基于本体的多主体网络协作学习模型研究

协作学习是一种组学习方式,强调的是组成员之间的交流与合作,因此成员间的信息理解对协作的效率影响很大,本体论是概念化的明确表示和描述,因此本体可对学习资源进行语义标注.采用本体提供交流资源的统一语义描述,使学习者在语义基础上进行交流和查询,本体的引入保证了网络协作学习中知识理解和运用的一致性、精确性、不变性、可重用性和共享性.设计了基于本体的多主体网络协作学习模型,该模型不仅具有语义互操作性而且能有效支持知识的重用和共享,从而提高协作学习效率.     

信息技术课堂中的WebQuest——评《寻访“丝绸之路”》教学设计

新课标与WebQuest 1．新课程标准的指导理念 与传统课程注重“双基”（基础知识、基本技能）相比，新课程标准注重探究、体验和创新学习，倡导自主协作探究的学习方式。在这种理念指导下，信息技术教育不仅要培养学生的技术操作技能，更要培养他们利用技术有效获取信息、处理信息、分析和解决实际问题、交流协作的能力。因此，需要一线教师在实践中努力探索信息技术教学的有效途径，才能有效地实现新课程理念。     

信息技术课堂中的WebQuest——评《寻访"丝绸之路"》教学设计

新课标与WebQuest 1.新课程标准的指导理念 与传统课程注重"双基"(基础知识、基本技能)相比,新课程标准注重探究、体验和创新学习,倡导自主协作探究的学习方式.在这种理念指导下,信息技术教育不仅要培养学生的技术操作技能,更要培养他们利用技术有效获取信息、处理信息、分析和解决实际问题、交流协作的能力.因此,需要一线教师在实践中努力探索信息技术教学的有效途径,才能有效地实现新课程理念.     

多媒体为音乐教学添活力

正使用现代信息技术可以在音乐教学中营造一种信息化教学环境,这种环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式。能充分体现学生的主     

基于动态学习机制的MAS信任评价方法

为准确评价协作目标,在agent信任评价模型中引入动态学习机制。采用该机制,agent在协作中可以根据环境参数、历史交互信息动态调整信任评价方式,并且在模型中引入陌生人信誉,根据对陌生人熟悉度和可靠度的计算结果处理与陌生人的交互。实验表明,采用该机制,MAS在取得目标奖励的同时,可以动态选择信任评价方式,有效地对目标agent进行评价。     

计算机支持的协作学习的伙伴模型

伙伴模型的建立是计算机支持的协作学习（CSCL）中寻找学习伙伴的关键。伙伴模型对学生分组的关键因素进行了较全面的建模。对伙伴模型进行了形式化的描述,并重点对动态协作信息的表示，如伙伴学习进度、知识水平、认知能力和协作能力进行了研究。     

多媒体为音乐教学添活力

使用现代信息技术可以在音乐教学中营造一种信息化教学环境,这种环境能够支持真实的情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式.能充分体现学生的主体地位和以"自主、探究,合作"为特征的新型教与学的方式.这样,就可以把学生的主动陛、积极性、创造性较充分地发挥出来.     

我国网络环境下协作知识建构的研究--基于社会网络分析的方法

协作知识建构注重学习者参与协作学习伙伴之间的讨论和交流,与学习伙伴分享学习资源、观念和理解。研究发现,目前的研究主要集中在理论基础研究、模型构建及应用研究等方面,未来研究需对理论基础和实践研究进行深入分析和探讨,提高深度协作知识建构过程的效率。     

语音任务下声学特征提取综述

语音是一种重要的信息资源传递与交流方式,人们经常使用语音作为交流信息的媒介,在语音的声学信号中包含大量的说话者信息、语义信息和丰富的情感信息,因此形成了解决语音学任务的3个不同方向,即声纹识别(Speaker Recognition,SR)、语音识别(Auto Speech Recognition,ASR)和情感识别(Speech Emotion Recognition,SER),3个任务均在各自的领域使用不同的技术与特定的方法进行信息提取与模型设计。文中首先综述了3个任务在国内外早期的发展历史路线,将语音任务的发展归纳为4个不同阶段,同时总结了3个语音学任务在特征提取时所采用的公共语音学特征,并针对每类特征的侧重点进行了说明。然后,随着近年来深度学习技术在各个领域中的广泛应用,语音任务也得到了很好的发展,文中针对目前流行的深度学习模型在声学建模中的应用分别进行了分析,按照有监督、无监督的方式总结了针对3种不同语音任务的声学特征提取方式及技术路线,还总结了基于多通道并融合注意力机制的模型,用于语音的特征提取。为了同时完成语音识别、声纹识别和情感识别任务,针对声学信号的个性化特征提出了一个基于多任务的Tandem模型;此外,提出了一个多通道协作网络模型,利用这种设计思路可以提升多任务特征提取的准确度。     

任务驱动教学法在计算机应用基础教学中的应用

在如今的信息时代,教育面临着越来越多的挑战。为适应信息社会对人才的要求,必须改变和创新我们的教育理念、教学方式和学生的学习方式。基于此,笔者通过分析当前计算机教学中存在的问题,设计了任务驱动的教学模型,旨在培养学生分析和解决问题、自主学习和协作学习的综合能力。     

