E-learning 2.0环境下高校教学资源的构建及应用——以经管类信息系统核心课程为例

E-learning 2.0支持高等教育中的自主学习、知识共享和学习创新,是高校教学资源管理、更新和协作的新形式。文章分析E-learning 2.0的特点,结合高校教学资源构建现状,基于E-learning相关国际标准,探讨E-learning 2.0环境下高校教学资源管理的系统架构,并以经管类信息系统核心课程为例,介绍该教学资源管理系统的构建及应用案例。     

畅游理论对E-learning设计的启示

本文首先阐述畅游理论的主要观点,然后分析E-learning的现状。针对E-learning中存在的问题,探讨了畅游理论对E-learning设计的启示:教学设计的主要目标首先应该是吸引、保持和激励学习者。     

韩国掀起M-learning浪潮

随着计算机和网络为基础的信息技术的发展,韩国的E-learning发展突飞猛进.人们对E-learning经历了从不了解到了解、从不熟悉到熟悉的过程,如今E-learning成为教育中不可忽视的一种形态,被大部分教育工作者和学生普遍接受和利用.企业界更是对E-learning行业和市场打主意,市场规模也与日俱增.最近几年,随着无线网技术和终端设备突飞猛进的发展,韩国掀起了M-learning（移动学习）浪潮,教育界和企业界对此格外关注.     

浅谈E-learning中的学习者体验

伴随Web2.0的蓬勃发展,E-learning已成为传统教学的有力补充而深受欢迎。阐述了Web2.0环境下的用户体验和学习者体验,从微课理念与E-learning相融合和E-learning产品需注重学习内容而不流技术形式创新两方面分析了,指出重视用户体验和学习者体验可有效保障学习效果。     

英国高等教育E-learning研究系列之一:英国高等教育E-learning发展战略及执行情况

E-learning作为网络学习的一种方式,越来越受到各国政府和网络资源开发者的重视。世界上各大著名高校正在加大对E-learning的投资。各种数据显示,在美国,E-learning市场中份额最大的是K-12(基础教育),盈利是18亿美元,增长空间达到22.5亿美元。欧盟计划在未来三年内投资130亿欧元用于发展E-learning教育。日本的教育收入从2003年的823亿日元激增到2006年的1985亿日元。美国公立学校的网络教育利用率从1999年的56%快速增加到2002年的76%。在2004年,超过100万的美国K-12学生通过网络虚拟学校进行课程学习。中国的E-learning处于刚刚起步阶段,但中国的高等院校已经具备了建设E-learning的基本条件。硬件条件上,中国教育和科研计算机网CERNET骨干网带宽达到了10GHz,接入了1600多所高校,终端用户高达2000多万,成为中国教育信息化的基础平台。教育需求上,CERNET在国内拥有2000多万用户,主要是国内高校的大学生、硕士生和博士生,以及全国高校的广大教职工。而在网上教育资源建设上,我国相对滞后。目前,教育部已经把教育资源建设作为教育信息化建设的重点,但资源建设本身是非常复杂的,资源消耗巨大,不是政府所能包办的。关注发达国家E-learning的发展建设,汲取其成功与失败的经验,有助于探索我国网上教育资源建设机制,调动各方积极性,让他们都参与到资源建设中来。笔者在英国作E-learning研究过程中,对英国E-learning发展建设情况从宏观到微观,作了一些了解和研究,并将在系列文章中,基于英国政府对其高等教育E-learning发展所制定的战略和执行情况,以及执行政府战略的一个研究中心对"可重复利用的学习对象"的应用情况的框架之下对E-learning进行了一些研究,文章将分三个方面与读者交流,希望能够对我国各教育主管部门和E-learning开发建设者有所借鉴。     

对于E-Learning的特性分析与应用探究

随着计算机网络的普及,E-Learning正在被越来越多的行业领域和人们所接受。而我国高校本身就是一个巨大的教学资源基地,在高校开展E-Leamirtg教学资源环境下进行更有效的学习已经成为一种必然的趋势,本文通过对E-learning含义的阐述、E-learning的需求分析以及特性分析来阐述这一论断,从而使E-learning能够更多样化的服务于高校环境下教师与学生。     

MOOC3.0:在校法语大学生如何E-learning

随着大规模在线开放课程日益受到关注,传统高等教育模式正面临挑战与机遇。该文以在校法语大学生E-learning体验为例,提出高校学生应注重培养E-learning能力,尽快适应线上线下共存的教育新时代。     

韩国掀起M-learning浪潮

随着计算机和网络为基础的信息技术的发展,韩国的E-learning发展突飞猛进.人们对E-learning经历了从不了解到了解、从不熟悉到熟悉的过程,如今E-learning成为教育中不可忽视的一种形态,被大部分教育工作者和学生普遍接受和利用.企业界更是对E-learning行业和市场打主意,市场规模也与日俱增.最近几年,随着无线网技术和终端设备突飞猛进的发展,韩国掀起了M-learning(移动学习)浪潮,教育界和企业界对此格外关注.     

