基于主动式教学视角的马克思主义基本原理课程改革

马克思主义基本原理是中国特色社会主义理论的基础,是中国特色社会主义发展的理论根基。马克思主义基本原理课程实践教学可以有效帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以马克思主义基本原理概论课程为例,探究如何在新形势下提高大学生对思想政治教育课程的兴趣,增强思想政治教育课的实效性。     

《马克思主义基本原理概论》课堂教学改革探析——以民族地区高校为例

《马克思主义基本原理概论》是高校思想政治理论课的组成部分,是高校思想政治教育的主阵地,研究该课程的课堂教学改革对提高高校思想政治教育的实效性有重要的意义。本文针对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革的回顾,以课堂教学改革为研究重点,力求提升这门课程的课堂教学效果,对民族地区高校《马克思主义基本原理概论》教学改革进微薄之力。     

将社会主义核心价值观融入高校思政教育的探索

社会主义核心价值观作为当代中国的核心价值观念,在当代大学生的思想政治教育中同样发挥了重要的作用。将社会主义核心价值观融入到高校思政教育当中是贯彻落实党的十八大精神和改进当代大学生思想政治教育工作措施和方法的重中之重,本文研究了如何将社会主义核心价值观融入高校思政教育阐述了自己的观点,希望能够对促进当代大学生的思想政治教育起到一定的参考作用。     

新媒体对大学生社会主义核心价值体系认同的影响研究

高校始终致力把社会主义核心价值体系融入大学生群体,为青年学生认同主流意识形态提供重要堡垒。新媒体的海量性、共享性、虚拟性、个性化和社群化对大学生社会主义核心价值体系认同产生了重要的影响,革新传统思想政治教育方式,基于新媒体建构大学生社会主义核心价值体系"知情行"认同模式,势在必行。     

大学生社会主义核心价值观教育“三落”的课堂教学途径研究

高校的社会主义核心价值观教育已经成为高校思想政治教育工作的重点。本文针对大学生社会主义核心价值观教育落细、落小、落实的课堂教学途径进行研究,对大学生实施卓有成效的社会主义核心价值观培育。     

当代社会思潮对大学生价值观的影响探索

随着经济的发展和社会的变革,人们的思想发生了变化,出现了各种社会思潮。他们相互激荡,严重冲击着我国传统文化和马克思主义的发展,影响着高校大学生的价值观。党的十七大提出要以社会主义核心价值体系引领各种社会思潮,十八大指出要以社会主义核心价值体系引领社会思潮,并积极培育社会主义核心价值观。2014年5月4日,习近平总书记在与北京大学师生座谈时指出:"青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。"2016年12月7日,习近平在全国高校思想政治工作会议上强调,要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。加强当代社会思潮对大学生价值观影响的研究,是新形势下我国高校思想政治教育工作的重要任务。     

以高校公寓文化建设推进社会主义核心价值观培育的探索

面对当前社会新形势,做好大学生社会主义核心价值观的培育,是当前高校思想政治工作的核心所在。大部分高校已经将社会主义核心价值观的培育工作细化至课堂教学和各项文化活动中,希望能真正加强社会主义核心价值观的培育效果。这种互动还是以班级为基础的,但在高校学生的实际学习生活中,宿舍、社团等平台对大学生的健康成长更具影响力。要客观分析公寓文化建设的内涵、重要性,及其推动大学生社会主义核心价值观培育的可行性,为大学生思想政治教育的深化提供可靠的借鉴。     

云南开放大学马克思主义学院

<正>马克思主义学院是在原学校思想政治理论部的基础上成立的,2017年5月5日挂牌,主要承担学校全日制高职教育的《思想道德修养和法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》《马克思主义基本原理概论》《中国近现代史纲要》《形势与政策》《禁毒与防艾》《大学生心理健康教育》《大学生职业生涯规划和就业指导》《马克思主义基本原理》等课程以及云南开放大学、国家开放大学思想政治理论公共课程的教学、教学管理以及科研工作。     

社会主义核心价值观引领下提高大学生党员思想政治教育有效性的路径探索

社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达,具有强大的感召力、凝聚力和引导力。本文以社会主义核心价值观为切入点,围绕大学生党员思想政治教育的工作实践,分析当前大学生党员思想政治教育工作存在的问题,并提出社会主义核心价值观引领下提高大学生党员思想政治教育有效性的路径,旨在为大学生党员思想政治教育的完善提供参考。     

关于大学生社会主义核心价值观教育的思考

大学生群体是未来我国社会主义事业建设的中坚力量,他们的价值观关系到国家和中华民族的未来。用社会主义核心价值体系教育学生,主要目的就是要帮助学生树立正确的人生观和价值观。高校作为培养高素质人才的摇篮和思想政治教育的主阵地,对大学生深入推进社会主义核心价值观教育,是新时期人才培养的一项重要任务。     

