全科医学临床基地师资培训的实践与探索

全科医师规范化培训的大多数内容在临床基地完成.临床基地教师(以下简称临床教师)的带教水平,在很大程度上影响着全科医师规范化培训的质量.加强对临床教师的培训,增强其带教能力,对培养合格的全科医师具有重要意义.本院作为卫生部全科医师规范化培训试点基地,承担着全科医师规范化培训的任务,在临床基地师资培训方面进行了实践与探索,现探讨如下.     

南京举办首届全科医师转岗培训班

南京市举办的首届全科医师转岗培训班已开学。该培训班由建邺区卫生局与江苏职工医科大学联合举办。学员来自建邺区各基层医院有一定临床经验的医师。南京市卫生局副局长张帆出席了开学典礼。培训班共开设全科医学导论、流行病学、医学心理学、社区卫生服务常用技术与方法等十余门课题。结业后学员将成为社区医疗卫生服务的骨干。南京举办首届全科医师转岗培训班@李小平     

全科医师规范化培训中加强人文医学教育的实践

人文医学精神和人文医学执业技能,是全科医师的必备素质与能力。在全科医师规范化培训中开展人文医学教育有利于全科医师提高职业素养、掌握良好的医患沟通技能、促进人文精神在社区医学实践中的渗透,对于培养合格的全科医师、实现社区卫生事业的蓬勃发展具有重要的意义。本文就全科医师规范化培训中人文医学教育的必要性、目前存在的不足以及改进手段等方面的问题结合笔者的体会进行了分析和探讨。     

全科医生规范化培养体系的实践初探

<正>国务院关于建立全科医生制度的指导意见中指出建立全科医生制度是保障和改善城乡居民健康的迫切需要,是提高基层医疗卫生服务水平的客观要求,是促进医疗卫生服务模式转变的重要举措.延边地区位于祖国东北边陲,有200多万人口,基层医疗资源落后,因此需要一批合格的全科医生.现将延边大学附属医院全科医师培训工作经验介绍如下,旨在为全科医师的规范化培训提供参考.1全科医师规范化培训的对象及方法     

加强过程管理提高全科医师培训质量

北京市于1999年在全国率先启动了全科医师规范化培训工作，宣武医院作为首批全科医师基地开始接收学员。2008年北京市卫生局对已有的全科医师基地进行了重新评审认定，自此，宣武医院作为全科医师规范化培训基地开始接收新一批学员进行为期三年的全科医师规范化培训。     

毕业后全科医学教育的培训规范研究

目的：了解全科医师规范化培训中的主要问题，探索影响规范化培训广泛、深入开展的因素。方法：定量阶段：问卷调查34名全科医师培训负责人关于《全科医师规范化培训试行办法》的看法及意见；定性阶段：针对目前开展的规范化培训情况，对北京市全科医师规范化培训学员进行小组访谈，对北京、浙江两地全科医师规范化培训工作负责人进行个人深入访谈。结果：规范化培训的执行情况在不同地区存在着明显的差异，定性调查指出规范化培训中存在的实际问题和改进方法。结论：在提高认识，加强领导，制定和完善配套政策的基础上，应进一步加强规范符合我国现阶段实际情况的培训方案。     

全科医生继续教育现存问题与建议

积极开展社区卫生服务是21世纪改革我国卫生服务体系的重大决策”2003年9月13日31位医生从“北京市首届全科医师规范化培训班”毕业，这标志着我国有了第一代经过规范化培训的全科医生。他们来自北京市一、二级医院，均是各院的专科骨干，通过严格的入学考试录取后，[第一段]     

全科医师规范化培训模式的建立与若干问题思考

介绍浙江省现阶段全科医师规范化培训模式，并对今后开展全科医师规范化培训需解决的问题进行深入思考，从而顺利推动全省全科医师规范化培训工作。     

以“在职免费”方式开展全科医师规范化培训的创新思路与探索

分析浙江省全科医师培训原有模式存在的几点问题,提出全科医师规范化培训方式的创新思路,并以"在职免费"方式开展全科医师规范化培训实践,思考此方式开展全科医师规范化培训面临的问题及挑战.     

我国现阶段全科医师规范化培训相关问题及建议

我国全科医师规范化培训已广泛开展,但仍处于初级探索阶段,本文通过对我国全科医师发展现状展开思考,分析全科医师规范化培训中所遇到的问题,并提出切实可行的建议及对策,以进一步完善全科医师规范化培训相关工作。     

某省临床技能训练中心模拟医学教育师资队伍建设现状调查

目的 了解某省住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地临床技能训练中心模拟医学教育师资队伍的建设现状.方法 对某省2020年共计37家住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地临床技能训练中心进行网上电子问卷调查.结果 各住院医师规范化培训基地及助理全科医师规范化培训基地对模拟医学教育的态度不同,非常...     

