利用互动教学模式进行药剂学双语教学的探讨

药剂学是药学相关专业的主干专业课程,而药剂学双语教学是为了使学生适应国际化发展趋势提出的新要求。本教研室对药剂学课程进行教学改革,将国内外药学教育领域成功运用并不断推广的互动教学模式应用于药剂学双语教学,培养具有自主学习和批判性思维能力,同时具有国际化意识和交流能力的药剂学人才。教学改革中注重师资培养,使教师能够运用灵活的教学手段提高双语教学水平。教学双方互帮互学,共同进步,取得了理想的教学效果。     

西医院校中医学双语教学的实践与思考

双语教学是目前国内教学改革研究的一个重要内容。该文将笔者在西医院校本科生开展中医学课程双语教学的初步实践和经验进行了总结分析。调查结果表明,大多数学生已经开始具有国际化视野意识,对开展双语教学的必要性和重要性有所认识,并且对开展中医学双语教学抱有较高的期望值,而进一步加强教师运用外语进行教学的能力和全面提高学生的英语基本功,是开展成功的双语教学的关键。     

网络双语教学模式的要素分析

随着高校教学改革的不断深入和网络技术的飞速发展,开展网络双语教学成为必然趋势。本文对网络双语教学的特点和优势,网络双语教学过程中教师必备的信息素养,学生自主学习能力的培养和教师与学生的互动性进行了分析,并提出了相应的对策。     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

PBL双语教学在儿外科见习课中的探索

目的探讨PBL双语教学在七年制医学生小儿外科教学见习课中的应用效果。方法在2007级七年制100名学生的小儿外科见习课教学中进行PBL双语教学。结果调查问卷显示PBL双语教学对于提高学生的自学能力,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,增强团队意识和协作精神有很大作用。结论 PBL双语教学是适应目前医学教育改革和发展中所推行的一种较好的医学人才培养模式。     

医学专业课双语教学的思考与实践

明确了医学双语教学的初级目标是使学生能掌握专业英语，阅读国外文献，掌握医学领域的新动态，长期目标是使医学生能全面提高外语能力和国际交流能力，更好地汲取新知识和国际经验，增强国际竞争力。双语教学对高等医药院校的教师提出了更高的要求和挑战，要求教师具有良好的专业知识素养和语言应用的有机整合能力、熟练应用现代教育技术手段的能力、良好的沟通和师生交流能力、较高的课堂教学过程的控制能力。医药院校必须对双语教学有相应的政策支持和激励。教师应有不怕失败、敢于创新的勇气，学生应有不畏困难、勇于攀登的决心，从实际出发，逐步提高，平稳过渡，才能在医学专业课教学中切实实行双语教学。     

论双语教学的必要性及其方法

根据国家教育部的要求，双语教学已成为深化教育体制改革的重要内容，双语课程在学生所学课程中所占的比例越来越大。所以，搞好双语教学，提高学生综合素质和能力，是摆在学校和教师面前的一项紧迫任务。本文对双语教学的必要性及其方法进行讨论，旨在引起学校和教师们研究双语教学的兴趣。     

放射肿瘤学双语教学网站建设与应用

实施双语教学是我国高等教育国际化趋势发展的需要,网络为双语教学提供了非常好的教学和学习的平台.放射肿瘤学由于专业性强,教学课时少,传统的信息获取方式不能满足学生的需求,通过建设双语教学网站,可以帮助学生学习专业知识,提高自主学习能力,阐述了放射肿瘤学双语教学网站在教学中的重要作用,并介绍了双语教学网站建设和应用体会.     

论提高双语教学师资水平

目前，学界在谈论双语教学师资水平问题时焦点大都集中在教师的英语水平尤其是口语水平上。不可否认，教师的口语水平会直接影响学生对讲授内容的理解，从而影响学习效果。但双语教学师资水平的问题远不止于此。要提高双语教学师资水平首先必须从观念上树立正确的双语教学本质观和正确的英语能力观并以此指导教学和师资培训工作，其次还要不断探讨和提高双语教学中的教学方法。     

我院重点课程多媒体双语教学的可行性分析

通过对双语教学的调查研究,证实根据目前学生对双语教学的态度和我院教师的教学能力,我院已具有了良好的双语教学条件,在重点课程推行双语教学具有可行性。     

微生物学实验教学改革之探讨

通过采取一系列改革措施，如转变教学观念，加强实验室建设，改革教学方式，提高学生的学习积极性、革新教学手段，丰富教学内容、建立严格的实验成绩评定制度等改革措施，在完成实验课程的同时，注重学生动手能力培养，激发学生学习热情，并培养学生观察、分析、解决问题以及“联想”能力，从而培养学生树立良好的学风和科研意识。     

