浅谈语文课外活动的指导

语文教育家吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生，你要问他的经验，无不异口同声说是得益于课外。”这说明语文学习在保证课堂教学质量的前提下，给学生较多的课外实践机会。有利于学生开阔视野、增长知识，提高学习语文的积极性、主动性和创造性，从而提高语文素质。语文课外活动的指导方法是很重要的。     

浅谈网络环境下学生自主阅读能力培养

新课程标准指出，教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外沟通、学科间融合的语文教育体系。网络是新生的事物，在教学中只要充分利用网络优势，调动学生学习的主动性、自觉性、积极性，就能发挥学生的主体作用，有利于学生创新思维的发展，而使学生成为开拓型、创新型的人才。下面就网络环境下学生自主阅读能力的培养浅谈我的一些认识。     

探究性阅读方法初探

语文新课标说：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”在教学实践中逐步培养学生的语文素养，关键在于阅读教学。而让学生尝试自主、合作、探究性的阅读教学，则是现代阅读教学的基本理念，也是新课标所凸显的间读教学的核心精神。     

职高语文，副科中的“副科”？

综观职高语文的现状，教材陈旧，教法单一，考核机械，许多学生失去了“学”的兴趣，把它叫做“副科中的副科”，使语文教育失去了应有的文化基础地位，没有起到应有的作用。因此，职高语文教师必须转变教学理念，结合学生专业特点，重构教学内容，改变教学方法，才能进行有的放矢地教学，突出职高的语文教学特色。     

指导学生课外阅读的有效方法

著名语言学家吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较高的学生。你要问他的经验，异口同声说是益于课外。”这说明了什么呢？说明局限在小课堂里的语文。学习是封闭的，是脱离现实生活中的语文实践活动的，因而不可能是高效的。因此，要创造一切条件拓宽学生的课外阅读。帮助学生多读书，读好书，     

语文教学中学生能力培养的点滴做法

学习语文的目标在于具有一定的听、说、读、写的能力。因此，语文教学不能限于让学生掌握尽量多的词汇和通晓文法，还应注重培养学生多方面的能力。由此可见，提高学生思维素质，培养学生能力是十分重要的。     

浅谈语文实践活动的形式与能力培养

语文教学有着广阔的天地，不应人为地把它禁锢在短短的四十五分钟之内。我们在向课堂要效率的同时，更应把眼光投向语文学习的外延。我们要沟通课内课外、校内校外，广泛地开展形式多样、生动活泼的语文实践活动。语文实践活动以学生的经验与生活为核心，将已有的语文知识技能在实践中应用，活动提供的舞台要比语文课堂空间、广阔得多，充分体现“实践中体验，体验中发展”。它深深影响学生的未来．可以更好地培养学生各方面的能力．     

如何提高小学语文课堂实效

课堂教学是一个有机的整体。在这个整体中，教师引导学生掌握学法，为学生提供探究学习的条件，最大程度地开发学生的潜能；学生自主地运用科学方法，理解知识，提高语文素养。如何提高课堂教学的实效，一直都是广大教师孜孜以求的课题。下面，笔者结合语文教学实践，浅谈几点认识。     

关于小学语文MCAI课件开发的研究报告

为了适应基础教育课程改革，让师范类学生开发出优秀的小学语文MCAI课件，师范院校需要调整《MCAI课件制作》课程的教学观念，为此进行了小学语文MCAI课件开发的研究，确定了小学语文MCAI课件开发的理论基础．找到了小学语文与MCAI课件的结合点，区分了课件的类型，制定了小学语文MCAI课件开发的原则。     

为有源头活水来——小学语文课堂教学生活化有效策略

“诗歌合为事而作，文章合为时而著”，语文是生活的产物。语文描述的、记叙的、阐述的……哪一样可以离开生活！学语文、必须联系生活。只有这样，学生才能真正读懂课文，才能真正懂得语文的运用，对学习语文才能产生亲切感、新鲜感、生动感和实践感，才能产生浓厚兴趣。笔者就小学语文生活化谈几点思考与体会。     

信息技术下的语文教学观

语文是最重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。因此，学好语文对获取新的知识，实现教育目标，全面促进学生素质发展，乃至于提高中华民族整体素质，都有着重要的意义。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，信息技术已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力,提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。     

