推进高校职业技能培训与鉴定的探讨

文章以提升学生就业竞争力为目的,以服务为宗旨、以就业为导向的原则,阐述了加强职业技能培训与鉴定对培养学生职业素质和能力,提高教学质量的重要性,提出推进职业技能培训与签定的具体措施.     

职业技能型农民培训的探析

现阶段,“阳光工程”由原来的非农职业技能培训,转为以就地转移为目标的涉农职业技能培训.开展“阳光工程”职业型农民培训工作,是实施农机化教育培训大行动的重要内容,是提高农机劳动者技术素质,健全农机教育培训体系,建设新时期高层次农机作业服务人才队伍,促进农业机械化水平提前跨入高级阶段的重要举措.     

全国“焊工国家职业标准”专家研讨会在京召开

由焊工国家职业标准编委会主持召开的“全国焊工国家职业标准专家研讨会”于 2 0 0 5年 1月 1 2～ 1 4日在北京河北饭店召开 ,来自全国 2 2个省市的 3 0余名代表出席了研讨会。大会围绕劳动和社会保障部培训就业司职业技能鉴定中心组织编写的《焊工国家职业资格操作技能考试手册》(分初、中、高三册 ) ,进行了热烈讨论。对劳动者实行职业技能鉴定 ,推行国家职业资格证书制度 ,是促进劳动力市场建设和发展的有效措施 ,关乎广大劳动者的切身利益 ,关乎企业发展和社会经济进步 ,对于全国提高劳动者素质和职工队伍的创新能力具有重要作用 ,也是…     

高职机电专业职业培训认证与专业培养方案的对接

为了满足机电一体化人才市场的需求,高职院校将机电一体化职业技能培训认证工作纳入到专业人才培养方案中,建设机电一体化技术实训基地,按照支撑岗位核心能力的知识、技能的需要为原则,不过分地苛求理论的系统性、完整性,依据机电一体化岗位的核心职业能力,构建新的课程体系,实现了专业教育与职业技能培训项目的融合,课程教学内容体现机电一体化最先进的技术,使得学生在取得学历毕业证同时也取得了机电一体化职业技能培训证书,实现了"双证融合"。     

项目教学法在机械制造技术课程中的应用探究

项目教学法是一种科学的教学方法,项目教学法的目的在于通过项目实践活动帮助学生实现实践能力的提升,培养良好的综合素质。现阶段,机械制造行业正在快速发展,这一行业对于专业技能人才的需求越来越多,社会对于机械制造专业人才的素质要求也越来越高。基于此,高等院校教学工作必须要以项目教学法为基础,积极转变教学思想,帮助机械制造专业学生提高职业技能水平,帮助学生提升综合职业能力素质,从而让学生实现良好的职业发展。     

浅谈宿城区新型职业农民培训工作

宿迁市宿城区把新型职业农民培育作为"三农"工作的重要抓手和促进农民增收的重要手段,推动农民职业技能和素质的提升,为人才振兴、产业富民做出贡献,为乡村振兴提供强有力的保障。"十三五"以来,已累计培训12 030人次,新型职业农民创新创业呈现良好态势。     

中职汽车运用与维修专业职业岗位能力项目教学研究

中职汽车运用与维修专业职业岗位力能项目研究主要内容有以下三个方面:①开发职业岗位能力项目群。项目设计立足于“来源于市场、服务于市场”,充分体现“培养岗位项目目标与企业生产需求对接、项目体系与实际工作岗位对接、学习过程与工作过程对接”的现代职业教育理念。②制定实施职业岗位能力项目学习方案。打破课程体系,把理论知识与实践知识整合,按照职业岗位能力项目来序化知识。③制定职业技能岗位能力学习项目评价标准。素质能力、技术能力、沟通协作能力等方面的评价标准,作为用人企业的一个重要参考。     

校企合作 推进制造业高技能人才培养

结合我国制造业对高技能人才的寻求,指出校企合作是培养高技能人才的重要途径,也是企业培养高技能人才的内在需要;高职教育以提高员工和学生的职业素质和动手能力为本位,要结合企业岗位职业技能的实际,开展高技能人才培养模式的改革.     

高职机械类学生职业能力定位及培养体系建构研究——以黑龙江农业工程职业学院机械工程学院为例

本文通过针对高职机械类专业学生开展广泛的问卷调研及分析,结合我校“道德品质+职业技能+发展潜力”三位一体的育人模式,经过教育教学实践,探讨建设“三年三阶段”的立体化学生职业能力培养、评价体系。     

应用型本科学生开展技能培训的实践

应用型本科高校对学生开展职业技能培训是适应社会发展要求,培养理论与技能全面发展的高素质人才,促进大学生就业的一项重要举措。在机械专业模具方向的学生中开展职业技能培训,提高了学生的动手能力,并增强了其毕业时的就业竞争力。     

技工院校机械加工专业实训教学改革与实践

当前技工院校对于机械加工专业人才的培养采用理论授课结合技能操作的模式进行,实训教学是其中重要一环。机械加工专业的学习过程对技能操作有着较高的要求,本文就技工院校机械加工实习实训教学改革提出了合理化意见,对当前技校机械加工实训教学中所存在的问题进行分析,由此为机械加工实训教学提供一定的借鉴。     

