生 ,每位学生分管 3～ 5张床位 ,参与正式的、与医疗专业学生完全相同的医疗实践包括查房、下医嘱、病历书写等。阶段考评为完全系统的体格检查、病史询问及书写一…     

护理课程有待提高专业化水平——高等护理教育课程调查报告

为探索适应当前护理专业需要的高等护理教育模式 ,以问卷法对上海市 2 7家1 1 2名二、三级医院护理工作者及 38名香港各医院护理工作者 (共 1 5 0名 )发放护理课程问卷调查 ,用累积频数统计方法进行分析。通过调查发现目前我国的高等护理教育存在的主要问题 ,改变现有的以医学知识为主干的课程体系 ,探讨建立以护理知识为主干的课程体系     

高等护理教育对教师素质要求的调查分析

医学模式的转变和系统化整体护理的开展 ,对高等护理教育提出了更高的要求。传统的护理教育在功能制护理的基础上构建 ,学生在知识结构上存在明显缺陷。如人文社科知识薄弱 ,心理、社会、保健、健康教育知识贫乏 ,沟通能力差等。这种状况显然不适应整体护理开展的需求。要真正做到整体护理的全面推行 ,就必须改革高等护理教育。而在现有的护理教育基础上 ,改革教育内容、教育方法和教学体系 ,其成效在很大程度上取决于教师素质的高低。本文通过对本院 1997级～ 2 0 0 1级高级护理专业的学生、医学院护理专业的教师进行问卷调查 ,旨在为护理…     

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践

为了适应现代医学发展和国家医疗体制改革对高等护理人才的需求,紧跟高等护理教育前沿及发展趋势,近年来,第四军医大学护理学院围绕培养护理专家、健康专家、心理专家、管理专家、教育专家、研究专家等“六家”高级护士的目标,创建和实践了“三早一贯通”本科护理人才培养模式,即早期接触护理专业、早期接触临床、早期接触科研、人文素质培养全程贯通.同时,设计和实施了“护理学专业培养与实践教学改革工程”、“护理学专业本科生创新思维与科研能力培养工程”、“护理学专业本科生人文素养系统培养工程”和“护理学专业本科教学管理评价机制创新工程”等,以4项工程建设策略推进护理学人才培养模式的实践,取得了较为显著的成效.     

导师制在护理本科临床实习中的应用

随着新的医学、护理模式的形成，现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求，因此，发展护理高等教育，提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向。自20世纪80年代中期开始在全国发达省市陆续恢复了大专、本科的高等护理教育，我省医学院从1999年始招收第一批护理本科生，2002年开始进入临床毕业实习。临床实习既是高等护     

护理专业大学生思想政治教育与专业思想教育关联性的探索

根据高校护理专业大学生（以下简称护生）的特点和实际,本文对其思想政治教育与专业思想教育关联性的理论和实践进行一些探索,以期专家探讨指正 .     

“二三”分流五年制护理高职教育的实践与探索

目前我国护理人才培养仍以中等护理职业教育为主，部分为高等护理职业教育，但中等与高等护理职业教育相互独立、自成体系。如何构建一套系统、科学的中等与高等护理职业教育相互沟通与衔接的护理人才培养模式，以适应社会和医疗卫生事业发展的需要，是当前我国护理职业教育需要探讨的重要课题。我校自１９９７年开始，经省政府批准试办“二三”分流五年制护理高职教育，即招收初中毕业生，前２年完成中专护理专业理论课教学，并于二年级期末按４：１的比例从中专护理专业学生中择优选拔分流出护理高职班学生５０名，继续完成后３年的护理高…     

护理本科生专业观及影响因素调查

[目的]了解护理本科生专业观现状，分析影响专业观的因素，为稳定护理队伍，促进学科发展提供科学的依据。[方法]采用问卷调查法对我院2001级54名护理本科学生进行了专业观及影响因素调查。[结果]78％学生入学志愿选择了护理专业，但主要选择原因是朋友意见、大众传媒和家长意见(占64％)；学生对专业地位的理解较消极，72％学生认为专业的社会地位低；专业思想稳定和不稳定的学生分别占学生总数的44％和26％。专业思想不够稳定的中间型占30％；大部分学生(占87％)表示毕业后如有适合自己从事本专业的工作，愿意留在所学专业。[结论]要重视学生专业思想教育，学校和工作单位只要采取有效的措施，大部分学生将会安于护理专业的工作，自觉为护理专业的发展而献身。     

我国高等护理教育面临的问题及对策

根据我国高等护理教育的历史及现状，分析其存在的问题并提出相应的对策。存在的主要问题包括：师资缺乏、生源不足、课程体系不完善、教育层次结构不健全、毕业生使用欠合理等。解决问题的对策包括：鼓励护士参政、完善护理立法、加强师资培养、加速课程改革、优化教育层次、重视高护生的使用等，旨在促进高等护理教育的发展。