小学语文教学激发学生兴趣的探析

作为一名小学语文老师,要想为学生今后的语文学习打下坚实的基础,就必须想方设法地调动和激发他们学习语文的兴趣,让学生能够有效学习语文。本文从五个方面展开探析:一是创设轻松愉悦的学习情境,激发学生学习语文的兴趣;二是运用生动形象的课堂语言,激发学生学习语文的热情;三是采取赏识表扬的教学态度,促使学生学习语文的信心;四是构建情绪密切的师生关系,促进学生学习语文的动力;五是运用合理适用的新型媒介,辅助学生学习语文的兴趣。     

在语文教学中进行思想品德教育

语文教学要进行思想教育，要着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力。语文教学既是知识的传授，同时又是品德的教育。在新形势下任何寓德育于语文学科教学之中，是每个语文教师面临的新课题。     

刍议语文教学中的文本拓展

学习语文就是要让学生在理解、内化大量鲜活语言的基础上,运用积累实现知识的迁移,增强语文实践性与可操作性。学生学习语文不能变成学习“语文书”。语文课本其内容非常有限,只是例子,语文教师要打破文本作为惟一学习内容的框框,切实树立大语文教学观思想,创造性地运用文本,在教学过程中激发学生的创新欲望,开掘学生创新思维潜质,燃起学生创新思维的火花,培养学生的创新能力,达到学习语文的目的。     

中小学作文教学探祈

写作是中小学生整体语文水平的体现，也是中小学语文教学的关键环节，在中小学语文教学当中占有相当重要的地位。目前，中小学作文教学在不断创新下取得了很好的进展，但也存在着一些不足，而且随着新课程的改革，作文教学的问题越来越突出。教学工作者需要正视存在的问题，并灵活运用教学方法，提升学生的写作水平。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

在小学阶段语文作文训练是检验学生所学语文知识的应用能力、检验学生语文综合水平的重要方法,对于全面培养学生的语言表达能力,夯实学生的语文语言文字基础有非常重要的促进作用。为了有效的提高小学生的语文作文兴趣,提高学生的语文作文水平,课外阅读是全面提高小学生语文作文水平的重要措施。本研究主要分析课外阅读对小学生语文作文水平提升的重要性,并进一步探索通过课外阅读促进小学语文作文水平进步的措施,为课外阅读的应用提供理论指导与经验借鉴。     

借助图书馆，提高课堂实效

著名教育家蔡元培先生曾明确指出：“教育不专在学校，学校之外还有很多机关，第一就是图书馆。”随着课改的不断深入，图书馆也应积极参与到语文教学之中。利用图书馆丰富的资源对学生进行全面的人生教育，使学生在枯燥的语文学习中充满获得新知识的乐趣，挖掘文本中的人文宝藏；让学生在潜移默化中滋生修养，提升人生境界；还要寻找富有时代意义的话题，从中获得理性思辨的乐趣。     

多媒体为语文教学插上审美的翅膀

多媒体教学在语文审美教育过程中具有巨大的魅力，它能直观形象地展现课文的艺术形象美、意境美和语言美，唤起美的情趣，拨动美的心弦。那么，如何在语文教学中培养学生的审美意识呢？     

试析小学语文教学中学生口语交际能力培养

语文是一门应用学科目,我们学习语文知识就是为了引导学生更好的应用语言文字进行沟通和交流,以提升学生的语言文字应用能力和交流技能。而在小学语文教学的过程中,学生的口语交际能力高低就是学生语文知识学习效果的展现。同时注重培养学生的口语交际能力,也能够更有效的激发出学生对语文知识的学习积极性,能够使学生将所学的语言文字知识应用于口语交际的过程中进行锻炼,在实践中提高学生的语文学习效果。本文将对小学语文教学过程中学生口语交际能力的培养策略进行探索,以期能够促进小学生口语交际能力的进步。     

利用电教媒体 提高识字效率

识字是阅读和写作的基础，因此．识字教学是小学生语文教学的首要任务。在识字教学中．应要求学生能读准字音．认清字形，了解字义，学过的词要懂得意思，大部分会用：要掌握汉字的基本笔画、笔顺规范、偏旁部首和间架结构；同时．要根据学生认识事物的规律。教给学生学习语文的规律和汉字本身的规律，使他们掌握汉字的方法．培养识字能力。运用电化教学能有效地帮助学生解决识字中的困难．