1+X背景下新能源汽车专项维修能力培训模式研究

本文重点对现代1+X背景下新能源汽车专项维修能力培训模式进行研究。培训过程中学校和企业共同商讨适合学生发展、符合国家需要的课程体系与教学方案。企业负责学生的职业素质培养,教师负责学生知识学习,教师与企业合作管理,把学生培养成符合时代发展的人才。     

高职机电类专业课程体系现状及重构

机电类专业是我国众多学科中较为偏重实践的一科,因此,对于机电类专业课程体系的构建应该充分体现企业和学生的需求。本文针对当前机电类专业课程体系存在的培养目标不明确、课程体系结构不合理和课程内容重复等问题,提出了机电类专业课程体系的构建思路和相应的策略,以及基于江阴职业技术学院学院的机电专业课程体系构建,旨在为相关院校及教育工作者提供更多可供参考的理论建议。     

机械工人职业技能鉴定专栏——初级工自由锻造技能

在科技迅猛发展的今天,提高国际竞争能力,振兴和发展我国机械工业及其重要的技术力量已势在必行。对于机械这样一个技术密集型行业,从业人员的职业技能和职业素质是决定行业、企业生存和发展的关键。企业只有拥有一支高素质的技术工人队伍,一批技术过硬、技艺精湛的能工巧匠,才能保证产品质量,提高生产效率,降低物质消耗,获得良好经济效益,并以新的技术产品和优质的服务,在竞争中壮大。故而,本刊将从技能培训的角度提出一个参照系,使从业人员有目标的提高自己,使机械行业成长起一批技术过硬的技术队伍。     

获焊接冷作技师培训资质 上海锅炉厂成为灰领摇篮

经上海市劳动和社会保障局批准，上海锅炉厂有限公司职业技能培训中心已获职业技能电焊、冷作技师培训资质。这是继上海市劳动人力资源技术培训中心、上海电气李斌技术学院、上海安装工程职业技术培训中心之后，上海的第四家具备技师培训资质的社会力量办学机构。     

基于技能大赛与教育教学深度融合的“机床电气控制与PLC”模块化教学与研究的实践

职业院校技能大赛受到高职院校高度重视且投入较大。一方面,它紧密贴合国家职业标准和企业用人要求,为职业院校人才培养模式提供了标准。另一方面,比赛资源与教学资源能够共建共享,可引领职业院校教育教学改革与发展。结合高职数控机床装调与技术改造赛项和机床电气控制与PLC课程的特点,对"机床电气控制与PLC"课程进行模块化教学探索,并分析了二者相互融合的可能性。实践证明,将技能大赛与教育教学深度融合,对提高"数控装备应用与维护"专业学生的职业技能水平、促进就业率以及提高比赛成绩具有重要意义。     

高职院校《工程材料及热加工》课程的教学探索

《工程材料及热加工》是机械类专业的一门核心课程,该课程在学校教学和企业岗位培训中均存在突出的问题。基于此,提出了在课程的教学内容、教学方法、实践内容、教学方式和思政教学中存在的问题,从岗位实际需求出发,进行了教学研究和教学探索,力求促进学生学习兴趣,达到预先设定的教学目标,提高技能水平,提高就业竞争力,适应岗位的需求,解决企业用人难的问题。     

顺应时代发展新要求,加快农机技能人才培训步伐

县级农机校作为基层培训阵地,承担着对农业生产第一线各种农机使用人才的培训任务。近几年来,各级党委政府高度重视职业技能培训工作,把农业职业技能开发和培训工作纳入职业教育培训规划。农机行业职业技能人才是农业职业技能人才的有机组成部分,目前农机行业涉及到36个职业(工种),这些技能人才在推进城镇和农业现代化的过程中发挥了重要作用。由于农村产业结构的调整和城镇化建设的推进,农村出现了一些新情况、新变化。农机技能人才的构成和要求发生了变化,如何有针对性地做出调整,在新时期更好地开展农机技能人才培训,是我们县级农机培训机构面对的课题。     

对机械加工过程中机械振动形成的原因和对策分析

目前市场上机械加工型企业的发展竞争越来越激烈,随着国家对于产业布局的不断变换调整,使得具有高科技、创新程度高的高新电子类型产业快速成长,而相对于传统的机械加工领域企业发展则显得相对滞后进入了人们所谓的"黄昏期",市场发展已接近趋于饱和,市场份额逐步在减少。为此,如何使机械加工型企业能够在这样的市场环境当中创造有力的发展环境增强企业发展动力,是未来企业能够长久存在的根本问题,也正因如此,解决在机械加工过程中的机械振动问题,进一步提高产品的生产质量和出产效率,提高机械加工型企业的科技含量,成为企业在激烈的市场竞争当中唯一的出路。     

工科院校学生工程素质培养研究

针对不同类院校、不同类专业,研究学生素质的构成要素与培养模式是对学生实施个性化素质教育的前提。工程素质是工科院校学生素质的重要构成要素,是工科院校人才培养的着力点。结合教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂的目标要求,提出了工科院校学生工程素质的内涵,研究了工科院校学生工程素质培养的着力点,分析了工程素质与综合素质、人文素质的辩证关系,探讨了工科院校经管类与人文类专业学生工程素质的培养问题。