我们的课堂出了什么问题?——大学课堂调查启示录

通过调查发现大学课堂存在问题:大学传统课堂教学模式存在着必须尽快改变的痼疾———满堂灌、学生自主性丧失、能力培养被弱化等问题。如果继续因袭教师课堂一人独讲到底的教学方法,将使大学教育简单化、低效化,也根本无法满足信息时代新一代大学生的成长要求,更是一种不负责任的教学作风。教育者必须要思考教师的角色、学生在大学应享有的选择权利以及教师、大学的价值。     

开放式教育与管理模式探讨

本文对我国在历史上几千年来的传统的教育方法和模式提出了不同的意见，主要探讨开放式教育在人才培养的优势、人才成长轨迹和目标管理中应采取的措施等问题。高校教育让学生以自主学习为主，通过自主学习获得乐趣，并在实施教育中采取相应的管理机制，让每个学生都能完成自我目标，取得成功。     

高校课堂教学合法性危机及其化解对策

高校课堂教学合法性危机是指在贯彻来自课堂教学质量的控制命令时,无法把学生对课堂教学的忠诚维持在必要的水平上,使课堂教学活动获得学生的认可,课堂教学文化不能有效地支持课堂教学活动。我国高校课堂教学已显露出合法性危机或趋势,其原因在于课堂教学偏离了学生的生活世界等,走出危机之策在于课堂教学中应体现学生的经验与意义,培养大学生的学习力和强化对大学生的学习引导力。     

素质教育与大学教学改革

当前，提高我国高校质量的一个关键问题是将素质教育的思想融入大学教学过程，这也是21世纪初我国大学教学的重点和难点。本文从构建科学合理的培养方案、正确处理教和学的关系，转变以“教师、课堂、书本”为中心的传统教学模式以及教学管理的创新等方面对如何在大学教学过程中真正体现素质教育的思想提出了一系列看法和建议。     

现代教学艺术基本特征的试归纳

我国高等教育的现状已无法适应21世纪科技和经济发展对于人才的需求，正是当前高教界最感紧迫、急待解决的重要问题。不论市场经济发展到何种程度，教学工作始终是高校一切工作的中心，培养现代化人才是高校办学的根本目标。高校教学工作千头万绪，其中课堂教学环节举足轻重。广义的课堂教学（合实验、实习、课程设计、毕业设计等）是现代人才的成长摇蓝。然而，高校课堂教学的现状却很难尽如人意。教学观念的陈旧、落后；“填鸭式”、“满堂灌”这种无视学生学习主体地位的教学方式还普遍存在；师生关系疏远、冷漠；不重视教学研究、轻视教…     

高等数学教学实行“开放式自主教学”的尝试

高等数学教学实行“开放式自主教学”的尝试昆明理工大学彭琼英季福弟陈扬建长期以来，高校教学中，学生依赖教师，教师抱着学生走的现象十分突出和普遍。学生学习缺乏自主性，在自习、预习、作业及复习等环节上缺乏自主地安排学习，缺乏独立地分析和处理问题的能力。相当...     

信息化背景下的大学课堂生态:变革、问题与对策

进入信息化时代,传统课堂逐渐向信息化课堂转变,大学课堂的生态环境、师生关系和教学模式都产生了翻天覆地的变化。面对大学课堂出现的各种生态失衡问题,需要遵循"耐度与最适度"原则,创设多样化的课堂物质环境;提升教师信息化教学能力,规避信息化课堂的"花盆效应";防范信息化课堂的"边缘效应",保障学生主体生态位;回归课堂教学的农业属性,重构和谐师生关系。     

当代西方人本主义课程观对我国高校课改的启示

长期以来,传统课程的结构是以传授事实性知识的学科课程为主,时至今日已与知识经济时代的发展要求日益背离。在批判传统课程理论中种种弊端的基础上,当代西方人本主义课程观便应运而生,它强调要以培养"自我实现"的人为课程目标、根据学生多种需要选择课程内容、以重人文轻科学为课程特色、以"非指导性教学"来实施课程。这对我国高校课程改革在制订目标、选择内容、设置课程和课堂教学方面都有借鉴意义。     

焊接专业工程实践教育与学生创新能力培养改革

创新是一个民族进步的灵魂,加快建设创新型国家已经成为我国的一项重要战略目标,加快创新型人才培养也成了高校的迫切任务。创新教育的基础是实践,工程实践教育是高等工程教育的重要基础,工程实践教育和大学生的创新能力培养密不可分,也是培养卓越人才的关键。通过分析南昌航空大学和重庆科技学院焊接专业在联合培养"卓越焊接工程师"的过程中存在的问题,探索了"交替式产学合作教育"和"课堂理论教学与企业现场实践训练同步进行"的工程实践教育新模式,以实现工程实践教育4年不断线;通过构建面向大学生创新能力培养的多维平台,实施开放式实验教学,结合课外科技创新活动,培养学生的创新能力。     

我国高校翻转课堂的实践问题及对策研究

翻转课堂借助现代信息技术手段,通过改变教学顺序及知识传递方式,构建出开放、个性化的自主学习方式与教学模式,其主旨是培养学习者的学习能力与创新能力。由于教育思想的保守性、教育实践的后发性及技术生态的断裂性等因素,我国高校翻转课堂教学改革实践存在翻转形式化、知识碎片化、学科同质化、技术矮平化、评价单一化等系列问题。为此,高校教学改革需在明确翻转课堂主旨、构建技术开发共同体、补齐管理短板等方面发力,进一步探索中国翻转课堂的改革实践,总结并形成中国经验。     