中山市全科医师岗位培训初探

为贯彻落实卫生部<关于发展全科医学教育的意见>,加快全科医学教育的发展,建设一支高素质的社区卫生服务队伍,配合中山市社区卫生服务工作的开展,我校从2001年5月起,举办了两期全科医师岗位培训班.现将全科医师岗位培训工作情况报告如下.     

临床教学医院承担全科医师骨干培训的实践与效果

目的 利用教学医院高水平的医学理论知识、丰富的临床诊疗经验及具有社区医疗实践的全科医师师资团队,探寻规范化、实用性强的全科医师骨干培训教学模式.方法 选择山西医科大学第二医院为全科医师骨干核心培训基地,选择2007年、2008年山西省全科医师骨干培训班学员131名为研究对象.应用<中西部社区卫生人才培养项目评估指标体系>评估全科医师骨干培训基地;收集学员对培训需求程度的信息反馈表;比较131名学员培训前、后的理论与操作考试成绩及培训后131名学员与其相应单位同事的综合服务能力;评价目前全科医师骨干培训教学计划的实施效果.结果 我院社区卫生人才培训项目总评分＞60分,评估结果合格;学员最需要的是关于"社区常见病、多发病的诊断、鉴别诊断"与"急诊处理及转诊指南"方面的培训;学员培训前后的理论考试成绩与技能操作成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05);参加培训与未参加培训者综合服务能力多项指标提高情况比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 目前教学医院主要承担全科医师骨干的培训工作是可行的,教学计划也能基本满足学员的社区需求,但还需进一步完善社区实践基地的建设、带教师资认定的标准等.     

上海确定20家全科医师培养临床基地

为让百姓看好病，上海市将以较大规模规范化培养全科医师，上海市卫生局日前公布了20家医院为该市第二批全科医师规范化培养基地，根据评估意见，认定同济医院，华东医院，第三人民医院，长征医院，金山医院等5家为上海市全科医师规范化培养第二批临床基地。     

北京市毕业后全科医师规范化培训初探

根据北京市“全科医学培训工程”的计划,北京市于1999年9月招收了首届“毕业后全科医师规范化培训班”,在2002年4月结业。现将此试点工作做如下介绍。     

全科医疗培训班通知

北京和睦家医院定于2010年10月22—24日在北京举办“全科医疗培训班”。由全科医师与具有全科理念的专家授课，国外教员来自于美国、加拿大和英国。参会者还有机会参观北京和睦家医院并观摩门诊临床操作。     

医生信箱

尊敬的医生“读者”版编辑部：您好!我是贵社举办的“首届全科医师论文写作培训班”的学员，由于一个偶然的机会有幸提前阅读了“一例糖尿病酮症酸中毒病人的中西医诊治”这篇文章，感觉收获很大，主要有以下几点：     

儿童哮喘规范化管理的实践效果

目的：探讨实施儿童哮喘规范化管理的实践效果。方法：通过定期举办＂哮喘之家＂、在治疗前、后分别采用儿科哮喘控制测试表（C-ACT）对哮喘儿童的病情控制进行调查,采用症状自评量表（SCL-90）调查家长的心理状况,培训全科医师,比较规范化管理前、后行为表现（生活质量）、家长SCL-90各因子得分变化、家长对哮喘的知晓率、全科医师对哮喘管理知识情况。结果：规范化管理后的哮喘患儿,患儿生活质量提高,家长的社会心理情况得到改善。全科医师对GINA方案的掌握及哮喘知识的更新有更深的了解。结论：通过实施儿童哮喘规范化管理,哮喘患儿家长得到疾病相关的知识教育。基层全科医师对儿童哮喘管理规范化,使其得到有效控制,提高了患儿生命质量。     

江西省全科住院医师规范化培训模式与管理路径的研究

全科住院医师规范化培训是培养合格全科医师的必经途径,是深化医药卫生体制改革和医学教育改革的重大举措。本研究以江西省全科住院医师规范化培训教育工作为例,围绕政策层面、理论研究层面、管理技术层面、具体实施层面四个层面开展全科住院医师规范化培训模式与管理路径的研究。通过理论研究和工作实践,希望能为政府、卫生行政部门提供决策依据,为科学规范全科医师规范化培训的管理与实施、社区医学人才的可持续发展奠定基础。     

我国5所“5+3”全科医师规范化培训基地现状调查研究

目的 了解我国东中西部“5+3”全科医师规范化培训基地现状,为制定“3+2”助理全科医师培训提供参考意见.方法 采用自制问卷和专题访谈调查北京、浙江、广州、四川、重庆5个地区“5+3”全科医师规范化培训基地培训现状,内容包括:规培基地基本情况、管理与经费投入、培训建议等.结果 2所基地认为培训课程与医学本科教学不衔接;3所基地对培训效果基本满意,1所基地不满意;88.4％的调查对象认为需要进行“3+2”助理全科医师培训.结论 目前的“5+3”全科医师培训制度不太完善,培训整体偏向专科化.全科医师培养在培训基地与培训师资方面应制定遴选相应标准.举办“3+2”助理全科医师规范化培训应建立系统化课程体系和配套政策.