浅谈初中物理课堂教学的创新策略

知识经济时代呼唤创新型人才,国家的前途,民族的希望,需要创新型人才,而创新型人才要靠创新教育来培养。物理学是一门以实验为基础的科学,物理学的实验基础、理论体系和研究方法,是现代科学和技术的基础,它在学生智能结构的发展中占有越来越重要的地位。初中物理学科的创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练,使学生树立创新     

浅谈实验在物理教学中的作用

众所周知,物理学是以实验为基础的科学,物理教学必须以实验为基础。新到的课程标准体现了物理学习的探究性和实践性,要求教师要有从生活物理、从物理到社会的全新的教育理念。在我国历来的中学物理教学大纲中,都十分强调这一观点。物理实验是物理学科学发展的源泉,它对于培养学生的观察和实验能力、创造能力、具有创造思维并富有探索精神和勇于创新至关重要。随着教学改革的发展,实验教学得到逐步加强,但是总体来说,在普通中学物理教学中,实验仍是薄弱环节,它极大地影响着物理教学质量的提高。     

改变物理方法教学，提升学生能力发展

物理难学,历来被人们所认同．究其本质原因,在于物理学充满了丰富的方法论和世界观．人们常称物理学为“自然哲学”,真是名副其实．没有物理学,就没有今天的发展．人们这样评价物理学：物理学是辩证唯物主义的科学基础,是现代科学哲学的基础,是科学方法论的典范．研究物理学的方法也广泛应用于其它学科．古人云：“授之以鱼不如授之以渔”．因此在物理教学中如果不重视物理方法的教学,就不能称为真正的物理教学．对学生的能力培养是极其不利的．     

加强物理实验教学培养学生科学素质

物理学是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中具有十分重要的作用。人的思维活动是在感性材料的基础上产生的,感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发展智力、     

在物理实验教学中培养中学生创造性思维能力

培养具有创新意识的人才,是知识经济时代对人才的基本要求,物理学是一门以实验为基础的科学,物理实验不仅能够帮助中学生形成正确的物理概念,理解和巩固物理知识;更能引导和促进中学生创造性思维的发展,提高他们观察现象、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在现代教育中,物理实验教学对培养中学生的创造性思维能力有着极为重要的作用     

浅谈物理教学中的科学方法教育

在中学物理教学中,科学方法教育的内容有:一是物理学的研究方法的教育;二是物理学习方法的教育.在物理教学中,教师在完成传授知识的同时,有意识、有目的的进行科学方法教育和指导,有利于促进学生智能的发展,培养科学的态度,使学生在学习中不仅掌握了物理知识本身,而且掌握了研究和学习物理的方法,以及探索物理的精神.     

物理实验教学中如何提高学生的动手能力

大学物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段．物理实验课程是对高等学校学生进行系统科学实验技术和实验方法训练,培养学生科学实验能力和素养的重要的实践性课程。如何培养学生的动手能力和创新能力,加强对物理实验的原理的理解及掌握是我们现在物理实验教师急需探讨解决的问题。     

量子物理学基本原理在现代信息技术中的基础地位

量子物理是现代物理学中重要的基础理论,也是现代信息技术诞生与发展的源泉,现代信息技术是量子物理理论的技术应用。随着现代科学技术的飞速发展,量子物理学的先导和基础作用将更加显著和重要。     

微重力科学研究的现状及前景

微重力是一种极端的物理环境。微重力科学是伴随着空间探索而发展起来的新兴科学,它主要研究微重力下的物理学、化学、生命科学和材料学等方面。微重力科学的发展,将对太空实验、太空开发产生重要意义。     

微重力科学的应用研究及发展前景

微重力是一种极端的物理环境。微重力科学是伴随着空间探索而发展起来的新兴科学,它主要研究微重力下的物理学、化学、生命科学和材料学等方面。微重力科学的发展,将对太空实验、太空开发产生重要意义。     

