微生物学检验临床实习带教体会

在临床微生物检验教学中，除要求学生系统地掌握微生物学基础理论知识外，同时要求学生具备熟练的操作技能及分析解决问题的能力。笔者在微生物检验临床实习带教中，经过多年探索，总结和实施了一套较为完善和系统的实习带教方法，并取得了较好的效果。     

临床微生物检验实验教学实践及体会

临床微生物学检验是医学检验专业的主要课程之一,是一门实验性、操作性很强的学科,与临床医学联系十分密切.学校实验教学的质量直接影响到学生进入临床实习的效果及毕业后承担临床微生物检验岗位工作的能力[1].微生物学实验课在培养学生动手能力、创新能力和科研能力方面,有着理论教学不能取代的作用[2].因此,如何提高临床微生物检验实验教学的质量,是临床微生物学检验教师一直关心和探讨的问题.临床微生物学检验实验教学内容繁多,枯燥无味,容易混淆.为了使学生能更好地加深对理论知识的理解,增强实验技能的训练,增加对临床微生物检验工作的了解,作者在长期的实验教学实践中认真总结教学经验,并在实际的教学活动中加以应用,获得良好效果.本文就临床微生物检验实验课教学的实践,谈几点体会.     

改革教学方法 进一步提高实验课质量

实验课在临床医学、检验医学本科微生物学教学中占有相当大的比重，其重要性亦愈益明显。园为医学微生物学是一门应用生物学科，必须通过实验课才能建立病原和免疫的感性认识，体现它在诊防实践中的具体运用。教会有关技能，培养出注重安全、勇于实践、善于规划、勤于思辩的习惯和能力，培养和发展学员智能．是医学微生物教学的一项艰巨任务，要求我们不断完善实验内容，改进教学方法，提高实验课教学质量。近几年来，我们对微生物实验课怍了些改进，下面就如何进一步改革微生物实验课教学方法，提高教学质量的同题提几点初步探讨意见。     

临床微生物检验毕业论文带教选题实践与体会

毕业论文带教是临床微生物检验本科教学实践中的重要组成部分,在其开展过程中,选题是非常关键的前提环节。如何兼顾和平衡创新性和技术可行性,是选题的重点和难点。本文结合该教研室的实践经验,总结归纳出临床微生物检验毕业论文选题的几个可行方向,并探讨了其中学生带教的细节问题。     

注重临床微生物检验实习生实际工作能力的培养

实习阶段是检验与临床结合能力的初步应用阶段，实习阶段的教学是培养目标的初步实践的关键的第一步。临床微生物检验实习是医学检验专业本科实习的重要组成部分，也是临床微生物检验专业教学过程中理论联系实际最重要的阶段，     

外科护理实践教学经验介绍

绷带包扎是医护人员必须掌握的一项基本技能．护理教育工作者应按照职业的特点、用人单位的需求采研究和探索良好的护理实践教学过程，以满足实用型人才培养的需要。如何优化护理实践教学是目前教师值得思考的问题。本文总结了我校外科护理实践教学的经验，以供参考和指正。     

联合CBL与PBL教学法在临床微生物检验带教中的应用

该文总结了临床微生物检验的现状及学科特点,探索了一种新的微生物教学方法,即联合以问题为导向(PBL)教学法与以案例为基础(CBL)教学法,重点探讨了PBL和CBL教学法在微生物检验教学中的联合应用对师生的要求及对其他教学资源配备要求,旨在提升教学效果,培养优秀的微生物人才。     

深化《生化检验技术》教学改革

一种好的教学方法．应在教学中反复实践和验证才能得出最佳效果。《生化检验技术》课程教学的特点是实验技能较强和理论课要求较高。如何深化教学改革，培养实用型人才?我们结合自己的教学实践和认识从以下几方面进行探讨。     

临床微生物学教学中加强素质教育的研究

临床微生物学是检验专业的一门主干专业课，其突出特点是具有很强的实践性和应用性。该学科培养的目标是使学生系统地掌握微生物基础理论知识，同时具备良好的实验技能及分析问题和解决实际问题的能力。全面实施素质教育是我国教育改革和发展的要求，作为教育工作有责任在自己的教学过程中加强实施素质教育，提高学生的综合素质能力。以下是教学中加强素质教育的几项方法。     

老年医疗病房的临床教学经验总结

建立适合老年医学特点的临床医学教育模式、方法是一门不断完善的实践科学。采用的教学模式和经验有：强化教学意识，树立健康管理的理念，病历书写培训和教学查房，病历讨论与病历回顾性总结，结合视听教育，进行模拟训练等。     