协同学习环境中的嵌套式知识空间模型和感知处理

为使协同学习环境能提供合理的学习导航和灵活的感知处理,提出了嵌套式知识空间模型,其中包含知识域、知识域之间的4种关系和知识空间等．根据该模型建立的协同学习环境,可以对系统中的文档资料进行有效的组织和管理,帮助学习者找到学习目标以及所需的资料进行学习．为了消除用户在远程协同学习环境中的“孤独感”,在嵌套式知识空间模型的基础上,提出了协同学习环境中的多级感知处理模型．它包括两种感知方式：多层感知空间方式和定制监测方式．此外在感知处理模型中,为用户提供了信息过滤器和隐私保护器,可有效地进行信息过滤和隐私保护．     

Tacit guidance for collaborative multimedia learning

Collaborative multimedia learning is a scenario placing various demands on the learners that go beyond understanding complex issues and coordinating a learning discourse. On the one hand, individuals have to mentally interrelate multiple external representations in order to understand the learning material and the underlying concepts; on the other hand, during collaboration, learners have to use the differently coded information in order to exchange conceptual knowledge. In this paper, the development and experimental evaluation of a group awareness tool (collaborative integration tool) is presented that is intended to simultaneously support both individual and collaborative learning processes during dyadic collaborative multimedia learning. The tool was experimentally compared with an integration task that already proved to foster meaningful individual learning processes. The results suggest that providing group awareness can lead to better individual learning gains by reducing demanding processes and by tacitly guiding learner interactions.     

Web-based collaborative inquiry learning

Abstract This study proposes a web-based collaborative inquiry learning system. This system uses the World-wide web (WWW) as a source of knowledge exploration, and provides exploratory problems to guide students to think and explore. A concept map is used as a tool of anchoring and representing knowledge during inquiry process. In the process of learning, learners are allowed to exchange the evidence they have collected, their personal opinions, and the concept maps that they have built. In order to effectively integrate the inquiry learning, collaborative learning, and concept map in the system, this study proposes a collaborative inquiry learning model and related learning activities. Two studies were constructed based on the collaborative inquiry learning model to investigate students' learning processes in the collaborative inquiry learning on the web.     

异构CAD系统语义信息交换方法研究

传输完整的CAD模型语义信息是协同设计有效进行的关键,提出了一种异构CAD系统语义信息交换方法,该方法通过构建语义转换器实现了常规文件、压缩文件和中性文件三种模型文件的数据转换和翻译,并给出了判定特征相似性的方法,实现了源CAD系统和目标CAD系统的语义互操作,保证了语义传输的完整性和高效性。构建了一个协同资源共享平台,在该平台下实现了Pro/E系统和UG系统之间的语义数据交换,协同传输效率提高了近30%。     

基于SNS的Web协作学习系统设计

随着Web2.0的快速发展,具有社会特征的SNS软件不断涌现,基于SNS平台的Web协作学习逐渐成为一种新型学习模式。提出了一种基于SNS的Web协作学习模式,并结合国内主流的SNS平台进行二次开发,设计了一个面向SNS的Web协作学习系统,主要实现了个人社区、协作学习社区、文件共享和问答系统等模块。实践证明该系统能够实现高效的Web协作和资源共享,能够帮助学习者更好地交流学习心得和分享学习成果,从而增强学习者的学习兴趣和解决问题的能力。     

An information processing perspective on divergence and convergence in collaborative learning

This paper presents a model of collaborative learning that takes an information processing perspective of learning by social interaction. The collaborative information processing model provides a theoretical basis for understanding learning principles associated with social interaction and explains why peer-to-peer discussion is potentially more effective than instructor-student discussion. The model explains information divergence as a key process for collaborative learning and information convergence as a key group process for addressing specific learning outcomes.     

融入武装部队的鲸鱼优化算法用于社区发现

针对于鲸鱼优化算法（WOA）多样性不足、两搜索阶段信息交流效率低、不平衡的问题,这里借用武装部队协同作战机理,提出一种新的WOA用于社区发现。为解决包围捕食阶段多样性不足问题,引入“邻居潜力”学习模型,提高WOA的全局搜索能力和学习广度;为解决两捕食阶段信息交流效率低问题,提出鲸鱼指挥官领导的气泡网捕食,确保搜索信息有效利用;为解决两种捕食机制不平衡的问题,采用改进的学习自动机引导鲸鱼种群向有希望区域移动。同时,考虑到复杂网络社区发现是离散问题,提出了一种基于拓扑特性的新编码离散演化规则。最后,通过真实数据集测试并与其他算法比较,结果表明,所提算法相较于对比算法具有更优的寻优能力,验证了算法的有效性。     

基于WEB的知识分布式合作学习系统的设计与实现

基于WEB的教学系统正在流行,但多数局限于学生孤独地浏览网上教材,缺乏依靠网络而形成的同学之间相互讨论和经验分享,因而无法吸引学生上网学习,使用效果并不理想。文章提出了基于WEB平台的“知识分布式合作学习”的概念,它通过网络建立合作工作环境（CSCW）,形成虚拟的合作学习群体,促使教师与学生、学生与学生经验共享、信息交、讨论问题。文章介绍了该系统的设计与实现。     

建筑协同设计的模型视图管理应用研究

建筑设计活动涉及多专业协同以及大量信息的共享与交换,而模型视图信 息是这些信息的重要部分。模型视图管理是建筑协同设计的关键技术之一,是协调多专业信 息交换与共享的重要问题。据此,论文研究了基于图层和基于对象的视图管理技术特点,并 结合建筑设计阶段协同设计的特点,提出了二维建筑CAD 协同设计的视图管理实施方法和 基于三维模型的协同设计的视图管理实施方法;基于上述方法分别在AutoCAD 和Revit 的 软件平台实施了协同设计模型视图管理的方法。