对普通物理实验教学的思考

物理实验是理工科高等院校学生的一门重要的基础实验课程,它是学生进人大学后接受系统实验方法和实验技能训练的开端,对后续基础实验课和专业实验课的学习有着极其重要的影响。在物理实验教学中积极转变教学模式,改进教学方法,充分调动学生的主观能动性,对保证学生在掌握扎实理论的基础上,最大程度地提高动手操作能力,培养创造性思维能力,起着非常关键的作用。下面谈谈我在物理实验教学中的一点体会。     

科学研究方法论

主要讨论在科学研究工作中如何获得创新性成果的方法．全文分为两部份，即理论研究和实验研究。理论研究部分论述物理学中的概念和符号体系、物理定律及其表示形式、物理理论及其判据；实验研究部分强调实验研究在创造性科研中的重要意义、论述实验时实验者的思维活动、介绍作者本人常采用的一个思维方法，以及捕捉创新概念的各种方法。从1954年起，这些方法先后帮助作者在电子发射、真空物理、真空测量、气体激光、激光测量、统计物理、铁轨几何参量在线测量等领域，取得了范围较广泛的创造性成果。     

中学物理探究教学策略与实验实践

物理学是一门实验学科,是有利于培养学生动手能力和创新精神的一门重要的科学课程。在学习过程中应让学生自己摸索一套学习方法,不应把困难问题的答案直接交给学生。这完全符合结构主义教育的观点。改变单一的灌输式的教学方法,是教育教学改革的关键。     

信息技术与物理教学的整合

物理学是自然科学中最基本的学科,它研究物质运动的最一般规律及其基本结构。该学科研究范围广泛,从分子、原子到原子核的内部,从日月星辰到整个宇宙,物理科学研究的对象无所不及。学好物理学除了要依靠好的科学方法外,还要取决于认知工具。传统的教学,教师一般采用课堂实验或物理现象回忆来协助教学。     

彼什科夫在低温物理领域内的研究

瓦西里·彼特罗维奇·彼什科夫教授是前苏联著名的实验物理学家,物理—数学科学博士。1931年,出生于勃拉戈维申斯克市的一个教师家庭。1929年,中学毕业以后,在勃拉戈维申斯克市开始当电工,一直到1934年。其中1932年在莫斯科当电工。1934年,彼什科夫进入国立莫斯科大学物理系学习。1940年大学毕业。大学毕业以后不久,当上了前苏联科学院物理问题研究所著名物理学家卡皮查(1978年曾荣获诺贝尔物理学奖金)的研究生。研究生毕业以后,当上了科学研究员。1944年,彼什科夫通过     

苏布尼科夫及其在低温物理领域的研究工作

列夫·瓦两里耶维奇·苏布尼科夫,1901—1945年),是低温物理学先躯之一,苏联低温物理学的开拓者。他在晶体物理学,尤其在超导电性和低温技术方面做了大量的研究工作,并取得了卓越的科学成就。在他的积极参加和领导下,苏联在低温物理领域的工作才开始得到发展。     

物理实验与教学关系之探讨

物理实验能给学生提供感性的认识,培养学生的观察能力,帮助学生发现物理规律,建立物理理论。物理教学必须以实验为基础,通过设计一些巧妙的实验,在巧妙地解决教学难点的同时,也能提高学生学习的兴趣,对培养和提高学生的科学思维能力和实践能力起着重要的作用。     

设计性物理实验的设计方法和原则初探

在物理实验的教学过程中,设计性物理实验具有许多优良的教育功能,特别是能加强学生的创新意识和工程实践能力.文章简要介绍了设计性物理实验的一些特点,并在此基础上提出了一些设计性实验的设计方法.     

低温物理学之父—卡皮查

彼得·列奥尼多维奇·卡皮查(1894—1984)是苏联和国际上享有盛名的物理学家.他在从事教学和科研工作的60多年中,对核物理、超强磁场物理与技术、电力工程、大功率微波电子学、固态物理、低温物理与低温技术、量子液体物理学、高温等离子体物理和球状电闪等方面都进行了深入的研究,并且都有重要的发现和发明,发展了基础理论。50年代,他     

初中物理实验教学漫谈

物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理,学习方法及抽象思维能力还没有形成,因而应通过各种考查手段促进,加强学生实验。