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我国职业教育界先后引进了国际劳工组织的基于操作技能的MES课程、基于工作任务胜任力的英语国家的CBE课程以及基于职业行动能力的德国学习领域课程。本文以上述职业能力在我国引进的时间为主线,对我国高职课程开发历程进行比较视野下的回顾。特别是对目前最先进的学习领域课程进行重点分析。 相似文献
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陈凌云 《中国新技术新产品》2010,(16):243-243
课程开发就是在对专业相应行业进行分析的基础上,遵循职业能力形成的规律,按照职业实践的逻辑顺序,建立适应职业岗位所需要的以项目课程为主体的模块化课程,围绕工作任务开展多种形式的学习,让学习者在具体实践中提高综合职业能力,以满足用人单位需要的一个从工作任务到课程体系的转化过程。 相似文献
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王阿娜 《中国新技术新产品》2011,(6):222-223
以工作过程系统化思想为指导,对职业技术教育中市场营销学课程进行内容重构,对经济管理类课程工作过程系统化改革进行探索。在营销职业行动的导向下,创设学习情境,以学生为主体,以项目为载体,工学结合,完成角色、教学方式和教学目标的转变,从而实现理论教学与实践教学的一体化。 相似文献
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国际上具有特色的职业教育课程模式及其特点,给出了国内已经开发出的高等职业教育的课程模式,特别是就业导向的职业能力系统化VOCSCUM课程模式,对高等职业教育的课程开发能起到推动和深化的作用。 相似文献
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新版GB／T28001—2011《职业健康安全管理体系要求》国家标准于2012年2月1日开始实施。根据国家认监委的要求,自2013年1月1日起,认证机构不再颁发原2001版标准认证证书。2014年1月1日前,已经获得的职业健康安全管理体系认证证书全部要转化到2011版。这意味着,今明两年“证书转换”将是职业健康安全管理体系认证工作的一个重点。本期特推出“新版职业健康安全管理体系国家标准的理解与实施”专题,从新版标准的背景、实施要求以及与上版标准的差异等方面进行了介绍,以便企业理解其中几个最重要的变化,顺利完成换版工作。 相似文献
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高职高专建筑设计技术专业可采用“工作过程导向”的课程开发模式，通过一系列的建设，完成以学生职业能力形成过程为核心的工作过程化课程体系。 相似文献
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正安全生产标准化,是指通过落实企业安全生产主体责任,通过全员全过程参与,建立并保持安全生产管理体系,全面管控生产经营活动各环节的安全生产与职业卫生工作,实现安全健康管理系统化、岗位操作行为规范化、设备设施本质安全化、作业环境器具定置化,并持续改进。简而言之,即作业条件、作业行为、设备设施维护、企业管理四个方面达到标准化。 相似文献
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基于工作过程设计的《网站设计与网页制作》项目课程教学改革的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《网站设计与网页制作》的教学内容按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织,以完整的工作过程贯穿于项目式教学中,使每一个学生通过学习《网站设计与网页制作》课程,能够对各种制作手法和设计技术有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在开发能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高,最终能实现学生的零距离上岗。 相似文献
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随着现代化工业生产的发展,自动化控制技术的集成应用正发挥着越来越重的作用。高等教育中职业能力的课程体系不同于传统的本科教育,强调将职业的工作任务融入到课程体系当中,体现了系统化职业能力的实现。本文主结合机电一体化专业基于职业能力系统化课程体系的构建进行研究。 相似文献
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根据专业人才培养目标和职业岗位能力要求,构建课程内容结构和知识序列,制定课程教学目标,确定课程工作任务;通过对企业常用零件进行分析归类,设计学习载体,制定课堂教学及实施方案,制定考核、评价体系,课程内容的讲解通过对项目实例分析,cad、cam教学内容穿插进行,打破理论、实践、实训的界限,实现教、学、做一体化的教学方法 相似文献
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以工学结合人才培养模式带动专业建设并引领课程改革,是国家示范性高等职业院校建设的重要内容。针对高职计算机文化基础课程目前的现状及职业岗位对课程的要求,本文探索了基于工作过程的课程开发模式,全方位构建课程教育目标,重构课程内容体系,确立课程以“立足基础,强化能力,服务专业,适应社会”的思想,提出了以分层教学、任务驱动、课堂授课与网络教学相结合的全新一体化教学模式。 相似文献
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机械拆装与测绘课程开发和实践 总被引：2，自引：0，他引：2
于颖 《中国新技术新产品》2010,(2):225-226
高等职业教育是一种使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育,是教育的一个类型,既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,专业建设的核心是课程。如何进行基于工作过程系统化的课程开发是改革的关键。本文指出了高职课程体系的构建思路,并主要论述了机械拆装与测绘课程的开发与实施方法。 相似文献
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与2001版标准比较,2011版职业安全健康管理体系标准在标准名称、标准术语、标准结构、标准要素和要求等方面有许多变化。已获得2001版职业健康安全管理体系认证的企业如何在规定的时限内完成体系换版的准备工作,是获证企业面临的主要问题。本文拟从加强培训、深入理解、积极准备、周密策划、有效实施、注重实效等方面论述获证企业如何从提高职业健康安全绩效入手,实现职业健康安全管理体系的平稳过渡和有效转换,供有关企业参考。 相似文献
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《机械零部件识读与测绘》是数控类高职专业的一门主干课程。本文主要阐述以普遍存在于毕业生核心就业岗位的典型工作任务——机械零部件测绘与识读为载体，进行工作过程系统化的课程改革与开发，形成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（测绘工具量具）、工作方法（零部件测绘方法）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等工作过程要素的教学做于一体的学习领域课程。 相似文献
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张冬梅 《中国新技术新产品》2010,(17):239-239
以工作过程为导向的课程体系改革是高职院校职业教育本质特征的内在要求,工作过程导向的课程把理论和实践加以整合,满足岗位对职业能力的要求,解决了理论与实践的脱节问题。本文作者,通过对高职院校财会专业《审计》的课程进行改革,摸索出一条适合高职院校学生特点,能够增强学生职业能力培养的教学模式,供同行交流、探讨。 相似文献
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《电影放映员国家职业技能标准》（以下简称《标准》）中的＂工作要求＂是《标准》的核心内容。它对电影放映员的操作技能和相关理论知识进行了细化,对电影放映员的职业活动项目（职业功能）和工作内容进行了分类。《标准》是以影院放映和流动放映两大部分分别编写,形成了两个不同的体系。 相似文献
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良好的战略和明确的战略目标固然重要,但是如果这样的战略和目标不能落实到具体的行动上,也就失去了意义。因此,波多里奇卓越绩效模式中的战略策划条款不仅对战略制订过程和战略目标的制定提出要求,而且关注如何转化为活动计划以及如何来衡量改进的绩效,即关注如何进行战略展开。战略展开是指将战略及其目标转化为活动计划,并制定相应的测量指标来评价改进绩效的系统化过程。通过这一系统化的过程,组织能把战略目标层层分解,落实到具体的项目层次甚至部门的行动,形成具体的活动计划。这样的活动计划通过各层次分目标的逐级实现,最终能够保证… 相似文献
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《电影放映员国家职业技能标准》（以下简称《标准》）中的＂工作要求＂是《标准》的核心内容。它对电影放映员的操作技能和相关理论知识进行了细化,对电影放映员的职业活动项目（职业功能）和工作内容进行了分类。《标准》是以影院放映和流动放映两大部分分别编写，形成了两个不同的体系。 相似文献