临床微生物学和微生物检验实验教学改革探索

微生物检验是医学检验专业本科生的主干课程之一。南方医科大学检验医学系紧扣微生物检验基础理论,结合临床微生物检验实际工作,对微生物检验实验教学进行了积极的改革与探索。在教学实践中提高了教学质量,取得了较好的教学效果。     

微生物检验技术表演赛的体会

微生物检验是一门实践性和应用性很强的课程。因此，在实验课教学中，把握住基本功训练是整个教学的重要一环。为了培养出具备较好操作技能、适应基层工作需要的实用型人才．我们结合检验专业的教学特点，在94级检验士微生物检验总论教学中．组织了一次技术操作表演赛，从而促进了基本功的训练。     

微生物检验的质量控制

微生物检验主要是定性试验,手工操作较多,并有主观的分析和解释,各个环节都可导致错误,错误的检验结果将会误导临床医生。因此,做好微生物检验质量控制至关重要。笔者根据《全国临床检验操作规程》、《临床微生物学和微生物检验》等,结合自己的实践,谈谈微生物检验的质量控制与     

微生物检验教学方法探讨

微生物检验教学面临着当今巨大变化的挑战，为使教学更好地结合实际和培养目标，微生物检验教学有些内容需做调整，以达到培养合格人才和满足临床工作需要的目的。     

微生物学各论四步教学法初探

微生物学各论主要是介绍病原微生物的生物学性状、致病作用、微生物学检查和防治原则等有关内容。长期以来，由于微生物各论教学存在诸如内窖繁琐，格调单一．学生往往不易掌握重点，同时．上理论课时常常是一堂课要介绍几种病原菌．教师只能是蜻蜒点水，面面俱到，学生听得乏味．加之内容又有许多近似．故常导致学生们张冠李戴．泾渭难分．掌握不住不同病原菌的个性．使教与学两方面的积极性都难以发挥。为此．我们在各论教学中进行了四步教学法的改革探索，收到了较好的教学效果．现总结如下。     

在英语护理专业开展病原微生物双语教学的研究

目的:探索建立病原微生物学课程英汉双语教学体系,为我院涉外护理专业病原微生物学英汉双语教学的教学大纲、教材、讲义、课件和课程评价体系等科学的建立提供实践依据。方法:采用期末闭卷考试法、问卷调查法等研究方法进行研究。选取2011级英护强化班学生100名,将其随机分为试验班和对照班各50名。试验班采用拟设定的病原微生物英汉双语教学体系教学,对照班采用病原微生物汉语教学体系教学,整个教学过程完成后进行期末考试和问卷调查。结果:试验班学生的考试成绩高于对照班,有统计学意义(P<0.05)。通过问卷调查分析,试验班实施的双语教学体系具有可行性。结论:该双语教学体系具有可行性,在实际教学中具有使用价值。     

临床医学诊断学教学改革探索与实践

目前诊断学教学普遍存在着重理论轻实践，教学和考核方法传统、单一等问题，不利于培养学生的临床思维能力，针对上述问题，我校近年来对诊断学课程进行了教学改革实践，并取得了一些成绩和体会，总结如下：     

自媒体时代临床微生物检验教学的实践与体会

新的致病或耐药微生物的不断出现,给传统的临床微生物教学内容带来挑战,而自媒体时代,信息获取多元化,给临床微生物教学模式带来新机遇。本文对自媒体时代的临床微生物检验"三生"教学从教学理念、教学内容及培养学生综合素质等多方面进行了探索和实践,以培养临床型高素质临床微生检验人员,更好地协助临床感染性疾病的诊治。     

全合一混合液的配制和使用管理

全合一（all in one，AIO）混合液是胃肠外营养支持治疗中一种重要输注方式。本文依据10年工作实践并参考相关文献．针对AIO配制过程中防止微生物污染、保证配伍稳定性，及AIO使用过程中建立合适的静脉通道，输注过程中更换营养液、封管，常见并发症的观察与护理等相关各方面内容进行总结，为临床护理工作者配制和使用AIO提出一套相对完整的工作规程和注意事项。     

参加2002年部、省微生物室间质评回顾分析

目的：就我室2002年参加卫生部、广东省临检中心微生物室间质评活动进行总结回顾分析，及时发现问题，提高我室微生物检验技术水平。方法：对卫生部、广东省临检中心发放的质控菌株按其要求进行分离检测鉴定，对质控回报结果进行总结分析。结果：在我室参加2002年卫生部、广东省微生物室间质评的总共2l份标本中，只有一份标本我室鉴定结果与正确回报结果有偏差，为同属但不同种。结论：我室微生物鉴定准确度较好，能满足临床的需要，参加部、省微生物室间质评活动能提高实验室综合水平。