探索医学检验本科复合型人才培养途径

医学检验系把培养学生的科研能力贯穿于整个教学活动之中．将学生完成毕业论文和通过毕业论文答辩作为培养和评价学生综合能力的手段，并纳入教学计划。先后共有9届医学检验本科学生顺利地通过了毕业论文答辩，探索出医学检验本科复合型人才培养的途径。实践证明，实施学生完成毕业论文和通过毕业论文答辩是培养和评价学生综合素质．培养学生创造性思维，促进教学改革，提高教育质量的有效途径。     

基本检验技能培训微课视频的建设实践

在重庆医科大学医学检验技术专业本科学生的培养过程中,根据基本检验技能培训要求,筛选出医学检验基本操作技能培训项目,将制作的培训项目微课视频作为网络教学平台的教学资源,应用于教师课堂教学和学生课余学习.该文对医学检验基本操作技能培训中的项目筛选、微课视频的建设、实际应用中存在的问题等方面进行了研究与探讨.     

《血液学和血液学检验》课程的教学改革及实践

随着临床医学与检验医学的飞速发展，对医学人才的要求也越来越高。作为从事高等医学检验做专业人员培养的教育工作者，为适应21世纪知识经济的挑战及社会竞争的需要，提高医学检验专业教学质量，我们以医学检验专业的临床专业课“血液学和血液学检验”为试点，以全面实施素质教育为目标，进行了一系列探索性的改革及：①转变教学思想、更新教学观念，加强教师自身素质的培养；②从教学的各个环节，层层深化教学改革，以全面提高学生的素质为核心，大胆突破传统束缚，创立新型师生关系、创立专业课汉英双语模式、建立以学生为中心的启发式、参与械教学方式，坚持政治素质与业务素质一起抓，坚持两条腿走路，既立足大纲重视“三基”训练，又面向未来突出能力培养；③创新性进行一系列配套教材、教具及多媒体教学设施等建设，并不断更新。通过十年的改革与实践，提高了教学质量，取得了良好的改革成效。     

培养高素质应用型中等医学检验人才

随着医学检验教育改革的深入发展，中等医学检验教育面临严峻挑战。为适应当前形势，必须加速培养高素质应用型中等医学检验人才。我们对临床检验课程教学进行了以下改革探索：①优化教学过程，更新教学内容，采和挂图、幻灯、电视摄影仪及多媒体教学等多样化的教学方式，增加临床见习课。②训练思维，全面发展。③增设计算机和专业英语课程，并取得良好效果。     

浅论医学检验与临床医学的关系

医学检验学作为独立的学科是在20世纪中叶，但历史上医学检验与医学临床是一起诞生的。无论是东方的扁鹊或西方的希波克拉底，在行医中均身兼临床医师和检验技师两职，即对人体分泌物的检查与判断。史记《扁鹊仓公列传》中就有“溺赤”“痰”等词语的记载。1676年虎克发明显微镜，医学由感官水平进化到细胞水平。本世纪50年代科学技术的飞速发展，分子生物学及计算机等的应用，使检验分化为生化、免疫、微生物及临床检验等，检验技术日臻完善，并在一些医学院校相继成立检验系，培养出中专到硕士学历的学生，使检验方法、科室管理和科研能力得到了质的飞跃。     

讲好《临床检验学》的绪论

《临床检验学》是医学检验专业的重要临床课程和最常用最基本的技术学科。学生通过了一年的前期课学习，现在进入临床课学习就要把所学的化学、生理及病理等知识转变基础技术，与临床各学科街接起来，明确本专业的性质任务及其在疾病诊治中的重要作用，培养实际工作能力，这首先要诽好车学科的绪论，灌输和端正学生的专业思想，激发和增强学习的积性。为因此，我们增补了绪论作第一课，主要讲授下列四个问题。     

论检验医学实验教学与学生综合素质培养

面向二十一世纪，面向新经济形势人才的需求，检验医学学生的素质要求是多方面的。如何培养学生的专业技能、高尚人格和开拓精神，必须充分发挥实验教学作用。同时指出目前我国检验医学高等教育主要缺乏的不是学术水平，而是人背景烘托。     

学生中心型整体教学模式建立

笔者以检验医学主干课程生化及生化检验为试点，改革教学模式，着重培养学生综合能力和素质．建立以学生为中心的培养新型人才的整体教学模式。     

医学检验专业仪器学教学初探

检验仪器学是医学检验专业学生学习的一个崭新课程，它能使学生了解手中使用的工具。笔者通过多年的教学实践，阐述了该课的课程结构、教学安排．以及一些教学心得和方法总结。     

加强实践教学 培养实用型人才

医学检验是一门实践性根强的学科，除要求学生掌握基本理论知识外，还要求学生有扎实的基本功．熟练的操作技能。因此，医学检验系在校院领导下，十分重视实践教学，使学生能胜任临床检验工作，并通过实践教学使学生认识问题能力、分析总结问题能力、科研能力得到锻炼．     

医学检验专业学生科研创新能力的培养与探索

培养高素质的医学检验专业人才是高等医学教育研究的新课题。该文概括了温州医学院医学检验教育多年来立足实践,根据专业的培养目标和特点,不断探索如何培养学生的科研创新能力的过程。文章围绕教育模式与课程计划制定、师资队伍建设、科研硬件平台搭建、制度保障体系构建、崇尚创新的校园文化环境的营造等方面进行探讨。     

