运用多媒体培养学生的创造想象力

创造思维,是一种具有开创意义的思维活动,是开创性人才所必须具备的思维品质,它的重要表现之一是创造想象力。中学生热情、浪漫、富于想象,教师在学科教学中要不失时机地培养他们的创造想象力,进而培育他们的创新意识和创新能力。本文以初中历史与社会教学为例,谈谈如何应用多媒体培养学生的创造想象力。     

初中《科学》教学中学生创造思维能力的培养与训练

进行创造教育,培养创造力,已成为当今世界教育潮流。这是时代的要求,也是为适应未来“智力社会”的需要。《科学》教学(包括实验教学)毫无例外,除让学生掌握一定的知识和技能外,更重要的是培养和激发学生的创造思维。创造思维是创造力的核心。创造思维包括求异思维和求同思维。求异思维又是创造思维的主要成分,而衡量求异思维的标准有多端性、变通性和独特性三大特性。教学中要注重这三大特性(或称三大品质)的培养和训练。     

谈音乐教学中学生创造思维能力的培养

音乐是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力、创造性思维的一个重要渠道。创新思维是人类开拓未知领域,进行科学研究和艺术活动,推动社会前进的不竭动力。音乐方面的创造性思维,往往使人容易和音乐创作联系在一起。当然,音乐创造性思维的突出表现莫过于音乐创作,但是在音乐教学过程中,我们不可能去培养专业的作曲家,而是应该通过音乐的创造性思维活动去启发学生的创造意识,发展学生的创造性思维能力,发掘学生的聪明才智,去培养有创造性思维的人才。     

阅读教学中学生想象力的培养策略

想象力是人们在头脑中对已有表象进行加工改造,创造新形象的过程,它是智力活动的羽翼,是全部创新思维的前提条件。爱因斯坦曾说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”所以,我们在教学中应有目的地、适时地培养学生的想象力。在阅读教学中培养学生的想象力是一条可行、高效的途径,可着重从以下几个方面进行。     

打造小学数字绘画思维型课堂——Beautiful Seasons字母插画课堂教学漫谈

小学数字绘画教学需注重对学生审美能力和创造能力的培养,而不应偏重对绘画软件技巧及特效的应用。儿童插画是一个充满奇想与创意的世界,每个人都可以借由自己的彩笔尽情发挥独特的想象力。Beautiful seasons字母插画一课教学目标即尝试通过打造一个在合作团队框架下的发散性思维型美术课堂,培养学生参与学习的积极性和主动性,学会自主学习、探究学习、合作学习,激发创造个性,提高学生审美     

创设情境让学生自主学习

在语文教学中,如果把情境创设好,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的创造思维,也有利干展示学生的才华。那么如何创设好情境,为学生提供充分思维的时空与主动探索、创新的机会,让学生自主学习呢？笔者有些自己的见解。     

借助数码设备激发幼儿探索学习兴趣

随着教育改革的发展,越来越重视人才培养基础和综合素质的培育,幼儿教育不仅仅满足给孩子们量化识字,甚至计算能力方面的提高,更主要是培养探索新知识的兴趣,激发创新思维、开发智力潜能。幼儿园教师要借助现代数码设备,加强引导和启发工作。在教育实践过程中,要以培养孩子们对知识的兴趣为出发点,以培养创造思维和能力为目标,激发探索兴趣,夯实幼儿教育基础。     

信息技术对物理创造性思维的培养

“想象力比知识更重要”。物理教学要将培养学生创造性思维放在首要位置，以激发学生对自然和物理的兴趣为起点。信息技术迅猛发展。我们可以利用信息技术培养学生的观察能力、想象力、发散思维能力、直觉思维能力等创造性思维能力。     

现代计算机教学和学生创新思维能力的培养

创造是发展的灵魂。创新能力实质就是创造性解决问题的能力。创新能力的培养是一个想象、思维和实践的过程。在计算机教学中,我们应该着重强调的是如何培养学生的创新能力,使他们养成独立学习和思考的能力,本文从计算机教学方向探讨了对学生创新思维能力的培养。     

浅议英语教育中发散——创造式思维的培养

发散——创造式思维是一种不依常规多方寻求答案的思维方式,是创造式思维的一种基本形式,又名求异思维。即以这个问题为中心,思维的方向像太阳辐射光线一样向外发散的思维,它要求思考者不拘泥于一个途径、一种方法,而是从各种设想出发,尽可能做出合乎条件的多种答案。英语教学以词汇、句型为主,渗透句法。如何在教学中培养学生的发散——创造式思维呢?     