E-learning系统的研究与设计

文章针对E-learning系统普遍存在的学习资源标准不统一和学习效果差的情况,讨论了课件标准化的问题,并参考IEEE有关学习技术的标准提出了一个有利于提高学习质量的E-learning系统的功能结构模型,并对与学习质量直接相关的课件设计、学习模式的确定和学习环境的设计进行了论述,最后简单介绍了E-learning系统的分层设计方法。     

基于E-learning 的资源推送服务与关键策略研究

各高校正在广泛使用各类E-learning 教学平台,平台中的学习资源日益增长。个性化的推荐服务遵循“以人为本”的思想,缓解了“信息过载”、“海量资源”与学习者个性化学习需求之间的矛盾。本文对基于E-learning 的资源推送的基本方式和关键策略进行了阐述,提出了基于E-learning的资源推送系统构建方案,以提高学习者的学习效率。     

基于E-learning的个人知识管理研究

从个人知识管理的概念入手,介绍了中国知网新推出的个人知识管理工具E-learning的功能特点。通过与同时期国内外个人知识管理软件的对比,发现了E-learning存在的问题,并提出改进意见。     

E-learning情境学习中个性化教学策略的研究

个性化E-learning教学系统已成为远程教育领域的研究热点然而,许多E-learning教学系统往往只基于某种固定的预定义个性化策略,导致教学者、教育研究人员及学习者在教学或学习过程中难以提供有效的E-learning学习经验,无法灵活改变个性化学习需求。提出基于两个层次的个性化学习情境创建方法:第一层次,根据预定义的个性化策略建立个性化的学习情景。第二层次,教师可根据课程的具体情况,灵活选择个性化参数,以确定不同的个性化策略。     

《计算机网络》课程的E—learning教学模式研究

计算机网络是计算机相关专业的一门重要课程,而计算机网络的教学具有很强的实践性,需要大量的网络设备进行实验。该文分析了E-learning在《计算机网络》课程教学中相对于传统教学方式存在的优势,探讨了使用Boson Netsim进行仿真实验在E-learning教学中的应用。     

本体在E-learning系统中的应用研究

探讨了E-learning及本体，提出了基于本体的E-learning系统层次结构模型，并重点研究了本体在其中的应用：用于描述学习材料语义的内容本体，用于定义学习材料上下文的上下文本体以及用于在学习课程中组织学习材料的结构本体。     

可互用E-learning系统三层结构及内容共享

互用性是E-learning系统与其他应用相集成以实现数据共享和重用的关键因素。为了充分利用互联网上大量的信息资源,发掘和进一步创建出可重用的和自适应的学习内容,需要设计出新的E-learning系统结构来支持以上功能。文章提出了一种开放式的E-learning三层结构,其中包括一个协作式的教学环境和与其他应用软件的接口。系统的设计和开发基于极有可能成为国际标准的IMS规范。文中记述了开发过程以及采用的方法,重点阐述了由组件构成的系统架构和内容共享的实现。     

四轮驱动：E—learning是企业必趋之势

思科公司的尝试 在去年秋季Comdex的演讲中,思科CEO John Chambers说,他相信E-learning的使用将比E-mail更普遍。《纽约时报》第二天引用了这句话。一夜之间,思科成了支持E-learning的提倡者。思科花了1亿美元在其“你准备好了吗?”的系列广告宣传上,其中的一个主题就是E-learning: “会有一天,地球上每项工作的培训都能在Internet上获得。”一位年轻姑娘在一条商业广告中预期着未来。     

四轮驱动:E-learning是企业必趋之势(三)

<正> 思科公司的尝试 在去年秋季Comdex的演讲中,思科CEO John Chambers说,他相信E-learning的使用将比E-mail更普遍。《纽约时报》第二天引用了这句话。一夜之间,思科成了支持E-learning的提倡者。思科花了1亿美元在其“你准备好了吗?”的系列广告宣传上,其中的一个主题就是E-learning: “会有一天,地球上每项工作的培训都能在Internet上获得。”一位年轻姑娘在一条商业广告中预期着未来。     

英国高等教育E-Iearning研究系列之一：英国高等教育E-learning发展战略及执行情况

对于什么是E-learning，不同的时期，不同的国家，不同的组织机构，不同的目的和用途，人们对它有不同的理解和定义。在英国，政府针对各层次教育制定的E-learning战略中定义它为：使用信息与通信技术的任何学习。而在英国高等教育基金委员会（Higher Education Funding Council for England，简称HEFCE）制定的E-learning十年战略的定义中，广义地包含了各大学和专科院校在他们的教学任务中的任何信息与通信技术的使用。     

借助E-learning手段构建以学生为主体的教学模式

E-learning是伴随着信息技术和多媒体技术发展起来的人类全新的学习方式。本文通过分析目前高校计算机基础教学中所面临的问题及现有的计算机辅助教学模式,提出了构建以学生为主体,教师为主导的适合公共计算机基础课教学的教学模式,并将之作为E-learning方式在课堂教学中应用的初步尝试。     

四轮驱动:E-learning是企业必趋之势(二)

<正> 公司的E-learning经济 一致性 教师带领的培训,不能保证总结所有学生同样的信息和保持一致的教学质量,不同的班级通常有不同的结果。教师和学生在课程中对有关题目的理解力也有所不同。《培训杂志》报道说,使用某些形式的E-learning之后,一致性方面可以提高50％到60％。因为企业的业务正以Internet的速度发展着,内容也就需要经常更新,避免老化过时。E-learning的教学规模可大可小,可以用一门课程来培训上千的学生,而在