“学案导学”模式在生理学教学中的应用

＂学案导学＂是以学案为操作材料,把教师的教学目标转化为学生的学习目标,把学习目标设计成一定的学习方案交给学生,以学生据案自学讨论、教师导学释疑为主要步骤,以教师调控为手段,注重学法指导,突出学生自学,重在培养学生学习能力和创新意识,从而提高学生综合素质的教学模式。将＂学案导学＂模式应用于生理学教学中,可以收到较好的教学效果。     

应用多媒体提高外科护理实践教学质量的方法及体会

为了让学生在临床工作中更好地将理论运用于实际,我院加强了《外科护理学》实践课的教学,并将多媒体教学资源运用到外科护理实践课中,使实践教学更加直观,有效的激发了学生的学习兴趣,提高了实践教学质量,体现了教学的“信息时代”。     

病例教学法在外科学教学中的应用

目的探讨病例教学法在《外科学》教学中的应用效果。方法选择典型病例在上课前发给学生分组讨论,课堂上由各组代表发言,互相提问,最后由老师进行点评、总结等形式进行教学。结果课堂气氛活跃,辩论激烈,收到满意的效果。结论本教学方法可提高学生参与教学的积极性,调动其主体作用;充分挖掘学生潜能,培养自学能力和团队协作精神;同时也有利于提高教师的综合素质。     

学导式教学法在病理学实验教学中的应用（一）

目的在病理学实验教学中应用学导式教学法,学导式教学法在鼓励学生独立思考的同时,提出教师的指导应贯穿课堂教学的始终。方法结合本校实际情况对2010级本科护理专业二班学生采用传统讲授法,2010级本科护理专业一班学生采用学导式教学法进行教学。通过实验考核和调查问卷,评价传统教学方法和学导式教学方法的教学效果。结果采用学导式教学方法的学生在学习态度、考试成绩、自我评价等方面优于采用传统教学方法的学生。结论学导式教学法有助于提高学生的学习动机,有助于培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及创新能力等。     

教育心理学原理在呼吸内科学临床教学中的实践与运用研究

运用教育心理学中的“学习心理理论”、“智育心理理论”、“德育心理理论”（简称“三部曲”理论）相结合的方式引入呼吸内科学指导临床教学的具体实践,针对医学生在呼吸内科学见（实）习期间存在的实际问题,通过多种方法激发学生的学习兴趣;把知识条理化,系统化,形象化并梳理成网络结构增强学生对知识的储存、记忆及使用;把德育贯穿于临床教学的始终,达到既教书又育人的目的,并逐步具备一个合格医生的素质。为探索教育心理学理论指导临床教学改革提供新的思路和理论根据。     

基于临床信息系统的手术／麻醉教学链的构建

创新和深化医学教学手段改革，培养和造就更贴近临床的实用性科技人才，克服现行医教研工作中常见的学术理论水平造诣高但实际工作生疏的状况。把附属临床教学医院的手术／麻醉学科与校园对应的教研室有机链接起来，利用信息化高新技术建造一个“信息教学链”，使课堂理论讲授与手术／麻醉现场操作实践零距离结合，让学员在课堂上课的同时就能直观其手术／麻醉过程，充分深入结合理论知识，提高教学质量。从“信息教学链”的研究与设计目标、功能与特点、绩效评估与展望等方面探讨，驱动和深化医学教育改革，更好地为院校教学服务。     

《刺法灸法学》教学做一体化模式初探

医学高等职业教育的重点是加强学生的实践能力培养,本系改革教学方式,把职业能力培养放在首位,创造出学生在教中学,学中做,做中学,教学做一体化的教学模式。具体实施包括改革课堂教学形式,丰富教学手段,拓宽教学领域,创造良好的实习环境与就业环境;师资建设;建立教学考核评价体例。     

医学生独立临床思维能力培养初探

正确的临床思维来源于扎实的理论基础、详细的病史询问、系统全面的体格检查以及严谨周密的临床综合分析思考。对于医学生而言,良好的临床思维至关重要。作者结合多年的临床带教经历,对目前实习医生存在的临床思维能力不足,难以独立进行临床诊疗方面存在的问题进行了分析,并初步探讨如何培养医学生的独立临床思维能力。     

八年制医学生的特点和神经外科临床实践的教学体会

八年制医学专业学生代表了目前我国医学教育的最高层次,是培养医学“精英”人才的重要方式。本文结合八年制医学生的培养要求和学生特点以及神经外科的学科特征,论述从树立良好的职业道德和高度责任感、及时规范地完成病历书写、“四位一体”的临床病例学习、循序渐进的操作技能培养、基于循证医学理念和以问题为导向的临床思维培养、医患沟通技巧培训和结合临床实践选定科研课题等方面对其进行全面临床指导。这对充分调动学生的自我能动性和激发学习热情,进而顺利地完成临床培养任务乃至日后从事临床工作均具有重要意义。