关于临床微生物检验实习带教模式改革的体会

临床微生物检验是医学检验专业的一门必修之课，该课程的主要任务是为临床感染性相关疾病提供诊断和治疗的依据。如何更好的应用检验医学手段为临床提供更可靠的数据是检验医学的主要任务，为社会培养合格的检验工作者是医学院校必须考虑的问题。实习阶段是医学生走向工作岗位的必经之路，故如何利用好实习时间培养学生的解决问题的能力、独立承担工作能力和培养责任心，以便更好更快的适应将来工作。     

在检验医学教育中挖掘学生的能动性

随着"医学检验"到"检验医学"这一模式的转变,检验医学在临床和社会上的地位越来越重要,社会对于检验工作者的要求也越来越高,而检验医学是培养检验工作者的基地。纵观检验医学的特点,挖掘学生的能动性对于培养合格的检验医学人才是非常重要的。该文从老师、学生、就业等多角度考虑,对如何在检验医学教育中挖掘学生的能动性提出了几点建议。相信在现代检验医学教育模式的指导下,检验医学的学生会充分发挥其能动性,使检验医学更好地辅助于临床,更好地为人类健康服务。     

医学检验专业本科学生实习教学的几点体会

医学检验本科教育是高级医学检验人才的主要来源，也是医学教育的重要组成部分，自８０年代中期此专业恢复办学以来已有十多年了。我科一直是医学检验本科生的实习数学基地，从１９８８年至今先后有十三批百余名学生来本科实习。临床实习是医学检验本科教育中不可缺少的环节，是学生把基础理论和临床相结合的实践机会，对培养学生的实际工作能力、工作态度以及综合素质包括科研能力、服务态度和工作作风都是非常重要的Ｌ１ｊ。实习数学的好坏将直接影响学生走上工作岗位后的工作能力。因此，数学科室应高度重视实习数学，尤其在医学发展迅猛的今天，对我们的临床实习数学提出了更高的要求。在十多年的实习数学中，我们进行了有益的探索，总结了一些经验，形成了较完善、有特色的医学检验本科实习数学方法。     

临床生物化学和生物化学检验教学改革的实践探索

临床生物化学和生物化学检验是医学检验专业一门实践性很强的专业课，需要课前充分准备教学内容，授课方法灵活、多样。实验教学是该课程教学的重要内容，要加强基本技能训练，才能提高实验教学效果，培养学生学习兴趣和提高学生综合素质是课程的关键所在。     

《临床微生物学检验》精品资源共享课程建设的探索与实践

《临床微生物学检验》是帮助临床医师诊断疾病和指导治疗用药的千里眼或左右手,是一门应用性及实践性很强的专业课。它融合了基础医学、预防医学、临床医学和临床抗生素学等几方面的知识和技能,为临床感染性疾病的快速准确诊断和有效治疗决策提供关键信息。该门课程要求学生相关基础理论知识扎实、操作技能熟练,同时具备较强的综合分析能力。它既是医学检验技术与临床之间的桥梁课,又是医学检验临床技能的提高课。根据本课程的特点,教学中以强化素质教育、培养学生创新精神和实践能力为目的,以提高教学质量为中心,从教学方式、教学内容、成绩评定体系等多方面进行改革,形成了独特的教育教学体系,以适应21世纪医学检验技术高素质人才培养需求及社会发展需要。     

从抗血清制备实验谈学生综合能力的培养

注重能力培养，巳成为高等医学教育界的一个共同关心的课题，因为，学生所获知识的基础性、典型性、单一性、稳定性与实际应用中的多样性存在着较大矛盾。这一矛盾只有通过改善学生的知能素质来解决。医学检验专业是临床医学领域里实践性很强的专业，同时也是一个飞速发展的专业，这一矛盾更加突出，解决这一矛盾，培养合格的检验医师，必须注重培养和提高学生的综合技能。     

改革教学方法 培养应用型人才

《寄生虫检验学》是医学检验专业的主干课，在本门课的教学实践中，我们面向社会，结合本省寄生虫病及医院寄生虫检查的实际状况，优化理论及实验课内容，通过理论教学和实验操作紧密结合的教学手段．对90级、91级、92级、93级检验本科的《寄生虫检验学》课程的教学进行改革．加强实用技术的教育．注重培养学生获取知识及应用知识的能力，     

检验专业临床体液检验实习教学的几点体会

医学检验专业实习教学的目的是让学生在实际工作中学会运用理论知识、增强操作技能、培养分析问题、解决问题的独立工作能力。临床体液检验由于其内容繁多、检测复杂、发展迅速，历来是医学检验专业学习教学的重点、难点之一。作在多年的实习教学中，摸索总结出以下教学方法，通过实际教学，效果良好，受到实习学生的好评。     

对高职医学检验专业课程设置的几点看法

该文主要对高职医学检验专业课程的设置谈几点看法。笔者提出适当缩减文化课的比重，加大医学基础课、专业课和临床课的比重，开设学生感兴趣的选修课，培养真正适应社会需要的高等技术应用型人才。