小学数学推理思维培养中的递进与跨越——以《探索5和2的倍数的特征》一课为例

数学源自于古希腊语,是研究数量、结构、变化以及空间模型等概念的一门学科。悠久的学科必有其奥妙之处。信息技术在小学数学教学中的应用,能够让学生感受其中奥妙,这扇奥妙之门的开启,也是他们的思维通向阔达、广博的开始。小学生的数学思维主要包括抽象思维、观察能力、空间想象力、统计能力和初步的演绎推理能力等。其中,推     

论油画教学中创造性思维的培养

创造性思维能够激发出人的潜能创造出与众不同的东西。随着世界文化的一体化的发展,油画越来越受到我国人民的喜爱。只有培养学生的创造性思维,创造出具有我国文化特色的油画作品,才能促进油画在我国的长远发展,所以在油画教学中培养学生的创造性思维十分重要。本文分析了油画教学中创造性思维的培养措施。     

浅谈仿生思维与设计教育

本文首先通过分析仿生创造性思维的本质与特性,指出其与设计教育的关系。然后强调仿生创造思维在设计教育中的实践应用,提炼出仿生创造思维的设计思路。最后总结了仿生创造思维在设计教育中的重要意义。     

在小语教学中学生想象力的培养

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识的源泉。”想象是人脑在原有表象的基础上在头脑中创造新形象的心理过程,它是构成思维能力的重要因素之一,是一种反映现实的特殊思维活动。想象力是语文能力的重要因素。因此,语文教学中重视学生想象力的培养,对学生学习语文知识、积累语言、增强技能、提高综合素质具有十分重要的作用。教师应在教学实践中,充分利用课堂主阵地,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,培养学生的想象力。     

培养计算思维能力与实践教学改革的探索与研究

就《大学计算机》课程的实践教学改革,结合计算思维,探讨培养学生实践能力、科研能力,从而提高学生综合素质。实践教学是培养学生创造思维和创新能力的重要途径,实践教学可以增强学生对事物的感性认识,培养学生对客观世界进行观察和发现问题的兴趣,提高学生分析和解决问题的能力。实践教学不仅是理论教学的验证和补充,更重要的是它可以激发学生的创新意识,在人才培养中有着极其重要的地位。     

培养计算思维能力的教学模式研究

在人们不断了解世界、创造世界的过程中,计算思维起到了非常重要的作用,越来越多的人意识到计算思维的重要价值。在中学信息技术教学过程中,对学生的计算思维能力进行培养,是现代教育改革的必然趋势。本文针对中学信息技术教学,从在解决问题的过程中培养学生的计算思维途径进行分析。     

激发数学思维 培养学生创新精神

创新是一个民族的灵魂和希望,没有创新的民族是没有希望的民族。中华民族正处在伟大复兴时代,民族的创新教育迫在眉睫。正是在这样的背景下进行课程改革,旨在培养民族的探索精神、创新思维和创造能力。下面结合数学教学实践,谈谈我在数学课中激发学生数学思维,培养学生创新精神的几点尝试。     

初中信息技术教学学生发散思维的培养

知识经济时代,急需富有创新能力的人才,发散思维能力是创新能力的核心因素。初中生教育,课堂是培养学生发散思维的主要场所,在信息技术教学中注重学生发散思维的培养,符合时代发展的需求,也为现在化教育创造了强大的生命力。     

分析在电子制作中培养学生的创造性思维

经过国家教育部批准，计算机教学在当今教学科目研究领域里已经与时俱进的赋予了新的时代定义，从曾经墨守成规的单一教学法，到如今多元化师生互动学习，随着各种操作平台，理论实践的逐步完善，为新课改下电子制作教学模式的探索与评价研究奠定了良好的基础。新课改形势下：课前共同探究，课上共同实验，课后网络答疑，完善的教学实验互动操作平台不仅为学生们营造了良好的学习氛围，而且针对不同学生因材施教，选择不同的实验软件进行相关的电子制作，设计不同电子制作计划，教学者结合自身教学特点授之以渔，从而激发每位学生关于计算机领域电子制作的学习动力，以及培养学生创造性思维，进而达到高质量的教学目的，为学生未来发展提供不竭动力之源。     

在数学教学中注重培养学生的质疑能力

质疑是经过比较充分的分析后提出的疑问。善于发现问题,提出质疑进行释疑是思维批判性高的重要表现。鼓励和指导学生在教学过程中质疑问难以激发学生的求知欲和好奇心,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,最大限度地开发学生的创造潜能。那么怎样培养学生的质疑能力呢？