我国高校翻转课堂的实践问题及对策研究北大核心CSSCI

翻转课堂借助现代信息技术手段,通过改变教学顺序及知识传递方式,构建出开放、个性化的自主学习方式与教学模式,其主旨是培养学习者的学习能力与创新能力。由于教育思想的保守性、教育实践的后发性及技术生态的断裂性等因素,我国高校翻转课堂教学改革实践存在翻转形式化、知识碎片化、学科同质化、技术矮平化、评价单一化等系列问题。为此,高校教学改革需在明确翻转课堂主旨、构建技术开发共同体、补齐管理短板等方面发力,进一步探索中国翻转课堂的改革实践,总结并形成中国经验。     

高校第三课堂建设的几点建议

1.学生宿舍是高校育人的第三课堂。如果说课堂教学是高校育人的第一课堂,火热的社会实践是高校育人的第二课堂,那么,多采的学生宿舍就是高校育人的第三课堂。 2.对加强第三课堂建设的建议。最近一两年来,我校和各兄弟院校一样开始重视抓好学生宿舍这个第三课堂的工作。但是,究竟如何才能抓好这一工作,我们尚未进行系统研究。笔者提出的几点建议,仅供参考。 (1)全校上下都来关心第三课堂的建设。建议学校抓“五个一”:党政班子每学     

多维视角下探讨高校铸造专业体育教学创新模式

<正>近年来,新型的体育教学理念在我国逐渐开展开来,此类教学理念已经为我国创新高校体育教学的教学模式提供了有效的前进方向,然而部分高校铸造专业的体育教学模式实现改革创新的效果并不好,一直受限制于传统体育教学的模式当中。目前来看,高校铸造专业体育教学改革模式创新改变的热点是对当前高校铸造专业体育教学的重点以及难点问题的解决,并且进行针对性的体育教学模式创新,以提高教学效果。另外,高校应以多维视角对铸造专业学生体育教学模式进行改革创新。首先,在社会发展迅速的背景下,高校铸造专业就需不断提高学生的身心发展,为社会提供高素质、具备强大心理素质的优秀人才。     

论高校学科教学中的德育渗透

在学科教学中 ,有机地进行德育渗透 ,因“科”施教 ,是学生思想品德教育的一个十分重要的途径。本文分析了我国当前高校学科教学中的德育缺失问题 ,并提出德育渗透的主要内容与实施策略     

信息时代：走向未来的高等教育

信息时代：走向未来的高等教育桂林工学院王殿华一、学校新概念──开放式大学学生不用上学校，呆在家里就可以接受高等教育，而且效果一点不比在学校里上课差，甚至更好，这在过去是不可想象的。但今天在一些发达国家和地区已变成现实。美国旧金山的“远程学习系统”公司...     

数控系统的发展趋势——开放式数控系统

开放式数控系统是当今数控技术发展的主流。在分析传统数控系统封闭体系结构固有不足的基础上，介绍了开放式数控系统的产生的背景、特点，论述了开放式数控系统的现状和发展趋势，归纳了开放式数控系统研究的主要形式，指出了开展开放式数控研究对国产数控技术进步的重要意义。     

高校管理法治化趋向中的观念碰撞和权利冲突--当前讼案引发的思考

不断出现的高校管理讼案，正在成为人们关注的新问题。伴随我国的法治进程，高校管理的法治法似巳成为一个不以人的意志为转移的发展趋向。本文从高校的内部管理秩序、学术管理与学术权力、高校与学生的特别权力关系、高校管理的基本理念等四个方面，对当前高校管理讼案中出现的观念碰撞和权利冲突进行了分析和探讨。剖析了在走向依法治国大环境下我国高校管理工作所面临的挑战及其历史根源、观念因素和发展趋势。揭示出缺少法治的学校管理关系以及那些不符合法治精神的传统观念和旧的行为方式，正在被迫经历一场适应整个国家法治发展的深刻变革。     

谈高等数学教学方法的改革

高等数学是工科院校一门重要的基础理论课,其教学质量,不仅直接影响学生对其它后继课程的学习,而且关系到学生今后的发展。本文仅就如何提高高等数学课的教学质量问题,谈点粗浅看法和体会。一、精讲与自学相结合课堂讲授仍然是当前高等数学教学的一种主要形式。过去教学中的主要弊病是:课堂教学内容多,讲授过细,不能有效地开发     

改革高校实验教学体系建立实验技术教学课程

改革高校实验教学体系建立实验技术教学课程中南工业大学刘光连，毛大恒实验教学是高等教育的一个重要教学环节，是课堂教学的必要补充，在巩固学生所学知识，培养和提高学生的实验技能，观察、分析和解决问题的能力上具有特别重要的作用。与课堂教学一样，实验教学总是不...     

问题与对策:地方高校科学提升人才培养质量的理性思考

人才培养质量是高校核心竞争力的重要表征。由于培养目标、发展传统、激励约束机制以及资源竞争等因素的制约,地方高校人才培养依然面临诸多现实问题。科学提升地方高校人才培养质量,必须着力于树立有序竞争理念;打造"教科融合"的大学文化;强化对专业核心竞争力和学生创新精神的培育;同时通过优化激励与约束机制,将教师的育人激情凝聚成育人为本的文化力量。