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发展学生的“求异思维”既能培养学生从各个不同的角度去理解、分析、思考、解决问题,又能从小培养学生的创造发明精神,使学生思维能力向高层次发展,本文从教学实践中提出了物理教学中培养学生求异思维能力的几种方法,分别是:鼓励学生开阔思维、引导学生从不同层次理解物理概念、注意利用多种形式设计问题、鼓励学生大胆发表自己的见解等四方面展开论述。 相似文献
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本文试从设计思维方法的角度简述家具设计的视、触语义传达与创新性的问题,提出了“隐喻”概念,进而分析了家具设计中“隐喻”的思维方式与手法导出,认为它作为多样化设计倾向之一,必将得到发展。 相似文献
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不同方案设计有不同的思维特点。“理性思维”与“感性思维”孰主孰次,并无定规。针对不同方案应作相应的思维取向。“民间艺术陈列馆”的设计构思,更多的是“感性思维”的结果。 相似文献
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《Planning》2019,(7)
物理学科与实践连接紧密,需要以发散的思维对待。而不同的学习方法对于学生思维的开发的作用不同,文章基于当前物理教学的现状对初级中学物理教学中学生整体思维的开发和实现过程进行分析。 相似文献
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《Planning》2020,(2)
采用逆向思维的方法进行物理教学能够培养学生对物理规律的认识,有效提升学生的思维活力,提升学生学习物理的主动性。同样,培养逆向思维能力也是提升学生创新能力的主要环节之一,可以有效增强学生的物理素养,提升学生的综合能力。文章从逆向思维这一概念出发,对逆向思维的特点与培养学生逆向思维能力的方法着手进行研究。 相似文献
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论文以天津大学多年教学改革实践为基础,提出建筑基础教学应实现从“知识累加”
到“思维建构”的方法转变,注重专业思维素养在建筑设计基础教学中的训练与应用,并提
出在建筑基础教育中全面培养学生感知力、观察力、分析力、理解力、想象力、表达力等六
个方面专业思维素养为主的教育理念和方法。 相似文献
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分析了学生学习物理过程中,在学习方法和思维方面存在的几个误区,阐述了学生学好物理,提高物理素养的几种有效策略,并对教师的教学方法提出了相关建议。 相似文献
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汉文字的创造,凝聚了中华民族的智慧结晶,是一项最具民族心智的系统工程。汉文字从“象形”、“意会”发展上升到具有“理”的哲学层面,它的思维方式、创造手法,为世界少有。这种创造思维渗透并影响到其它各个领域,孕育出设计思维及室内环境设计思维体系。把汉文字创造思维与室内环境设计思维同构,使室内环境设计独具特色,大放光彩。 相似文献
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《Planning》2022,(2):117-121
基于理科课程的分科设置和学生一般能力形成的事实,结合成年人的认知体验,在解析学科与科学等系列概念间差异的基础上,本文提出学生大脑“自重整假设”及悟性学习是人类天然认知方式的观点。从引导学生的开悟方向入手,探讨如何提高理科学科核心素养共同成分“科学思维”的培养效率。以物理学科为例,从学科素养和科学素养融合发展的视角,细致梳理如何通过悟性学习使学生在科学思维、科学本质认识、科学方法等多方面获得提升。 相似文献
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通过低应变反射波法、声波透射法(超声波法)、钻芯法检测结果相互对比的探讨,说明混凝土灌注桩桩身完整性检测综合运用上述检测方法的必要性。 相似文献
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从力学问题出发来介绍计算力学中流行的两类方法:有限元法及加权参数法并以比较,同时介绍其前身Rayleigh-Ritz法与Galerkin法,并给出算例对这两种方法进行比较,具有一定的参考价值. 相似文献
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主要介绍了悬索结构初始形态数值分析方法中最常用的三种方法:力密度法、动力松弛法和非线性有限元法,着重对后两种方法进行了介绍,并给出了相关的算例分析,为分析悬索结构提供了借鉴依据。 相似文献
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简单介绍了四种常用的桥面系湿接缝的施工方法,并对四种施工方法的优缺点进行了总结,以指导实际施工过程中根据工程的具体特点选用适宜的施工方法。 相似文献
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针对土方量的各种计算方法,介绍了土方量的常规计算方法,包括方格网法、断面法和等高线法,分别阐述了每种方法的操作步骤及要点,并进行了对比,为土方量计算工作提供了指导。 相似文献