大学生急救知识现状及减灾教育后效果分析

目的:调查我校在校本科生对灾害的认知水平及减灾教育后的效果,进一步探讨适合大学生减灾教育的方法。方法:采用自设问卷对154名我校在校本科生的灾害认知水平、急救知识及技能了解程度进行调查,并进行抽样访谈、急救技能现场培训,干预前后进行急救知识掌握情况的问卷测试。结果:经问卷调查显示,在遇到紧急情况时30.5%的学生知道呼叫120,40.3%的学生知道呼叫但不懂如何进行施救。大学生干预前后急救技能得分比较差异有统计学意义(P0.05)。结论:大学生急救知识及技能亟待提高,且对急救知识需求强烈,高校应结合大学生的意愿,寻求合理途径开展急救知识及技能的教育。     

非医疗专业学生对急救知识知晓度及需求现状调查分析

目的 了解非医疗专业的大中专学生对急救知识与技能的掌握现状、获取途径及学习需求.方法 采用自编问卷对汕头市非医疗专业大中专学生600名进行急救知识掌握、需求情况的调查,并对结果 进行整理分析.结果 非医疗专业大中专学生急救知识知晓情况参差不齐,能正确拨打"120"电话的占100.0%,掌握煤气中毒急救知识的占58.5%,掌握心肺复苏技术的占25.0%;100.0%的学生希望掌握急救知识与技能;电视、广播、网络是学生急救知识的最主要的获取途径.结论 非医学专业学生中急救知识与技能掌握状况不佳,急需开设急救知识与技能的教育与培训,提高非医疗专业大中专学生急救知识与技能水平.     

非医学大学生干部急救知识和技能培训效果分析

[目的]对我校非医学大学生干部进行院前急救知识培训,力争做到以点带面,使每个学生的急救知识水平都能得到提高.[方法]对我校非医学专业在校大学生干部400名进行培训,培训前后对急救理论知识与急救技能进行评测.[结果]培训前大学生干部对院外急救知识掌握的合格率仅为21.0%,而培训后合格率达到98.7%;培训前对基本院外急救技能掌握的合格率仅为2.7%,而培训后合格率达到92.5%.[结论]对非医学大学生进行院前急救知识和技能培训,能有效提高非医学大学生自我保护意识和院外现场急救水平.     

我国部分省市中小学生急救知识与需求现状调查

目的 了解我国中小学生急救知识与技能掌握情况和需求现状,为进一步开展适应其认知水平的系统性、规范化急救培训课程提供参考依据.方法 自行设计中小学生基本急救知识和技能现状调查问卷,以方便抽样的方法,对全国8个省市地区的302名中小学生进行调查分析.结果 中小学生急救知识总体平均知晓率低于50％;知晓率最高的是对急救电话的拨打方法,达78.67％;参加过急救知识和技能培训的学生仅为36.67％;98％的学生表示愿意参加急救知识与技能的培训.结论 中小学生急救知识与技能的掌握现状令人堪忧,亟待在家长监督、课程建设、教学组织和社区参与等方面采取对策,加强中小学生急救知识与技能的教育培训.     

中医院校学生院前急救知识与技能掌握情况调查

目的:调查中医院校学生对院前急救知识与技能的掌握情况,分析其影响因素,为制定提高学生院前急救水平相关的措施提供依据。方法:采用问卷调查法了解270名某中医院校学生对院前急救知识与技能的掌握情况。结果:院前急救知识与技能掌握情况回答正确149名(55.19%)、回答错误121名(44.81%),其中常见意外伤害方面掌握最好,心肺复苏掌握最差;本组学生院前急救知识与技能掌握情况影响因素包括学生是否学习过急救相关课程、近5年是否经历过意外伤害(P0.05);本组2.96%认为急救培训没必要,6.30%认为急救培训一般重要,86.30%认为急救培训有必要,4.44%认为急救培训很重要。结论:中医院校学生对院前救护知识与技能的掌握情况不佳,缺乏系统的学习与训练,需建立一套规范系统的学生急救培训模式,以提高其院前急救意识和自救、互救水平。     

义工对公众开展急救培训的效果观察

[目的]探索医护人员及医学生组成的义工组织对公众实施急救培训的效果,为提高公众急救水平提供新的途径。[方法]由广东医科大学学生及广东医科大学附属医院医护人员组成义工团深入单位、学校及社区对公众进行急救知识与技能培训。采用自行编制的公众急救知识与技能调查问卷、实践操作及效果评价等方法,评价义工对公众急救培训的效果。[结果]培训前后公众急救知识、态度、行为评分比较差异有统计学意义(P0.01);94.9%的公众通过心肺复苏技能考核,92.9%的公众通过创伤救护技能考核;公众对开展急救培训的评价较高。[结论]由义工对公众开展急救培训能提高公众对院前急救知识的认识,提升公众的急救技能。     