君子文化融入“概论”课教学的思考

君子文化是中华优秀传统文化的典型标识和主流,将君子文化融入"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")教学,有利于培养学生的民族精神、人文涵养以树立正确的世界观、人生观和价值观,引导学生树立向上向善的价值取向。将君子文化融入"概论"课,是在新时代背景下巩固马克思主义在大学生意识形态领域指导地位的需要,也是提高思想政治理论课教学有效性的现实需求。     

将社会主义核心价值观融入大学生入党动机教育工作研究

入党动机反映的是一个人要求入党的内在原因和真实目的。正确的入党动机是思想上入党的基本前提,是激励人们积极要求入党的主观原因。将社会主义核心价值观融入大学生入党动机教育对端正大学生入党动机具有基础性、决定性作用,能够为高校大学生价值观教育提供理论武器,为当代大学生的思想教育注入动力。应高度重视社会主义核心价值观在大学生入党动机教育中的融入工作,加强制度建设,完善融入方式,积极发挥主渠道教育和校园文化建设的正面推动作用。     

“概论课”教学内容认同度的提升及其教学改革

作为高校思想政治理论课的核心课程,"概论课"在塑造大学生正确的世界观、人生观、价值观过程中发挥着重要作用。当前"概论课"的教学效果并不理想,难以真正获得大学生的认同。其根本原因在于"概论课"教学不是一般性的知识教育,要实现学生对其教学内容的认同,需要学生实现对其知识的不断内化与自觉实践。只有使"概论课"各教学环节的安排和设计与大学生的信息认知特点相契合,并不断推进教学改革,才能有效提升"概论课"教学内容的认同度。     

同大学者风采

<正>张莉,女,1972年生,山西浑源人,法学博士,哲学博士后,教授。现任山西大同大学马克思主义学院院长,兼任国家社科基金同行评议专家,山西省高校教学指导委员会委员,山西伦理学会第五届理事会常务理事、山西高校思想政治教育研究会第五届理事会副秘书长。张莉教授主讲"马克思主义基本原理概论""毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论""中国特色社会主义理论与实践研究"等课程,研究方向为马克思主义人学、思想政治教育、马克思主义中国化等。     

辅导员工作课程化对大学生社会主义核心价值观培育的价值研究

辅导员工作课程化,简单来说就是以大学生思想政治教育为核心,将辅导员日常工作进行整合、课程化的实践过程。辅导员工作课程化能增强培育和践行大学生社会主义核心价值观的实效性,也体现了教育的系统性和计划性。更重要的是,通过将辅导员工作课程化,丰富了大学生社会主义核心价值观培育的新理念,创新了大学生社会主义核心价值观培育实践的新途径,探索了培育大学生社会主义核心价值观的新模式。     

将社会主义核心价值观融入大学生的思想政治教育中

社会主义核心价值观可以解决当前多元化社会环境可能引发的大学生思想和价值观的困惑,帮助其树立正确的价值观。因此,将社会主义核心价值观教育融入到大学生的思想政治教育中就显得尤为重要。     

社会主义核心价值观在大学生职业指导中的运用——以安徽省某医科大学为例

从就业指导工作的实际探讨社会主义核心价值观在大学生职业指导方面的运用,针对当前大学生职业价值观多样化、社会主义核心价值体系在职业指导中力度不够等现状,指出社会主义核心价值观融入就业指导的必然性,并对在职业指导中加强社会主义核心价值观教育进行了深入探析。     

国家助学金评定工作渗透的社会主义核心价值观教育

社会主义核心价值观的内容每个学生都应该牢记在心,核心价值观的教育原本就是属于学校的思想政治教育内容,尤其是对于大学生来说,更是要加强社会主义核心价值观的教育。国家助学金的评选一定要体现出社会主义核心价值观当中的公平公正、诚信友善等内容,高校进行的思想政治教育最主要的内容就是社会主义核心价值观了。将社会主义核心价值观的内容应用到国家助学金评定工作当中,进而加强对于大学生的社会主义核心价值观的教育力度,从而不断完善国家助学金的评定工作。     

新形势下提高“原理”课教学实效性的思考

《马克思主义基本原理概论》课是高校思想政治理论课的基础课程,"原理"课对于大学生提高大学生的思想意识具有重要作用,但现实中"原理"课的教学实效性让人堪忧,只有引导大学生从内心认识到"原理"课的价值,并不断地更新"原理"课内容,改进教学方法,提高"原理"课教师素质等,才能真正发挥"原理"课在整个高校思想政治教育中的作用。     

自媒体时代下普通高校思政课改革路径

自媒体主体的多源性,信息的全球性、公开性及价值评价的多元化,对普通高校思想政治理论课课堂教学、教师信仰和大学生思维方式和价值观都形成了巨大挑战。在这些挑战下,普通高校马克思主义理论与思想政治教育课程需要主动迎战,在教师队伍、教学内容、教学方式方面提出有针对性的、有效的应对方案。