我校非医学专业大学生急救技能培训状况与对策

目的了解地方性高校非医学专业大学生现场急救知识与技能的掌握水平、培训现状、施救意愿及其影响因素,探讨大学生急救技能培训的有效途径。方法采用自制调查问卷,对807名非医学专业大学生进行急救知识、急救技能培训、施救意愿及影响因素调查。结果仅105名(13.0%)大学生参加过现场急救技能培训,458名(56.8%)大学生未听说过心肺复苏术(CPR),717名(88.8%)大学生需求现场急救技能培训,761名(94.3%)大学生愿意参加免费急救技能培训。大学生不愿意参与施救的原因主要是担心自己的急救能力不够、觉得脏、怕传染病等。结论大学生急救知识与技能薄弱,急救培训组织缺位,高校应大力开展大学生急救技能培训课程,提高其急救技能。     

非医疗专业学生对急救知识知晓度及需求现状调查分析

目的了解非医疗专业的大中专学生对急救知识与技能的掌握现状、获取途径及学习需求。方法采用自编问卷对汕头市非医疗专业大中专学生600名进行急救知识掌握、需求情况的调查,并对结果进行整理分析。结果非医疗专业大中专学生急救知识知晓情况参差不齐,能正确拨打“120”电话的占100．0％,掌握煤气中毒急救知识的占58．5％,掌握心肺复苏技术的占25．0％;100．0％的学生希望掌握急救知识与技能;电视、广播、网络是学生急救知识的最主要的获取途径。结论非医学专业学生中急救知识与技能掌握状况不佳．急需开设急救知识与技能的教育与培训,提高非医疗专业大中专学生急救知识与技能水平。     

医学生突发事件救援急救能力及培训需求的调查研究

目的了解医学生的突发事件救援急救能力及培训需求。方法采用自设问卷对我校245名医学生进行问卷调查。结果 86.94%的医学生之前学习过突发事件救援急救知识和急救技能,能够完全掌握熟练操作每项急救技术的学生仅为8.57%¹8.78%。34.69%的学生将突发公共事件的现场急救作为首选学习项目;67.76%的学生将生动现场演示作为首选学习途径。结论医学生是应对社会突发事件救援的后续有生力量,要推进医学生面对突发事件时紧急救援的知识普及和能力提高。     

非医学大学生干部急救知识和技能培训效果分析

[目的]对我校非医学大学生干部进行院前急救知识培训,力争做到以点带面,使每个学生的急救知识水平都能得到提高。[方法]对我校非医学专业在校大学生干部400名进行培训,培训前后对急救理论知识与急救技能进行评测。[结果]培训前大学生干部对院外急救知识掌握的合格率仅为21．0％,而培训后合格率达到98．7％;培训前对基本院外急救技能掌握的合格率仅为2．7％,而培训后合格率达到92．5％。[结论]对非医学大学生进行院前急救知识和技能培训,能有效提高非医学大学生自我保护意识和院外现场急救水平。     

大学生急救护理知识的调查与分析

目的了解在校大学生对常见急救知识和技能的掌握情况,对现实存在的急救问题提出相应的建议和措施。方法采用自行设计问卷,对杭州4所大学493名在校大学二年级学生进行调查。结果大学生急救知识的主要来源是电视网络媒体和书本知识。急救理论知识的错误率最高达50.30%,而急救技能的错误率最高达97.57%。88.44%的大学生认为自己缺乏急救护理知识,渴望得到专业的教育和培训。结论对大学生普及急救知识非常必要,使他们掌握正确的院前急救措施,以减轻伤害,降低死亡率。     

普及院前急救知识与技能培训效果研究

目的 了解公众对院前急救知识掌握的现状,寻求有效提高公众院前(现场)急救意识、急救知识与技能的方法。 方法 市紧急救援中心联合新余市红十字会对4 997人进行院前急救知识与技能培训。采用自制问卷对客运司机、机关干部、社区居民、中学生999人进行院前急救知识现场调查,比较培训前后公众对院前急救知识的知晓率。 结果 培训后公众对院前急救认识显著提高;培训后公众对院前急救知识知晓率明显高于培训前。 结论 应加快普及提高公众的急救知识与技能。     

高校教职工急救知识与急救经历相关性分析

[目的]了解高校教职工急救知识与急救相关经历的关系,探讨普及高校教职工急救知识的措施。[方法]采用自行设计的问卷对358名高校教职工进行问卷调查,了解教职工的急救知识及相关经历。[结果]急救知识总分得分率为51.56%,其中日常生活的被调查者接受过急救知识短期培维度得分率最高,为57.98%;10.6%训,71.5%的被调查者生活中遇到过危重事件,11.5%的被调查者参加过公众抢救事件,当周围发生意外伤害时,10.1%的高校教职工拨打“120”后会进行初步的急救;急救知识得分与急救经历呈正相关。[结论]应采取切实有效的措施增强高校教职工的急救意识,普及急救知识,提高急救能力。     

应用情景模拟训练提高低年资护士急救能力的实践及其效果评价

目的:探讨应用情景模拟训练模式培训低年资护士急救能力的效果。方法:采用"理论讲授+分项急救技术练习+综合模拟演练+评估"模式,对24个科室的144名毕业3年内的护士进行训练。结果:训练后护士的急救技术操作、急救仪器的使用、急救相关知识成绩均较训练前有较大的提高,差异有统计学意义(P<0.01)。训练后护士的急救能力与训练前相比也有较大的提高,各项指标的差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟训练能提高低年资护士的急救能力,是一种较理想的低年资护士在职培训方法。     

中学校园普及心肺复苏的重要性研究

目的：通过心肺复苏（CPR）培训教育使中学生对心搏骤停者做出迅速反应,完成现场CPR急救,提高CPR知识的普及范围。方法：采用急救知识进校园的现场培训方式,以2010年颁布的新版心肺复苏指南为教材,开展多媒体讲座和现场操作示范教学培训活动,理论和操作相结合,特别注重培养学生的实际动手操作能力,使受训学生学会院前急救知识。结果：培训结束时进行考核,接受培训的学生一次通过考核合格率为98.4%。结论：现代心肺复苏术是最为简单有效、易于学习、易于掌握的救命技术,急救培训是向公众普及急救知识的一个好方法,具有可行性,通过对中学生进行CPR培训,进一步在公众中推广CPR急救知识和技能。     

关于大学生处理校园突发事件以及人身安全预防知识的调查

目的：根据调查分析的结果,了解大学生应对校园突发事件的现状以及人身安全预防知识的掌握程度,对大学生采取切实可行的培养方案,提高其应对突发事件的能力。方法：采取调查问卷形式,在山西大学、太原理工大学、中北大学、山西医科大学四所高校进行随机调查并记录所得数据;再以地震及预防意外事件为例,将四所高校的数据用EXCEL绘制成柱状图,判断当代大学生处理突发事件以及对人身安全预防知识的掌握程度是否属于普遍性;然后将四所高校所得数据进行比较,得出其中应对突发事件表现最佳的高校,并分析其优势原因;最后进行数据归纳整理,分析当代大学生应对校园突发事件的现状以及人身安全预防知识的掌握程度。结果：分析发现,四所高校大学生整体应对突发事件的能力岌岌可危,对人身安全预防知识的掌握程度更是令人担忧,其中山西医科大学的学生在应对突发事件以及对人身安全预防知识掌握的程度最佳。结论：当代大学生处理校园突发事件的能力以及对安全知识的理解程度欠佳,安全教育程度与其学校学生处理突发事件以及对人身安全预防知识的掌握程度成正比。     

社区居民救护知识教育培训与效果探讨

目的:对社区居民进行救护知识教育,提高社区居民参与意识和救护技能。方法:利用多媒体授课、发放宣传资料、讲解救护知识与现场演示救护技能相结合,对社区居民进行救护知识教育培训,随机抽样进行问卷调查。结果:社区居民救护知识,救护技能较前大为提高。结论:救护知识教育培训以医院为基础、以社区为依托,深入不同居民人群,把宣传与教育培训相结合,提高了社区居民在突发事件中自救、提高互救能力,达到挽救生命、降低伤害程度的目的。     

两种急救知识和技能培训方法对低年资护士的培训效果影响研究

目的：通过分析低年资护士急救知识和技能的掌握情况,比较两种不同方法的培训效果。方法：将2011年7月～2013年9月我院255名低年资护士随机分成对照组与观察组,由我院6位专业的BLS/ACLS导师对她们进行急救知识和急救技能的培训,对照组采用传统培训方法,观察组采用AHA培训方法,比较两组急救知识和急救技能掌握情况。结果：两组培训后急救知识和急救技能掌握情况比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：低年资护士急救知识和急救技能总体掌握情况不理想,采用AHA的培训方法,能明显提高其掌握水平,值得推广。     

骨科护士应急救援护理能力培训的效果分析

目的探讨对骨科护士实施应急救援护理能力规范化培训的实践与效果。方法对骨科中心54名护士进行为期6个月的急救护理理论与操作培训,比较培训前后应急救援护理理论知识及临床实践能力的考核、骨科临床护理质量评分及护士自我效能感得分。结果培训后骨科护士的应急救援护理理论知识、应急救援护理临床实践能力考核成绩及专科临床护理质量、自我效能感均提高(P0.01)。结论应急救援护理能力培训提升了骨科护士的自我效能感,从而进一步提高了骨科护士应急救援综合能力,深化了骨科专科护理内涵质量,是一种行之有效的临床实践方法。     

案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果

目的:探讨案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果。方法:选择2012年及2013年在我院急诊室工作的新护士37名,将2012年工作的18名新护士设为对照组,实施传统培训模式;2013年工作的19名新护士设为试验组,在传统培训模式的基础上将案例分析法和情景模拟法融入其中。培训结束比较两组新护士的急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力、评判性思维能力。结果:试验组在急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力及各项评判性思维能力与对照组相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论:实施案例分析法结合情景模拟法更有利于提高新护士的急救技术水平、急救应急能力及评判性思维能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。